孩子在0-6歲是他們成長最早的黃金期，也是智力形成、心理發(fā)育的定型期，這個階段對孩子的一生有重要意義。人類大腦發(fā)育的速度是遵循遞減的，0-4歲最快，之后就越來越慢，到兒童12歲后這種發(fā)育就會變得很緩慢。從這些數(shù)據(jù)中可知，早教的意義非常重要。

發(fā)表在《自然通訊》雜志上的一項新研究顯示，早年接受過強化教育的低收入家庭的孩子經(jīng)過40多年來到中年時，他們會以高度公平的態(tài)度對待他人，即便這種公平以犧牲個人利益為代價。

這項研究跟蹤調(diào)查了78名參與者，該項目始于20世紀70年代，至今仍是對低收入和高風險家庭幼兒教育效果進行的持續(xù)時間最長的隨機對照研究之一。

參與者玩游戲的目的是衡量他們對社會規(guī)范和社會決策過程的遵守程度。在一場游戲中，一名參與者被要求把自己的20美元分一些給另一名參與者。參與者可以接受提議的金額，也可以拒絕，如果拒絕，那么雙方都分不到錢。當面對不平等的待遇時，參與者必須在利己主義和平等的社會準則之間作出權(quán)衡。

這就是早期兒童教育的價值體現(xiàn)得愈加明顯的地方。在20世紀70年代，那些在幼兒時期接受過包括認知和社會刺激在內(nèi)的強化教育訓練的球員，在中年時強烈反對球員之間不平等的金錢分配，即使這意味著他們自己會失去大量的經(jīng)濟收益。

蒙特利爾大學的心理學助理教授圣巴斯弟盎·希圖是這項研究的第一作者，他說:“當有參與者拒絕了提議的金額時，他們就向?qū)Ψ桨l(fā)出了一個非常強烈的信號，告訴對方應該如何分配這筆錢?！?/p>

“通過初級項目接受教育培訓的人往往傾向于接受普遍平等的待遇，但會拒絕不公平和占便宜。實際上，他們反對的是他們認為不平等的社會規(guī)范的行為。”

克雷格·拉米是弗吉尼亞理工大學卡里翁研究所的教授和杰出研究學者，他最初開發(fā)并領(lǐng)導了這個初步項目，研究兒童早期教育干預對弱勢兒童語言和學習的影響。這項新研究包含一個由弗吉尼亞理工大學神經(jīng)科學家瑞德·蒙塔古領(lǐng)導的國際科學家小組。

通過計算建模，研究人員還發(fā)現(xiàn)了參與者之間在社會決策策略上的差異。例如，在另一款游戲中，那些在早期接受過教育干預的被試者比那些沒有接受早期教育干預的被試者在決策時看得更遠。

“接受過早期教育干預的參與者對不平等非常敏感，不管這對他們是有利還是不利，”該研究的第一作者、蒙塔古實驗室博士后羅藝說?！拔覀兊难芯拷Y(jié)果還表明，他們更看重促進社會規(guī)范的長期利益，而不是個人的短期利益。”

她的結(jié)論是:“我們的研究表明，對幼兒教育的投資，尤其是對低收入家庭中高度弱勢兒童的教育投資，在幾十年后能對參與者的決策產(chǎn)生長期影響。”

兒童早期教育知識：

0-3個月：

可以用黑白閃卡進行視覺訓練、用撫觸球進行觸覺鍛煉。

4-6個月：

可以進行翻身訓練，孩子會感受旋轉(zhuǎn)空間。

7-9個月：

進行多種口味食物的適應，手部抓握訓練，簡單的發(fā)音練習。

10-12個月：

進行爬行，記得一定要多爬，便于日后感統(tǒng)協(xié)調(diào)。

13-15個月：

進行站立和邁步練習，語言的學習。

16-18個月：

大肌肉的鍛煉。

19-21個月：

自認識的建立。

22-24個月：

簡單的人際關(guān)系建立，初步的人際交往。

25-30個月：

自服務意識的建立，譬如準備好熱毛巾，孩子自己洗臉，自己穿鞋，自己喂飯。

31-36個月：

分類的學習，概念的認知，規(guī)則意識的建立。

現(xiàn)在的父母們都很重視孩子的教育，實際上，孩子的教育是一項很專業(yè)的工作，也是很復雜的工作，尤其兒童在早期的時候，應該做什么樣的教育是讓父母們非常頭疼的問題。早期兒童教育的意義至關(guān)重要，如果家長能花時間和心血了解孩子在什么階段需要去發(fā)展的智力和體能，觀察孩子，培養(yǎng)孩子，在點滴生活中，父母的一言一行都是對孩子的教育，有意識、有目的的小游戲和活動都能幫助孩子更好的成長。

參考：

https://www.sciencedaily.com/releases/2018/11/181120125811.htm