一切教育本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開(kāi)始。
----（英國(guó)教育家）羅素
百年大計(jì)，教育為本。那教育如何開(kāi)始，怎樣進(jìn)行？這就涉及到教育的本質(zhì)問(wèn)題，教育的根本就是啟迪心智，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓獨(dú)立思考的能力。
孩子的心靈就像一把鎖，需要用適合他的鑰匙去打開(kāi)。教育就是那把打開(kāi)孩子心扉的金鑰匙，有了教育，孩子的內(nèi)心才開(kāi)始變得豐富多彩。孩子對(duì)事物、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)源于好奇心，興趣是最好的老師。
聰明的核心是獨(dú)立思考。只有能做到獨(dú)立思考，才能開(kāi)竅。讓孩子開(kāi)竅，需要良好的啟迪式教育。
總之，教育就是要從啟迪心智開(kāi)始。
學(xué)習(xí)法專(zhuān)家鐘道隆先生曾經(jīng)舉了一個(gè)例子。他說(shuō)，西藏有一個(gè)高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米，如果能打通一個(gè)山洞，把水引出來(lái)的話(huà)，將是取之不盡用之不竭的能量。實(shí)際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現(xiàn)實(shí)能”。就“現(xiàn)實(shí)能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水完全一樣。如果在周?chē)纳缴祥_(kāi)個(gè)洞，就可以把潛在的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)能”。
人的大腦潛能，其實(shí)也被高山阻隔著，這里的“高山”包括偏見(jiàn)、自卑、懈怠等等消極因素，這就需要打通山洞，即開(kāi)竅，開(kāi)竅的工具便是教育。
著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，小時(shí)候是個(gè)水平一般的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，他都沉默寡言，甚至有幾分呆板和木訥。
然而一次，著名的數(shù)學(xué)家沈元給陳景潤(rùn)所在的班級(jí)講了兩節(jié)數(shù)學(xué)課。在這兩節(jié)數(shù)學(xué)課上，他第一次聽(tīng)到了“歌德巴赫猜想”。這兩節(jié)課是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)有著精神研究的學(xué)者盡其所能傳達(dá)給孩子的最神奇的印象和體驗(yàn)：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想，則是皇冠上的明珠。”正是沈元酣暢淋漓地傳達(dá)了歌德巴赫猜想的傳奇和美麗，它才如此打動(dòng)了陳景潤(rùn)，使他在此后不斷努力創(chuàng)造條件朝此方向奮斗！
由此可見(jiàn)，啟迪心智的教育、點(diǎn)燃心靈之火的教育，對(duì)一個(gè)人的一生的發(fā)展多么重要！
為了未來(lái)的世界多出現(xiàn)幾個(gè)陳景潤(rùn)、愛(ài)迪生，教育者不妨從以下方面努力：
一是、要?jiǎng)?chuàng)造契機(jī)給孩子以“點(diǎn)化”之力。有時(shí)，一百次苦口婆心的教訓(xùn)和喋喋不休的講解，不如一次巧妙的點(diǎn)撥。一本書(shū)、一個(gè)故事、一次有意思的談話(huà)，也許就會(huì)令孩子沉睡的天賦蘇醒，為他點(diǎn)亮人生道路的明燈。
二是、要善于觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，然后進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和訓(xùn)練。為此，老師要注意哪些“特殊”的學(xué)生。那些孩子往往做事比較專(zhuān)注、仔細(xì)，善于抓住事物的本質(zhì)和細(xì)節(jié)；有時(shí)也許他們看上去很“呆”，其實(shí)他們是在集中注意力觀察他們的目標(biāo)。
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