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　　識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話，我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。識字是學(xué)生應(yīng)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，所以識字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義。低年級的識字教學(xué)從以下幾個方面入手：

　　一、入學(xué)初盡快教給學(xué)生自主識字的方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

　　教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給他們知識重要。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在第一學(xué)段認(rèn)識1600~1800字，顯然著就要求教師盡快“授之以漁”。在這個階段教給學(xué)生識字的方法，是識字教學(xué)的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這就要求教師充分挖掘教材，由淺入深地提高學(xué)生的識字能力。

　　教會學(xué)生自主識字的方法有：

　　1、借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識字。

　　初入學(xué)的兒童，識字不多。教師可從教漢語拼音開始，有意識地進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。在教材中“看圖說話學(xué)拼音”部分中要求學(xué)生學(xué)會52個漢字，所以在教學(xué)中學(xué)習(xí)識字時，可以結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說邊識字，從而在練習(xí)中不斷提高識字水平。還可以根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學(xué)生組詞造句，使枯燥的拼音字母學(xué)習(xí)變得內(nèi)容豐富，形式生動有趣，促使學(xué)生利用拼音自主識字、閱讀。

　　2、利用插圖或者直觀教具識字。

　　低年級語文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內(nèi)容。在教學(xué)中利用圖畫及漢字在古代的字型認(rèn)識象形字。如在一年級上冊《看畫識字真有趣》一文中通過借助插圖認(rèn)識“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字。

　　3、聯(lián)想識字。

　　漢字經(jīng)歷了幾千年的演變，從簡單的圖形到今天明朗的線條，使它的字體形象多變。在識字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象，在識字中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如：“開會”的“會”字，在教學(xué)中讓學(xué)生對它進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它是由“人””和“云”組成，且“人””在“云”上，啟發(fā)學(xué)生編成一句“人在云上臥”這樣易懂易記的話來學(xué)習(xí)和掌握它；又例如學(xué)習(xí)“春天”的“春”字，使用同樣的方法把它編成“三人觀日”這樣一句話，使學(xué)生很容易就記住它了。在教學(xué)中通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使難記的字變得生動有趣，從而使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)。

　　4、利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動識字。

　　漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律。由于兒童認(rèn)知不多，所以在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和獨(dú)立識字的能力，并且教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去進(jìn)行自主識字。

　　5、讓學(xué)生互學(xué)識字，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)中營造良好的課堂氛圍必須要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系作保障。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)生字，然后通過同桌互學(xué)，以及小組和大組共同學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生抽取不會認(rèn)的字，自己想辦法認(rèn)會并記住。在學(xué)習(xí)中讓大家共同參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)共同提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在這種和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

　　二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和在生活實(shí)踐中識字。

　　結(jié)合生活識字包括看標(biāo)牌識字、看電視識字、讀對聯(lián)識字以及看書報識字等，使孩子在生活中在閱讀中嘗到識字的樂趣，他們才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己生活中不可或缺的一部分。

　　首先，要教會學(xué)生觀察事物，并從觀察中學(xué)會說話，學(xué)會識字。

　　開學(xué)初，教師通過入學(xué)教育有目的的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，例如讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)用品，說說他們的名稱以及特征，老師出示與它相關(guān)的漢字，讓學(xué)生邊說邊看邊識字。又例如在一年級上冊的教材中安排了《觀察人體識漢字》等課文，學(xué)生聯(lián)系自身進(jìn)行觀察，他們在觀察過程中有自己切身的體驗(yàn)，觀察時就會比較細(xì)致，介紹也就不費(fèi)力氣了，識字速度也就相應(yīng)得到提高。

　　其次，要教會學(xué)生從生活中識字。

　　生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在一年級上冊的教材中安排了《我在街上識漢字》、《我讀對聯(lián)識漢字》等課文，讓學(xué)生從看標(biāo)牌識字、看電視識字、對對聯(lián)識字等多種渠道來提高學(xué)生識字水平。還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的所見所聞的事情里去識字，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成注重積累的好習(xí)慣。

　　再次，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中去識字，提高學(xué)生獨(dú)立識字能力。

　　低年級教材在“語文百花園”里開辟了“這樣識字真有趣”的欄目，讓學(xué)生利用熟字認(rèn)識新字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。例如利用學(xué)過的“木”字來認(rèn)識“禾”和“本”。這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力，又增加了新的識字途徑。

　　最后，在閱讀中識字。

　　在閱讀教學(xué)中的識字，教師要重視利用上下文，把識字和閱讀結(jié)合起來，在整合的學(xué)習(xí)中完成識字教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)生初讀、細(xì)讀、精讀課文的過程中讓他們自主識字，再根據(jù)學(xué)生認(rèn)字的情況，挑出沒有認(rèn)會或記得不牢的字，進(jìn)行有針對性的認(rèn)記、鞏固和檢查。使學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀，從而發(fā)展他們的智力，拓寬他們的思維。

　　總之，在低年級教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識字的要領(lǐng)，通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識字訓(xùn)練，讓低年級學(xué)生學(xué)會識字，提高識字能力，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的審美情趣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)