(一)少年兒童學(xué)毛筆字何時(shí)開(kāi)始學(xué)為好?
不是越早越好，三、四歲不行，四、五歲過(guò)早，因這時(shí)幼兒的手肌尚未發(fā)育好，無(wú)握筆之力，注意力也不能集中，幼兒園中班以后的兒童可以試一試，有的可以開(kāi)始學(xué)。一般要在六歲以后，在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始學(xué)為好，這時(shí)，他們已認(rèn)識(shí)很多字，也容易集中注意力，到小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)，稍遲了一點(diǎn)，因?yàn)橐延胁涣紝?xiě)字習(xí)慣形成，且平時(shí)功課也忙了。
(二)從毛筆字開(kāi)始學(xué)，還是從鉛筆字學(xué)?
這二方面都可以，比較起來(lái)，我認(rèn)為從毛筆字開(kāi)始學(xué)會(huì)更好一些，雖然在執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)方面，毛筆字的難度大，但由于毛筆字的筆畫(huà)粗細(xì)變化明顯，能充分體現(xiàn)漢字筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，字形大，細(xì)微處非常清晰，有利于兒童在書(shū)寫(xiě)中認(rèn)辨筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，兒童寫(xiě)大楷易，寫(xiě)小楷難，學(xué)毛筆大楷字便于入門(mén)上路，以后，在寫(xiě)鉛筆字時(shí)會(huì)增加對(duì)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)優(yōu)劣的感悟。這樣，并不等于說(shuō)，學(xué)寫(xiě)了毛筆字就會(huì)自然地寫(xiě)好鉛筆字，畢竟二者使用的書(shū)寫(xiě)工具是不同的，用筆方法也有別，執(zhí)筆的姿勢(shì)也不一樣，但只要稍加訓(xùn)練，會(huì)寫(xiě)毛筆字
的，很快就會(huì)寫(xiě)好鋼筆字、鉛筆字。反之，會(huì)寫(xiě)鋼筆、鉛筆字的就不一定很快就會(huì)寫(xiě)好毛筆字。但鋼筆字，鉛筆字寫(xiě)得好，對(duì)學(xué)寫(xiě)毛筆字也會(huì)有幫助的，因?yàn)槎叩臅?shū)寫(xiě)筆畫(huà)形態(tài)，結(jié)構(gòu)要求是相同的。
(三)現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)有哪些常見(jiàn)病，多發(fā)病?
現(xiàn)在較為突出的常見(jiàn)病是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，坐寫(xiě)時(shí)，往往頭太低，離桌面不到一尺，頭歪兩腳未放穩(wěn)，身子扭斜，緊帖桌子。執(zhí)筆方法不對(duì)，五指沒(méi)有正確到位，掌實(shí)。手指離筆頭太近，嚴(yán)重影響視力。多發(fā)病是書(shū)寫(xiě)隨便馬虎，基本筆畫(huà)形狀不正確，字形失真，常有斷臂缺腿，比例失調(diào)，重心不穩(wěn)，字跡潦草、難辨、難認(rèn)、字形不美觀。
寫(xiě)字在多數(shù)情況下，是給別人看的，要清晰、規(guī)范，這就要從小認(rèn)真學(xué)寫(xiě)字，打好寫(xiě)字的基本功。
(四)打好寫(xiě)字的基本功，要化多少時(shí)間?
(五)低齡兒童學(xué)習(xí)時(shí)，是否要由家長(zhǎng)陪同?人多一起學(xué)，還是單獨(dú)一人學(xué)好?
開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，為便于在家正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，低齡兒童在啟蒙學(xué)習(xí)時(shí)，最好有家長(zhǎng)同在一起學(xué)。便于糾正孩子不正確的姿勢(shì)，幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)技法要點(diǎn)，但小學(xué)二年級(jí)以后學(xué)生，認(rèn)知能力和自控能力強(qiáng)了，家長(zhǎng)就不必陪同學(xué)習(xí)。
辦班學(xué)習(xí)，一次最好十多個(gè)人，不超二十人，人一多，照應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生得益受限。在家教，每次以2-5人為宜，一個(gè)人學(xué)，缺乏群體效應(yīng)，缺乏比較和競(jìng)爭(zhēng)。上寫(xiě)字課，紀(jì)律好的，五十多人聽(tīng)講也無(wú)妨。不同年齡，不同
檔次的兒童，可在一起學(xué)，但要求有別，教學(xué)要求、方法因人而異，不可一刀切。
(六)眼高手低好不好?
