日前,歷時(shí)半年的華中師大理論課課堂教育質(zhì)量評(píng)估統(tǒng)計(jì)結(jié)果揭曉,該校學(xué)生對(duì)理論課課堂教學(xué)要素中的“教師教學(xué)態(tài)度”滿意度最高,對(duì)“教學(xué)方法”的滿意度最低。
今年6月12日起,理論課課堂教育質(zhì)量評(píng)估調(diào)查工作在華中師大展開(kāi)。該校12679名全日制普通本科學(xué)生量化評(píng)估了全校831個(gè)課次的理論課課堂教學(xué),涵蓋了19個(gè)院系,涉及52個(gè)專業(yè),共657位教師。評(píng)估調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果四項(xiàng)要素。
評(píng)估調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)教師理論課課堂教學(xué)質(zhì)量比較滿意。該校教務(wù)處負(fù)責(zé)人介紹說(shuō),學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度接受度很高,說(shuō)明對(duì)教師的敬業(yè)精神和職業(yè)道德比較滿意。而“注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)”的具體指標(biāo)滿意度再次位居末尾,說(shuō)明長(zhǎng)期以來(lái)在因材施教和個(gè)性培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題還沒(méi)得到有效的解決。
在分析公共課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估調(diào)查結(jié)果時(shí),教務(wù)處負(fù)責(zé)人認(rèn)為,部分任意選修課的教學(xué)質(zhì)量亟待提高。造成這一問(wèn)題的主要原因有兩點(diǎn):一是教學(xué)政策保障、激勵(lì)與制約手段仍然有限,部分教師精力投入有限,少數(shù)新上崗教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?,?dǎo)致學(xué)生對(duì)部分公共課教學(xué)質(zhì)量不滿意;二是公共課堂人數(shù)較多,層次廣泛,高水平教師較少。
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