摘 要：在新課程改革中，小學(xué)老師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們的新課改的一個(gè)終極目標(biāo)。然而，提升教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，在教學(xué)中影響老師提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素也很多。比如，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)就是其中的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以，小學(xué)老師優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量也是一個(gè)很有效的方法，而且是我們新課改中老師必須重視我們的作業(yè)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)化作業(yè)；培養(yǎng)素養(yǎng)；提高教學(xué)質(zhì)量
我們小學(xué)老師安排語(yǔ)文的目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在題中得以運(yùn)用，看他們是否學(xué)以致用，通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)學(xué)生是否真正的掌握了知識(shí)。但是，我們?nèi)绻蠋煵荒軌蚝侠淼陌才耪Z(yǔ)文作業(yè)就很難去達(dá)到新課改提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。下面是我在優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量上面的一些有效對(duì)策。
一、安排有開放性的語(yǔ)文作業(yè)
小學(xué)是一個(gè)人開發(fā)自己的大腦最關(guān)鍵的一個(gè)一個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的思維是很活躍的，跳躍性是很大的，想象力，創(chuàng)作力都是無(wú)限的，老師不該過(guò)多的限制學(xué)生他們的思維，讓學(xué)生的大腦的得到更多的開發(fā)，也讓學(xué)生們?nèi)ネ诰蜃约旱牟拍?。老師在安排作業(yè)的時(shí)候總是給學(xué)生很多限制，讓他們的才能得到最大程度的提升和開發(fā)，在教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力都是有很多影響的，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，老師在給學(xué)生安排作業(yè)的時(shí)候可以給學(xué)生安排一些開放性的作業(yè)，開發(fā)他們的大腦，讓他們的思維受到更少的限制。例如，老師在給學(xué)生將《靜夜思》這首詩(shī)的時(shí)候可以給學(xué)生安排這樣的一些作業(yè)——讓他們背誦此詩(shī)，并開展自己的想象力，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容給詩(shī)配上一段你覺得符合詩(shī)的意境的文字，或者讓他們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫一幅符合詩(shī)的畫。（qq2423235280）讓他們自行想象，給詩(shī)配上圖文，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，而且通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生更加牢靠的記住詩(shī)集?；蛘呃蠋熢诮o學(xué)生講完《日月潭》的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)我們所學(xué)的教學(xué)知識(shí)畫出自己心中的日月潭，學(xué)生在畫日月潭之前他們就會(huì)去了解這篇文章講了關(guān)于日月潭的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容他們?nèi)ッ枥L日月潭。這樣可以讓學(xué)生更加了解課文知識(shí)，也加深了他們對(duì)課文的印象，鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)。而且他們對(duì)這樣的語(yǔ)文作業(yè)也不會(huì)覺得枯燥，他們也將漸漸喜歡語(yǔ)文，漸漸也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的時(shí)候也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提升。
二、安排有趣味性的語(yǔ)文作業(yè)
學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言是很枯燥無(wú)趣的，他們都是出于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們都知道這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)提高老師的教學(xué)質(zhì)量是有一定程度影響的。為了改變學(xué)生的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就要去培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科興趣。只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，他們才會(huì)自愿的投入學(xué)習(xí)中。在安排作業(yè)的時(shí)候就不能給學(xué)生安排太多很死板的作業(yè)，這樣是調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的。例如，老師在給學(xué)生講完《風(fēng)箏》的時(shí)候，讓學(xué)生在周末做一個(gè)風(fēng)箏，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好做一個(gè)自己喜歡類型的風(fēng)箏。讓我們的語(yǔ)文作業(yè)和學(xué)生生活中的愛好相結(jié)合，不但可以提升學(xué)生的學(xué)科興趣，而且還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。這種趣味性的語(yǔ)文作業(yè)不但可以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，而且還可以提高我們老師的教學(xué)質(zhì)量。
三、安排有層次性和多樣性的語(yǔ)文作業(yè)
在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差距，他們的興趣愛好也存在差距，他們每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的題型也存在差距，這些差距導(dǎo)致學(xué)生在每個(gè)學(xué)科上的解題能力有很大的差別。所以，為了滿足和保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)題得到練習(xí)，得到鍛煉，讓學(xué)生的成績(jī)得到提升，老師在設(shè)計(jì)題的時(shí)候就要更加的講究，在安排作業(yè)時(shí)也要下更多的功夫。然而，老師給學(xué)生們安排有層次性和多樣性的語(yǔ)文作業(yè)是解決這個(gè)問(wèn)題的一種好方法。所以，老師在安排作業(yè)的時(shí)候做到有層次性多樣性。這是保證每個(gè)學(xué)生通過(guò)我們的語(yǔ)文作業(yè)，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。例如，老師可以給學(xué)生安排十道題，其中有五道簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)題，三道中等難度的題，兩道高難度的題。但是每個(gè)學(xué)生都必須完成前八道題，后面兩道時(shí)附加題，會(huì)做的同學(xué)就做了，不會(huì)的同學(xué)，老師上課的時(shí)候在進(jìn)行講解。這樣有層次性的安排作業(yè)可以讓每個(gè)層次的同學(xué)都得到鍛煉，滿足各層次的學(xué)生。這樣個(gè)原理和我們摘樹上的果子是同樣的原理，個(gè)子矮的只能摘最矮的果子，或者自己通過(guò)跳躍可以碰到的果子。老師給學(xué)生安排這種有層次性的作業(yè)，至少讓最低層次的學(xué)生可以做基礎(chǔ)題，而且他們的思維通過(guò)一定層次的跳躍可以做些第二層次的題，讓高層次的學(xué)生不會(huì)覺得作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單而不重視我們的作業(yè)，讓他們通過(guò)做高難度的題，滿足他們的需求。這樣就可以讓每個(gè)層次的學(xué)生的都得到練習(xí)，在成績(jī)上也到一定程度的提升。
總而言之，小學(xué)老師應(yīng)該足夠重視我們的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不但是老師提高教學(xué)質(zhì)量中很重要的一個(gè)因素，而且也是我們新課改下一項(xiàng)很重要的任務(wù)。為了讓學(xué)生能夠更好的將所學(xué)的知識(shí)在做題時(shí)得到更好的運(yùn)用之外，我們優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的目的還在于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓他們將知識(shí)可以的運(yùn)用于我們的生活，可以提高新生代們的語(yǔ)言表達(dá)力，理解能力，思考能力和創(chuàng)作能力等多方面的能力。通過(guò)我們的語(yǔ)文作業(yè)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的人才才是現(xiàn)在社會(huì)中所需的，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。為了提高老師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓新生代們能夠更好的融入新社會(huì)，被新社會(huì)重用。所以，我們的小學(xué)語(yǔ)文老師就要在上面下更多的功夫，在教育學(xué)生的同時(shí)也要提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)橹挥欣蠋煹恼Z(yǔ)文素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提升，學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到相應(yīng)的提升。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量時(shí)刻的都被我們的時(shí)代所關(guān)注著，希望通過(guò)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)可以得到一個(gè)新層次的提高，培養(yǎng)出更多推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。
參考文獻(xiàn)：
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