21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板
作者信息
姓 名
朽木難雕
聯(lián)系電話
所教學(xué)科
地理
所教學(xué)段
八年級(jí)
電子郵件
單位名稱
民族初級(jí)中學(xué)
本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。
第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）
請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的單元（注：應(yīng)選范圍不大的學(xué)習(xí)主題）。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。
單元主題：
粵教版八年級(jí)地理下冊(cè) 第六章認(rèn)識(shí)不同的區(qū)域 第四節(jié)：西部地區(qū)
單元概述:
了解西部地區(qū)的位置和范圍（包括的省區(qū)）；通過讀表比較、分析的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)西部各項(xiàng)指標(biāo)在全國(guó)的地位，進(jìn)而認(rèn)識(shí)東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異；通過閱讀圖像資料，認(rèn)識(shí)西部地區(qū)豐富的礦產(chǎn)資源、具有地方特色的優(yōu)勢(shì)的生物資源以及豐富的旅游、文化資源，重點(diǎn)學(xué)習(xí)西部重點(diǎn)開發(fā)工程——西氣東輸，了解西氣東輸?shù)穆肪€及意義；了解西部地區(qū)存在的問題與解決的措施。課文最后是設(shè)計(jì)了“我為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策”的探究性活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生以開發(fā)西部為己任，積極參與、自由組合。選取或自擬感興趣的課題開展探究活動(dòng)，教師給出充分時(shí)間，適時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，最后采用全班報(bào)告和展示成果等方式，進(jìn)行匯報(bào)、交流總結(jié)。
描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：
我了解什么？（K）
我想解決什么問題？（W）
我打算怎樣去獲取這些信息？（H）
我通過研究學(xué)習(xí)學(xué)到什么？（L）
1、東西部存在差異。
2、西部豐富的礦產(chǎn)資源、生物和旅游資源。
3、西部面臨的環(huán)境問題.
4、中央決定開發(fā)西部。
中央為什么決定開發(fā)西部？如何開發(fā)西部？
西部資源有什么優(yōu)勢(shì)？
如何在開發(fā)的過程中如何保護(hù)環(huán)境？
我為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策。
讀我國(guó)東西部數(shù)據(jù)比較表，分析、總結(jié)。
通過閱讀、分析課文的圖文資料。
收集、分析閱讀相關(guān)資料。
通過小組組織，搜集、整理、分析資料。
西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，東西部經(jīng)濟(jì)差距大，迫切加快開發(fā)西部。
西部大開發(fā)初見成效，如西氣東輸、生物資源。
因地制宜，采用種草的方式解決生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路。
匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)小組就開發(fā)西部的探究結(jié)果。
第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）
在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒃趩卧嘘P(guān)注的三個(gè)21世紀(jì)技能。
序號(hào)
21世紀(jì)技能
1
交流與合作：文字處理和數(shù)據(jù)收集
2
領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感：分工與合作
3
信息技術(shù)素養(yǎng)：收集材料，查閱資料，討論交流，上網(wǎng)下載材料等
4
批判性思維和解決問題的能力：小組活動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)，查閱地圖等
第3步：關(guān)注形成性評(píng)價(jià)（模塊1第3節(jié)后完成）
結(jié)合第1步所選的單元內(nèi)容，您將如何在單元中更好地融入形成性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？
形成性評(píng)價(jià)是“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神?！?div style="height:15px;">
1、通過比較學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生獲取地理信息和處理信息的能力。（這是最重要的能力）
2、通過資源共享，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作參與能力；
3、通過活動(dòng)與探究，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察能力；
4、通過收集材料，查閱資料，討論交流等具體探究活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
第4步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）
您可以選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。（注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可）
選項(xiàng)A：選擇已有量規(guī)
從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫中或已有評(píng)價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)量規(guī)。結(jié)合選擇單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。
1、修改后的評(píng)價(jià)量規(guī)：
2、描述您在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)情況：
選項(xiàng)B: 創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)
使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。創(chuàng)建評(píng)價(jià)量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)。
等級(jí)
指標(biāo)名稱
4
3
2
1
主題選定
小組研討后確定研究主題，并且得到小組成員的一直認(rèn)同。
在教師的指導(dǎo)下確定主題，大部分成員認(rèn)同研究主題。
教師確定主題，小組成員對(duì)研究主題有些被動(dòng)，沒有完全從思想上認(rèn)同。
教師確定主題給小組選擇，小組成員沒有完成主題。
資源方面
資料豐富且利用率高，運(yùn)用多種渠道收集資料。
資料豐富，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)等部分收集渠道。
資料有限，收集渠道較少。
資料單一。
合作方面
小組成員自覺性高，能主動(dòng)完成自己的任務(wù)，能主動(dòng)幫助弱勢(shì)成員完成任務(wù)。
小組成員能獨(dú)立完成自己的任務(wù)，但需要他人提醒，不主動(dòng)幫助其他成員。
小組成員需要他人多次提醒才能完成任務(wù)。
小組成員全賴他人幫助才完成任務(wù)。
內(nèi)容方面
能完整地收集關(guān)于小組探究主題的資料收集，能有自己的思考，并且清晰有條理。最后完成探究報(bào)告。
能基本整理出關(guān)于小組探究主題的資料收集，內(nèi)容基本清晰，最后完成探究報(bào)告。
部分組員能有自己的作品，合作性不強(qiáng)，組內(nèi)沒有統(tǒng)一的內(nèi)容。沒有相應(yīng)的探究報(bào)告。
組內(nèi)沒有整理出小組探究主題的內(nèi)容，成員也沒有相應(yīng)的探究報(bào)告。
成果方面
成果展示具有創(chuàng)新性，研究的問題得到有效解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
成果展示，基本能解決研究問題，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
成果展示沒有創(chuàng)新性，不能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).
