怎樣組織教學(xué)
南充一中 孫立科
課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的一種最基本的教育方式。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的組織是整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。是教師向?qū)W生傳授知識，開發(fā)智力的重要方式。要講好一堂課，必須嚴(yán)密組織各教學(xué)步驟之間的過渡。調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。確保學(xué)生的主體地位。
一、 組織教學(xué)的兩大原則
組織教學(xué)應(yīng)集體和個人活動都要有。應(yīng)按葉圣陶先生說的“教是為了達(dá)到不需要教”進(jìn)行。所以組織教學(xué)的原則為：
(1)由“扶”到“放”——學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過誘導(dǎo)與啟發(fā)，講義與示范，鼓勵學(xué)生厲練。
“所貴乎教者，自力之鍛練”。達(dá)到“諸般咸自辦，疑難能自覺，是非能自辯，斗爭能自奮，高精能自揮”的效果。
(2)舉一反三——注重教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法。
這里的一是指規(guī)律，這里的三是指解決問題。在教學(xué)中，使學(xué)生獲得新知，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣。
二、 組織教學(xué)中教師應(yīng)有的教學(xué)活動
1. 講述：少講——暢講——講透
在一般情況下盡量少講；在提問不能答，指點不開竅時要暢講；在實在不明白時要講透。
2. 主持：教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)好課堂教學(xué)的主持人。
3. 演示：講課要結(jié)合范圍，交給學(xué)生工具，否則學(xué)生怎么舉一，又怎么反三？
4. 設(shè)問：通過提問來啟迪學(xué)生的思維，來振奮學(xué)生的思維空間，來打開學(xué)生的思維大門。教師巧妙的提問，標(biāo)準(zhǔn)的選法，如意的設(shè)置課堂教學(xué)情景，巧妙的采用適當(dāng)?shù)氖侄?，定會形成一堂好課，而增強學(xué)生的能力。
三、 學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動
1. 預(yù)習(xí)：讓學(xué)生運用自己的心力，去嘗試，去了解，無論成功與否都是有好處的。
2. 提問與討論：大家提問，大家解答，辯證，糾正，補充。
3. 思考：講述不是一問一答，更不是章回小說與評書。教師把教材組織得有條理，達(dá)到學(xué)生用自己的語言來表達(dá)學(xué)到的東西，從而增強理解能力，分析能力，綜合運用知識的能力。
4. 厲練:厲練是一種綜合性活動。由練達(dá)到——懂——會——熟——巧。掌握其規(guī)律，形成其能力。
四、 課堂教學(xué)的方法和手段
1. 學(xué)習(xí)別人之法，結(jié)合自己變通。
2. 結(jié)合自身和教材的實際，因材施教，選用切實可行的教法。
3. 注意使用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，彌補教師自身的缺陷。
人們說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。
教有方法——指的是教學(xué)規(guī)律。
教無定法——指的是教學(xué)方法。
貴在得法——指的是符合教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)方法。
課堂教學(xué)的組織教學(xué)要以提高學(xué)生的能力為目的，以教到不需要教為方向。這當(dāng)中還有強調(diào)課堂的紀(jì)律性，學(xué)生的自控力，教師的教學(xué)魅力和學(xué)生的有意注意力。
另外，要搞好課堂組織教學(xué)，還要充分發(fā)揮教師的“手勢、眼神、語言”的作用。即手勢的指揮，眼神的暗示，語言的激勵。葉圣陶先生說，“能讓聾子看得懂，那就是不錯的老師”。
讓我們齊心努力，搞好組織教學(xué)，提高一中教學(xué)質(zhì)量。
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