常有學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的字感到不滿(mǎn)意，眼高手低，這是好現(xiàn)象，是進(jìn)步前奏，眼高，即觀察能力和審美能力增強(qiáng)了。書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的，其觀察力、記憶力、模仿力和表現(xiàn)力定是好的，對(duì)線條的變化和線條組合造型反映是很敏感的，寫(xiě)字的進(jìn)步過(guò)程，總是與眼力和審美能力提高緊緊連在一起的。所以眼高手低不是壞事。反之，有病不知病，美丑不辨，好壞不分，是不會(huì)進(jìn)步的。眼高手低，通過(guò)不可缺的苦練過(guò)程，而達(dá)到心手相應(yīng)。過(guò)一陣子，又會(huì)出現(xiàn)眼高手低，這樣不斷往復(fù)，向更高層次上升。
(七)怎樣可少走彎路，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?
從學(xué)毛筆字的必經(jīng)之路看，選最佳的字帖范本，即請(qǐng)到了良師：認(rèn)真臨摹學(xué)習(xí)，即為取法于上，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，印刷條件好，優(yōu)質(zhì)范本均可進(jìn)入尋常百姓家。這樣，請(qǐng)良師，取法于上就不難。難的是怎樣盡快取到鑰匙，盡快進(jìn)得門(mén)去。從以下幾方面去做可達(dá)到事半功倍之效：
（1）在執(zhí)筆方法上寫(xiě)毛筆字，用懸肘寫(xiě)這難度大一點(diǎn)，恰能較好，較快掌握毛筆的運(yùn)筆方法，一步到位，后勁足，以后寫(xiě)三寸以下的字用提腕寫(xiě)，就順手多了。
(2)按筆路圖，寫(xiě)準(zhǔn)基本筆畫(huà)，達(dá)到形準(zhǔn)。這是提高學(xué)習(xí)效率的捷徑。也是最關(guān)鍵的基本功。漢字八種基本，橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、折、提等核心支撐是長(zhǎng)橫和豎。這兩種筆畫(huà)，如房屋中的梁和柱，這兩種筆畫(huà)占常用漢字筆畫(huà)總量的三分一左右。撇和捺如人之兩臂，鳥(niǎo)之兩翼，點(diǎn)如人之雙目，同折鉤一樣，他們?cè)跐h字筆畫(huà)總量中都占有很大數(shù)，必須下大力氣，用功寫(xiě)準(zhǔn)基本筆畫(huà)，盡快，盡早達(dá)標(biāo)。
(3)每次習(xí)字宜少而精，選1—5個(gè)，用摹臨交叉的學(xué)習(xí)方法學(xué)筆畫(huà)，學(xué)結(jié)構(gòu)。用雙鉤法可提高學(xué)習(xí)精度、用單鉤法能熟悉提按為核心的毛筆用筆方法；用這兩種方法能盡快掌握筆畫(huà)和結(jié)字的要點(diǎn)和規(guī)律。 (4)為使摹臨達(dá)到準(zhǔn)像，少走彎路，要會(huì)讀帖。臨寫(xiě)時(shí)讀范字的時(shí)間比寫(xiě)的時(shí)間要多，磨刀不誤砍柴工。為此，要對(duì)范字進(jìn)行全面觀察引導(dǎo)，按觀察順序：從整體到局部，從外到內(nèi)，從上到下，從左到右，全方位細(xì)察，不留下一點(diǎn)空缺、盲點(diǎn)。觀察時(shí)借用水平線垂直線、斜線和各種連接線，很有效。再是細(xì)化觀察內(nèi)容：看字形特點(diǎn)，筆畫(huà)起止長(zhǎng)短，粗細(xì)、正斜、曲直、方向、距離、高低、交接點(diǎn)、大小、疏密、穿插、呼應(yīng)等使兒童在細(xì)細(xì)看時(shí)眼睛有尺子，在臨寫(xiě)之前先明白于心。 (5)每臨習(xí)一字之后，與范字對(duì)照，找出不同之處(往往即是病處)，不斷改正，直至準(zhǔn)、像，務(wù)使每臨習(xí)一次，每次都有進(jìn)步，對(duì)照檢查這一環(huán)節(jié)，一定要抓住不放。否則，不斷重犯老病，加快進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，便無(wú)從談起。 (6)提高學(xué)習(xí)效率，還需要有學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)設(shè)階段達(dá)標(biāo)期限，使心中有期盼壓力，并能為之積極奮斗，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)。 總之，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不僅要苦練，更重要的是勤用腦，會(huì)分析，做到不明白時(shí)多用心，明白以后，多用力。以求牢固吸取范字精華，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。 (八)是否要講書(shū)學(xué)理論和各種書(shū)法術(shù)語(yǔ)? 