成果不能展示，不能解決問題或不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī):
在學(xué)習(xí)了西部地區(qū)開發(fā)的迫切性；了解西部地區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)資源與生物資源以及了解西部大開發(fā)中所取得的成效的基礎(chǔ)上選取課文中感興趣的探究項(xiàng)目選題或自擬課題進(jìn)行探究，要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，通過課外書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、整理和運(yùn)用符合小組探究性主題的相關(guān)資料，寫出一篇書面報(bào)告為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策。
在活動(dòng)開展前，我先展示評(píng)價(jià)量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究項(xiàng)目選題行討論，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生清楚要如何做才能達(dá)到目標(biāo)，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性。
在活動(dòng)開展過程中，我提醒學(xué)習(xí)注意量規(guī)的要求，引導(dǎo)學(xué)生用量規(guī)來評(píng)價(jià)自己的作品，及時(shí)反思并對(duì)自己的作品進(jìn)行修改和完善。
活動(dòng)開展后，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。老師也能從中得到反饋。
最后，運(yùn)用量規(guī)展開反思。我讓學(xué)生對(duì)照量規(guī)，了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)的差距，反思問題所在，并尋找有效的對(duì)策。老師則通過量規(guī)反思自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
第5步:在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)（模塊3第1節(jié)后完成）
在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)名稱
如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說明如何使用；如不適用，請(qǐng)說明原因
思維導(dǎo)圖
在單元學(xué)習(xí)活動(dòng)開始時(shí)我設(shè)計(jì)與使用K-W-L-H圖標(biāo)，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生們明確他們已經(jīng)掌握的“西部地區(qū)”這一學(xué)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)。
日記
教育學(xué)生，讓他們利用寫學(xué)習(xí)日記的評(píng)價(jià)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便幫助自己以及老師分析與反思解決學(xué)習(xí)“西部地區(qū)”的過程中所遇到的問題。
作品與展示
讓學(xué)生在了解與掌握西部地區(qū)的礦產(chǎn)、生物資源以及開發(fā)的基礎(chǔ)上，以生本小組的模式開展“我為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策”的課外探究性專題活動(dòng)，通過小組對(duì)資料的搜集、分析與整合，整理出一份較為科學(xué)與合理的有關(guān)西部開發(fā)計(jì)策的書面報(bào)告。運(yùn)用小組自評(píng)，小組互評(píng)等評(píng)價(jià)手段開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并把小組合作完成的報(bào)告向全班進(jìn)行展示。讓學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的報(bào)告展開討論與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行吸收、拓展及消化。
第6步：更多的評(píng)價(jià)（模塊3第4節(jié)后完成）
非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)名稱
如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說明如何使用；如不適用，請(qǐng)說明原因
觀察
根據(jù)各個(gè)生本學(xué)習(xí)小組的具體情況，有意識(shí)的觀察他們對(duì)探究性和活動(dòng)項(xiàng)目的選題、資料的收集分析與整理以及報(bào)告的撰寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解各小組是如何的開展分工與合作，判斷他們?yōu)榱擞辛φ撟C自己的探究選題，運(yùn)用哪些資料和哪些方法策略解決探究活動(dòng)中遇到的問題。
互評(píng)
各個(gè)學(xué)習(xí)小組的探究報(bào)告撰寫完畢后，小組之間利用量規(guī)以及合作檢查表對(duì)所完成的探究報(bào)告進(jìn)行相互的客觀評(píng)價(jià)。
自評(píng)
各小組內(nèi)，對(duì)小組成員共同合作完成的探究報(bào)告進(jìn)行自評(píng)，學(xué)生可以運(yùn)用量規(guī)和合作檢查表對(duì)作品和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，用反饋小組在合作學(xué)習(xí)中的問題。
師生討論會(huì)
在各個(gè)學(xué)習(xí)小組展示了自己的作品之后，開展師生討論會(huì)，內(nèi)容包括，項(xiàng)目選題的確定，對(duì)開發(fā)前景的分析與論述是否合理有說服力，報(bào)告的可事實(shí)性如何等等。這樣可以幫組我更好了解學(xué)生對(duì)“西部地區(qū)”這一單元知識(shí)的理解程度，并且還能鼓勵(lì)學(xué)生的元認(rèn)知。
第7步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）
請(qǐng)將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。
課程標(biāo)準(zhǔn)（注：摘錄與本單元相對(duì)應(yīng)部分即可）
1、 應(yīng)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的位地理置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、 舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
