昨天參加了高中班主任的追悼會(huì)，我們班6個(gè)同學(xué)代表全班同學(xué)送老師最后一程。85屆的一位學(xué)長(zhǎng)作為學(xué)生代表致悼詞，念到老師對(duì)自己像父親一般的照顧，竟至泣下。作為一名教師，故世后有那么多學(xué)生懷念他，應(yīng)是最大的安慰了。相比時(shí)下一些把教書當(dāng)作“生意”的老師、傷害學(xué)生身心的老師，他們對(duì)社會(huì)的作用，是絕然相反的。
班主任鄒光中是南匯中學(xué)的退休老教師?；叵肫饋?，在我的高中三年，鄒老師并沒有做出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)。但我覺得最了不起的是，他喜愛每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)槟銇碜赞r(nóng)村而笑話你，不會(huì)因?yàn)槟愠煽?jī)?cè)愀舛p視你，頑皮搗蛋也不會(huì)討厭你，每一個(gè)學(xué)生都像他的孩子一樣，在班級(jí)里自信自尊地成長(zhǎng)。他也不是那種激情四溢型的老師，講課時(shí)單手舉著課本，倚在某個(gè)同學(xué)的課桌上娓娓道來。學(xué)長(zhǎng)說，老師講朱自清的《背影》讓人理解父愛如山，講《從百草園到三味書屋》讓人陶醉于童年的美好。直到追悼會(huì)上，我們才知道他曾騰出自己家的房間給新疆回來生活無著的學(xué)生暫住，知道了他在語(yǔ)文教學(xué)上的重大成就。好的老師就是這樣，以大海般的內(nèi)涵和胸懷，讓每一個(gè)學(xué)生揮灑人生最大的潛力，正所謂桃李不言，下自成蹊。
我有很多做老師的同學(xué)和朋友，有時(shí)聽他們講講時(shí)下一些教師的表現(xiàn)，不免令人嘆息。雖然在上海不大聽到侮辱、傷害學(xué)生的事例，但學(xué)生紅包來者不拒、課外大開輔導(dǎo)班的情況并不鮮見。以我個(gè)人的觀察，把教師當(dāng)作崇高的職業(yè)，以道德力量感化學(xué)生的教師似乎不像以往那么多了。但我能明顯感知到的一點(diǎn)是，有愛的老師內(nèi)心永遠(yuǎn)充實(shí)。
我所了解的那些在業(yè)務(wù)上孜孜以求，對(duì)學(xué)生有愛有溫情的老師，往往是最快樂的老師。他們曬學(xué)生發(fā)來的生日祝福，曬學(xué)生的好成績(jī)，曬自己在教學(xué)和改作業(yè)時(shí)的趣聞樂事，讓人感受到教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值和樂趣。而往往只把“教師”當(dāng)作一個(gè)低收入職業(yè)的老師，情緒中充滿怨氣和失望。
愛還是無愛，敬業(yè)還是懈怠，無論對(duì)學(xué)生還是老師本人，帶來的都是非常兩極化的人生結(jié)果，這也是老師的高下之分。
沈月明
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