書(shū)學(xué)理論是書(shū)法實(shí)踐的結(jié)晶，是學(xué)習(xí)的指南，如運(yùn)筆的欲左先右，欲下先上，逆入平出，無(wú)垂不縮等等，如結(jié)構(gòu)上要求的計(jì)白當(dāng)黑等等，兒童常不知其意，可打恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象化地滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生明白其理，只有理解了許多重要的道理，寫(xiě)好字才有路數(shù)，才可減少?gòu)澛?，才?huì)較好地掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提高書(shū)寫(xiě)水平。此外書(shū)法史，各種書(shū)體的特征，書(shū)法欣賞，文房四寶的常識(shí)，也可簡(jiǎn)述，以擴(kuò)大兒童的視野，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字不僅有實(shí)用性，而且有很強(qiáng)的藝術(shù)性，逐步認(rèn)識(shí)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大精深。 (九)為什么有些小朋友學(xué)寫(xiě)毛筆字會(huì)半途而廢，收效甚微? 原因有許多，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，條件好，家長(zhǎng)們普遍望子成龍，望女成鳳希望自己的孩子多學(xué)習(xí)點(diǎn)本領(lǐng)。在業(yè)余時(shí)間學(xué)鋼琴、手提琴、電子琴、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)作、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)舞蹈、學(xué)拼音、學(xué)電腦、學(xué)節(jié)目主持人等等……往往一個(gè)孩子在有限的業(yè)余時(shí)間里學(xué)多種項(xiàng)目，有的甚至報(bào)學(xué)三、四樣，孩子白天要上課，回家要做作業(yè)，要玩、要看電視，出手慢的做完作業(yè)已是晚上九時(shí)多，孩子已要呼呼入睡，不堪重負(fù)，中途放棄。 有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很高、很急，孩子學(xué)毛筆字二、三個(gè)月，就要孩子寫(xiě)字的面貌大變，甚至希望有作品參賽獲獎(jiǎng)，看到別的孩子字寫(xiě)好，進(jìn)步快，不問(wèn)具體情況，認(rèn)為自己孩子進(jìn)步太慢，不是學(xué)習(xí)材料，便中途中止。再是有些孩子，在家懶做寫(xiě)字作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)寫(xiě)一天，停五天，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)毛筆字也缺乏正確認(rèn)識(shí)，便打退堂鼓，畏難而退等等。 少年兒童正是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，課余時(shí)間有限，從孩子實(shí)際出發(fā)選學(xué)一、二項(xiàng)，待入門(mén)之后，再學(xué)其他，不宜同時(shí)去捉兩只兔子，否則，欲速則不達(dá)，貪多不消化。只有當(dāng)孩子自己認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)意義，通過(guò)自己的堅(jiān)持努力看到自己很大的進(jìn)步時(shí)，他的學(xué)習(xí)積極性和持久性才會(huì)極大的增強(qiáng)和提高，才會(huì)更樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。 二OO一年七月二十八日學(xué)寫(xiě)毛筆字，打好寫(xiě)字的良好基礎(chǔ)，不是靠一時(shí)熱忱，短促的突擊可一下子完成，在孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，切不可看不順眼，一概否定。也不可因孩子寫(xiě)毛筆字弄臟衣物，而倍加指責(zé)，甚至怕麻煩而嫌棄其學(xué)習(xí)，而事先應(yīng)有防范措施。，進(jìn)步顯著的學(xué)童身上都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能堅(jiān)持學(xué)，認(rèn)真學(xué)，而他們的家長(zhǎng)也都不慣驕自己的孩子，都重視習(xí)字煉人的作用。學(xué)寫(xiě)毛筆字為載體，讓自己的孩子有一種不學(xué)好，不罷休的拼搏精神，有細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍，奮發(fā)努力，求精向上的品格，這比能寫(xiě)出一手好字，不知要珍貴多少，這是無(wú)價(jià)之寶呀!
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