3、 根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、 以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國(guó)西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過讀“西部地區(qū)位置圖”，明確西部地區(qū)的范圍和包括的省級(jí)行政區(qū)；
2、運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方式，對(duì)東西部數(shù)據(jù)表分析與總結(jié)，了解西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的差距，進(jìn)而明確開發(fā)西部地區(qū)的重大意義；
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集西部地區(qū)的資源與開發(fā)的相關(guān)資料，通過對(duì)資料進(jìn)行整理、分析與分享，認(rèn)識(shí)西部豐富的資源及其開發(fā)利用狀況，認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重點(diǎn)工程；通過對(duì)相關(guān)的圖文資料了解與分析，認(rèn)識(shí)西部地區(qū)脆弱的生態(tài)，明確西部開發(fā)過程中，開發(fā)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)并重的可持續(xù)發(fā)展理念。
4、在全面了解西部地區(qū)的基礎(chǔ)上，以小組合作探究的形式開展“我為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策”的探究性活動(dòng)。觀察記錄、分析、評(píng)價(jià)小組參與探究活動(dòng)的情況，通過作品展示的行式在班級(jí)開展交流性討論學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。繼而讓學(xué)生樹立開發(fā)與環(huán)境保護(hù)并重的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；明確西部開發(fā)的環(huán)境治理要尊重科學(xué)、因地制宜、協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。
第8步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）
為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在所選單元滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。
評(píng)價(jià)時(shí)間線
學(xué)習(xí)開始
學(xué)習(xí)進(jìn)行中
學(xué)習(xí)結(jié)束
分析評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
學(xué)習(xí)日志
個(gè)案記錄
課堂參與量規(guī)
探究性學(xué)習(xí)量規(guī)
作品展示與班級(jí)討論會(huì)
學(xué)習(xí)日志
作品展示
個(gè)案記錄
<評(píng)價(jià)方法或工具名稱>
<評(píng)價(jià)方法或工具名稱>
<評(píng)價(jià)方法或工具名稱>
第9步:評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）
為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第8步進(jìn)行修改。（注：第9步是將第8步中采用評(píng)價(jià)工作或方法如何使用做出相應(yīng)說明）
評(píng)價(jià)工具或方法
的名稱
評(píng)價(jià)目標(biāo)
（對(duì)應(yīng)五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)之一）
評(píng)價(jià)過程描述
需求評(píng)估K-W-H-L圖表
分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求
利用需求評(píng)估表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析可以幫助我了解學(xué)生對(duì)本單元“西部地區(qū)”的學(xué)習(xí)預(yù)期，對(duì)“西部地區(qū)”的重、難點(diǎn)有初步了解。
課堂參與量規(guī)
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作
利用課堂參與評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀況，合作交流狀況、學(xué)習(xí)的注意力、參與度等等。
個(gè)案記錄
監(jiān)控學(xué)習(xí)過程
對(duì)于師生討論上的個(gè)體學(xué)生和學(xué)習(xí)小組，我都做了觀察記錄和交流記錄，這些資料將會(huì)用在最后的評(píng)價(jià)中。
探究性學(xué)習(xí)量規(guī)
檢查理解程度和鼓勵(lì)與認(rèn)知
評(píng)價(jià)小組成員是否自覺、能主動(dòng)完成自己的任務(wù)，能否主動(dòng)幫助弱勢(shì)成員完成任務(wù)、成員間是否具備協(xié)作精神。
作品展示與班級(jí)討論
展示理解狀況
評(píng)價(jià)所展示探究性報(bào)告是否具有創(chuàng)新性，研究的問題得到有效解決，是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)方法包括小組自評(píng)、小組間互評(píng)以及班級(jí)討論等評(píng)價(jià)。
第10步：開發(fā)評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）
您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)（注：第10步是將第9步中評(píng)價(jià)工具詳細(xì)設(shè)計(jì)出來）。請(qǐng)將您設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)工具內(nèi)容粘貼在下方。
1、需求評(píng)估K-W-H-L圖表
我了解什么？（K）
我想解決什么問題？（W）
我打算怎樣去獲取這些信息？（H）
我通過研究學(xué)習(xí)學(xué)到什么？（L）
1、東西部存在差異。
中央為什么決定開發(fā)西部？如何開發(fā)西部？
讀我國(guó)東西部數(shù)據(jù)比較表，分析、總結(jié)。
西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，東西部經(jīng)濟(jì)差距大，迫切加快開發(fā)西部。
2、西部豐富的礦產(chǎn)資源、生物和旅游資源。
西部資源有什么優(yōu)勢(shì)？
通過閱讀、分析課文的圖文資料。
西部大開發(fā)初見成效，如西氣東輸、生物資源。
3、西部面臨的環(huán)境問題.
