文.鄭地
法國著名作家雨果曾說過：花的事業(yè)是珍貴的；果實的事業(yè)是甜美的；讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！笆陿淠?， 百年樹人?！弊詮奈姨ど狭巳咧v臺，也就意味著開始了自己的教育之旅。每當夜深人靜的時候，耳畔隱隱約約又響起了那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光/將記憶搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝聚了教師魂……
曾經(jīng)熱切向往那外面的世界，曾經(jīng)朝拜那遠方的圣地，但最終我卻把青春年華扎根三尺講臺。每天，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋，這猶如那辛勤的農(nóng)夫鐘愛自己的土地一樣，日復一日，年復一年的精心耕耘，無私奉獻！
我不會忘記我的化學教師——特級教師童蘭貴老師，他那淵博的學識緊緊地吸引了我，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度深深地感染了我。從童老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范”，“學高為師，德高為范”！他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的深刻含義。從那時起，教師這個神圣的職業(yè)如磁石一般吸引了我游離的目光，安撫了我躁動的心河。因為我從事了教育事業(yè)，所以我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標志，樂于奉獻是人生的真諦，覺得自己在前進，在成長。這也不禁讓我想起了培根說的那句話：我們不應該像螞蟻那樣單是收獲，也不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂既采集又整理，這才能釀出香甜的蜜來。
我，作為一名教師，應當從小事做起，從自我做起，率先做出示范。以高尚的人格感化人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，”從而“樂其道”。
今年春天，學校教室后面的一棵小樹上結(jié)出了硬硬的花骨朵。一天，我班的幾個同學跑來好奇的問我：“老師，教室后面那樹上結(jié)的是什么果子呀？”“喲，真會提問，，你們真是聰明的孩子，還是先別問老師吧！你們可以每天去觀察，看看果子會有什么變化，將看到的寫下來，再來告訴我，好嗎？”在我的啟發(fā)下，孩子們每天都饒有興趣地去觀察，一絲不茍地記錄，直到有一天，一個學生跑來興奮地告訴我：“老師，那果子開花了，原來那是茶花的花骨朵！”我就是這樣抓住任何機會去研究學生的學習需要，激發(fā)他們的求知欲。有一次，我班趙霞同學在教室里突然發(fā)病，又是嘔吐，又是抽筋，我看到后，趕緊為她倒了杯熱水，然后迅速安頓好其它同學，趕緊把她送到了醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下，她的病情漸漸穩(wěn)定了下來，最后我才通知了她的家長。當她的母親氣喘吁吁地跑來，看到了當時的情景，連聲說：“多虧你們這些老師，要不是你們，我那孩子就……”我打斷了她的話：“這是我們老師應該做的事情，沒什么！”孩子的母親眼里噙著激動的淚水。此時，我感受到了人民教師無私奉獻的愛帶給了我無限的欣慰。
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。新時期教師的職責難道只是教好書，育好人？汶川地震雖然已經(jīng)過去，但在這次特大地震災害中，災區(qū)的教師所做出的英雄壯舉確實令我們震撼，令我們感動。只有對學生有巨大的愛，只有對職業(yè)的無比忠誠，才能讓一個人面對死亡的威脅做出如此的決定。正是由于這種神圣的職業(yè)感，周儒然老師才四次沖進教室搶救師生，經(jīng)歷了四次生與死的考驗；正是由于這種神圣的職業(yè)感，肖曉川老師才歷經(jīng)三天，歷經(jīng)艱難困苦帶著71個孩子轉(zhuǎn)移到了安全地帶。他們展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝；他們用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責， 譜寫了人民教師的英雄贊歌。
教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺的時間不長，教學工作才剛剛起步。平時，在學校繁忙的教學工作中，我看到了學校教師的奉獻和忠誠，讓我深深感到，自己肩上的擔子不輕。要達到：讓每個孩子都有才能特長；讓每個孩子身心都健康成長；讓每個孩子都獲得成功。要走這樣的路，離我還很有遠很遠……
青年詩人汪國真的一首詩，道出了無私奉獻者的心聲：我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程/我不去想身后會不會寒風襲來/既然目標是地平線/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠/把握瞬間的輝煌/擁有抱一片火熱的激情！
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”我誓將青春獻給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂章！
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