大部分80、90后辣媽酷爸面對(duì)孩子，已經(jīng)很少“談錢變色”了。但是打賞主播200萬、校園貸等令人痛心疾首的新聞，讓我們意識(shí)到，和孩子“談錢”，已經(jīng)是勢(shì)在必行。
在兒童階段認(rèn)識(shí)錢是什么、錢從哪里來、如何管理自己的零用錢，成了我們幫助孩子抵抗物欲泛濫的鎧甲，應(yīng)對(duì)各種誘惑的利器。
不過，了解這些就夠了嗎？關(guān)于“錢”的教育就到此為止了嗎？
為什么理論上來講越早訂機(jī)票越便宜？
為什么從銀行借錢需要加利息？
為什么爸爸不在免費(fèi)日當(dāng)天帶我去游樂園？
為什么國家不多印點(diǎn)錢？這樣大家就有更多花了不是嗎？
其實(shí)，孩子眾多關(guān)于“錢”的疑問，更是關(guān)于這個(gè)社會(huì)運(yùn)作方式的疑問，是對(duì)事情背后行事邏輯的不解。
在日本兒童經(jīng)濟(jì)教育領(lǐng)域工作了16年的泉美智子女士也注意到了這一點(diǎn)，于是想用這套書告訴我們，是時(shí)候從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度和孩子談?wù)勫X了！
讓金錢教育不在聚焦于金錢本身，談錢的同時(shí)，更為孩子揭秘經(jīng)濟(jì)活動(dòng)背后的邏輯。
在這套書中，作者將場(chǎng)景從家庭拓展到社會(huì)、全球，將“錢”納入人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一環(huán)，從更為宏觀的角度，進(jìn)行細(xì)致且系統(tǒng)的全景式描繪。
作者通過興趣在先，了解在后的方式，先站在孩子的角度提出假設(shè)，后展開講解，帶動(dòng)孩子“閱讀前，先思考”。
如果沒錢了……
如果沒鈔票了……
如果游樂園免費(fèi)……
如果世界貨幣統(tǒng)一……
如果沒有銀行……
如果沒有貸款……
如果沒有股票……
如果沒有信用卡……
接下來，作者以一系列生動(dòng)有趣的故事，以虛構(gòu)講現(xiàn)實(shí)，為孩子完整梳理出了人類經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)明發(fā)展脈絡(luò)。
每本書44頁，每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)約10頁，一口氣讀一本輕輕松松，一周掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)。
全套書分為6冊(cè)
對(duì)應(yīng)六大主題
①如果沒錢了（什么是金錢）：在孤島求生的情境中探討經(jīng)濟(jì)里的重要道具：貨幣，談?wù)摿怂哪康暮妥饔?、貨幣的發(fā)展和演變、合理價(jià)格的重要性、以及世界范圍內(nèi)出現(xiàn)統(tǒng)一貨幣的情況。
在大海上迷航的父子三人告訴孩子：如果沒有“錢”，該怎么買東西？
夏令營的同學(xué)告訴孩子：如果“錢”不是紙做的，還能用什么材料去做？
游樂園老板告訴孩子：“貴”和“賤”會(huì)帶來怎樣的影響？
電視機(jī)前的一家人告訴孩子：如果世界上所有的錢統(tǒng)一，會(huì)怎么樣呢？
②如果沒有銀行（金錢的流動(dòng)形式）：通過和圣誕老人一起買禮物，和哥倫布組建探險(xiǎn)隊(duì)，來探討銀行、貸款、信用卡、股票的作用及意義。
遭受自然災(zāi)害的小島居民告訴孩子：為什么銀行的存在如此重要；
生病的圣誕老人告訴孩子：貸款有時(shí)是能幫上大忙的；
遙遠(yuǎn)的島國國王告訴孩子：信用卡都是壞的嗎？
沒有錢遠(yuǎn)航的哥倫布告訴孩子：股票是怎么幫他籌集遠(yuǎn)航費(fèi)用的。
③如果公司光想著賺錢（公司的錢如何流動(dòng)，公司類型）：幫助機(jī)器人經(jīng)營面包店，講述了從個(gè)體戶到股份公司再到連鎖店的發(fā)展路徑，并揭示了如果公司只顧賺錢會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。
從糕點(diǎn)星來的面包機(jī)器人告訴孩子：個(gè)體戶“機(jī)器人面包店”、股份公司“機(jī)器人面包店”、連鎖店“機(jī)器人面包店”分別是什么形式，如果“機(jī)器人面包店”光想著賺錢，會(huì)有哪些麻煩？
④如果壟斷企業(yè)民營化（國家的如何流動(dòng)，怎么分配）：環(huán)游夢(mèng)幻島嶼，了解壟斷企業(yè)與民營企業(yè)經(jīng)營方式的不同，以及民營企業(yè)為蒂羅林島帶來的可喜變化。
曾經(jīng)的“懶漢島”女王告訴孩子：壟斷企業(yè)會(huì)有怎樣的弊端，競(jìng)爭(zhēng)都是壞的嗎？民營企業(yè)有哪些好處？什么是股份公司？
⑤如果收購了公司（金錢與人生的關(guān)系）：通過兩位主人公的不通選擇，詮釋公司收購、股票、股份公司的功用與意義。
資本家喬克維奇與林洛斯基通過股票大戰(zhàn)和各自的選擇告訴孩子：收購公司是怎么回事？公司能被再次收購嗎？股票暴跌會(huì)發(fā)生什么？股份公司的意義是什么？人的一生只是為了賺錢嗎？
⑥如果公司不顧環(huán)境問題（金錢與環(huán)境的關(guān)系）：探討了公司如果一切以利益至上，不顧環(huán)境保護(hù)所造成的氣候惡化，講述了在世界性的環(huán)境問題面前國家、公司、個(gè)人共同的責(zé)任。
來自2030年的10歲男孩小哲告訴孩子：未來的生活可能是什么樣子，地球也會(huì)發(fā)燒嗎？為什么地球發(fā)燒與人類有關(guān)？公司和企業(yè)與溫室效應(yīng)有什么關(guān)系？為什么個(gè)人也要為溫室效應(yīng)擔(dān)起責(zé)任？
從1冊(cè)到第6冊(cè)，作者從最基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念“貨幣”入手，逐步深入到銀行、公司收購、個(gè)體經(jīng)營、壟斷等方面，從講“錢”橫向拓展到“錢”在社會(huì)中的環(huán)流。
比如，第5冊(cè)“如果收購了公司”的主題，主要圍繞股份公司的作用、公司的收購、股票暴跌導(dǎo)致破產(chǎn)等話題進(jìn)行探討。
但其實(shí)第2冊(cè)“如果沒有銀行”這一主題中，已經(jīng)涉及到股票的形式和作用、股東大會(huì)、股東等概念了。
第3冊(cè)“如果公司光想著賺錢”這一主題，也提到了公司的運(yùn)作形式。
所以到了第5冊(cè)對(duì)股份公司的詳細(xì)解讀時(shí)，孩子對(duì)股票和股份公司的構(gòu)成已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，自然的主題銜接，閱讀起來非常連貫。
另一方面，作者又由“錢”上升到“錢與人生”、“錢與環(huán)境”又是一個(gè)從物質(zhì)到精神的縱深和升華。
比如第三冊(cè)中，地震了，于是機(jī)器人面包店為災(zāi)區(qū)提供免費(fèi)面包。
第5冊(cè)中，通過資本家喬克維奇惡意收購，最后破產(chǎn)的事情提醒孩子，脫離了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，資產(chǎn)就只是虛幻的數(shù)字。
在閱讀中，孩子不難學(xué)會(huì)——先看透，再看淡。
本套書的作者試圖通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的透徹分析，將孩子的視域提升到一個(gè)新高度，從而建立正確的金錢觀，看淡金錢的得失。
以第3冊(cè)“面包機(jī)器人空降北京創(chuàng)業(yè)記”為例：
一開始，面包機(jī)器人自己成立了公司，因?yàn)槊姘锶噙M(jìn)了熱情和真心，格外好吃，顧客絡(luò)繹不絕。
接著，有一個(gè)聰明的地球人加入進(jìn)來，負(fù)責(zé)打理公司上上下下，面包機(jī)器人專心負(fù)責(zé)烤制。公司擴(kuò)大了，能做出更多美味的面包，讓更多的人品嘗到。公司掙到了更多的錢，大家吃面包更容易了。
后來，為了讓生活在不同地區(qū)的人都能吃到機(jī)器人面包，糕點(diǎn)星國王派出了更多面包機(jī)器人，空降哈爾濱、廈門等城市，發(fā)展出了連鎖店。賣出了更多的面包。
從個(gè)體戶到連鎖店的發(fā)展，聰明的小讀者很快就明白了，原來邏輯就是——公司規(guī)模越大，掙得就多！再擴(kuò)大規(guī)模，還能掙到更多錢，更富有了！
作者早就猜到小讀者的想法，于是提出“如果公司光想著賺錢”的假設(shè)。于是我們看到，公司再次擴(kuò)大后，負(fù)責(zé)烤制的機(jī)器人開始忙不過來了，面包里沒有了熱情和真心，面包品質(zhì)下降了，顧客少了，掙到的錢反而比之前少了。
作者通過面包機(jī)器人的故事，幫助孩子“看透”公司的各種組織形式，建立起孩子對(duì)營利模式的基本認(rèn)知。然而在故事的最后，卻著意淡化錢的重要性，并提醒孩子，成功的關(guān)鍵在于熱情與真心，金錢只是額外獎(jiǎng)賞，對(duì)金錢的一味追求只會(huì)適得其反。過度擴(kuò)張的面包公司雖然仍然能比個(gè)體戶時(shí)期掙更多的錢，但卻不是成功的。
讀的是經(jīng)濟(jì)學(xué)
培養(yǎng)的是大局觀
很多家長不想和孩子過多地談錢，大概是怕孩子對(duì)錢過分關(guān)注。這套書讓孩子在更宏大的背景、宏觀的角度認(rèn)識(shí)錢、觀察錢的流動(dòng)，將“錢”的教育上升到經(jīng)濟(jì)學(xué)層面，意在在正確金錢觀建立的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的全局思維和大局觀。與“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)學(xué)家”薛兆豐老師的觀點(diǎn)不謀而合。
作者試圖通過為孩子揭秘經(jīng)濟(jì)背后的邏輯，潛移默化地塑造孩子從大局出發(fā)，思考問題的方式。
以第4冊(cè)，“小島發(fā)展旅游業(yè)”為例：
首先，我們來到了美麗的蒂羅琳島，島上的居民大多從事旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作，比如在開餐館、開酒店、當(dāng)導(dǎo)游等。
這里有一位善良的女王，她掌握著全島旅游業(yè)的命脈，卻慷慨地將全島所得收入均分給每一位參與勞動(dòng)的島民，每個(gè)人都一樣多。
女王的善良和無私讓人感動(dòng)，但是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，結(jié)果卻出人意料。因?yàn)椤敖^對(duì)平均”，無論是拼命工作還是懶散懈怠，都能拿到錢。于是，島民日漸懶惰起來。
員工對(duì)工作沒有了熱情，顧客得不到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，大家都不來旅游了，蒂羅琳島的旅游產(chǎn)業(yè)漸漸沒落了。沒想到女王的善良與無私，卻讓大家最后都沒有了收入！
后來，女王拜訪了霧音島，意識(shí)到了“絕對(duì)平均”的弊端和“競(jìng)爭(zhēng)”的重要性，蒂羅琳島又恢復(fù)了往日的光輝。
全書依托圖文結(jié)合的形式，將重重“局面”呈現(xiàn)在小讀者面前，引導(dǎo)他們從美德以外的角度思考問題。善良無私雖是無比珍貴的品質(zhì)，但并不是萬能鑰匙?！案?jìng)爭(zhēng)”有輸贏，聽起來有些殘酷，但是從長遠(yuǎn)考慮、全局出發(fā)，才能找到問題的最優(yōu)解！
更了解，更自適
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類社會(huì)的重要一環(huán)，作為社會(huì)的“預(yù)備人員”的未成年人，在今后的人生中，無法避免與銀行、借貸等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)打交道。這套書的全景式描繪，向孩子提前劇透了成年后的經(jīng)濟(jì)生活，是孩子經(jīng)濟(jì)生活的“簡(jiǎn)明見習(xí)手冊(cè)”，兒童時(shí)期了解得越全面，將來步入社會(huì)也就越自適，為擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
回看全書不難發(fā)現(xiàn)，作者切入點(diǎn)的較高，內(nèi)容上更具專業(yè)性，卻也一下子打開了小讀者的視域和眼界。整套書都在和孩子談錢，目光卻聚焦于全局思考與合格社會(huì)人的培養(yǎng)。將錢的知識(shí)上升到經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面，也讓金錢教育在財(cái)商之上，更進(jìn)一步。
懂經(jīng)濟(jì)更懂孩子
這套書由在日本兒童經(jīng)濟(jì)教育領(lǐng)域，工作了16年的泉美智子女士編著。
泉美智子不僅是日本兒童文學(xué)作者協(xié)會(huì)會(huì)員，也是一位知名的理財(cái)規(guī)劃師。于2003成立“兒童經(jīng)濟(jì)教育研究室”后，便一直在進(jìn)行著“兒童與經(jīng)濟(jì)教育”的研究。
懂經(jīng)濟(jì)更懂孩子的泉美智子，深知經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類社會(huì)的重要一環(huán)，而孩子作為社會(huì)的“預(yù)備人員”的未成年人，在今后的人生中，無法避免與銀行、創(chuàng)業(yè)、借貸、等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)打交道。
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