如何在開發(fā)的過程中如何保護(hù)環(huán)境？
收集、分析閱讀相關(guān)資料。
因地制宜，采用種草的方式解決生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路。
4、中央決定開發(fā)西部。
我為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策。
通過小組組織，搜集、整理、分析資料。
匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)小組就開發(fā)西部的探究結(jié)果。
2、課堂參與量規(guī)
等級(jí)
指標(biāo)名稱
4
3
2
1
課堂考勤
學(xué)生總是準(zhǔn)時(shí)上課。
學(xué)生在兩周內(nèi)有遲到情況。
學(xué)生在兩周內(nèi)的遲到現(xiàn)象很多。
學(xué)生一周內(nèi)的遲到現(xiàn)象很多。
課前準(zhǔn)備
很好地完成前置作業(yè)，并準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)材料。
完成前置作業(yè)，并準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)材料。
很少完成前置作業(yè)，或很少準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)材料。
從不完成前置作業(yè)，也不準(zhǔn)備所需的學(xué)習(xí)材料。
課堂參與
學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，課堂上都不止一次地提出自己的想法，詢問相關(guān)問題。
學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，課堂都有一次提出自己的想法，詢問相關(guān)問題。
學(xué)生很難投入學(xué)習(xí)，課堂很少提出自己的想法或詢問相關(guān)的問題。
學(xué)生幾乎不投入學(xué)習(xí)。
聽課技巧
不管在課堂上還是學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聆聽其他人的講話。學(xué)生能與其他同學(xué)合作討論各種觀點(diǎn)，并形成自己的觀點(diǎn)。
不管在課堂上還是學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生都會(huì)聆聽其他人的講話。
不管在課堂上還是學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生都不太會(huì)聆聽其他人的講話。
不管在課堂上還是學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生不會(huì)聆聽其他人的講話。而且，還經(jīng)常打斷他人的談話。
行為
學(xué)生在課堂中幾乎從不做出打擾課堂學(xué)習(xí)的行為。
學(xué)生在課堂中很少做出打擾課堂學(xué)習(xí)的行為。
學(xué)生在課堂中有時(shí)做出打擾課堂學(xué)習(xí)的行為。
學(xué)生在課堂中總是做出打擾課堂學(xué)習(xí)的行為。
3、探究性學(xué)習(xí)量規(guī)
等級(jí)
指標(biāo)名稱
4
3
2
1
主題選定
小組研討后確定研究主題，并且得到小組成員的一直認(rèn)同。
在教師的指導(dǎo)下確定主題，大部分成員認(rèn)同研究主題。
教師確定主題，小組成員對(duì)研究主題有些被動(dòng)，沒有完全從思想上認(rèn)同。
教師確定主題給小組選擇，小組成員沒有完成主題。
資源方面
資料豐富且利用率高，運(yùn)用多種渠道收集資料。
資料豐富，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)等部分收集渠道。
資料有限，收集渠道較少。
資料單一。
合作方面
小組成員自覺性高，能主動(dòng)完成自己的任務(wù)，能主動(dòng)幫助弱勢(shì)成員完成任務(wù)。
小組成員能獨(dú)立完成自己的任務(wù)，但需要他人提醒，不主動(dòng)幫助其他成員。
小組成員需要他人多次提醒才能完成任務(wù)。
小組成員全賴他人幫助才完成任務(wù)。
內(nèi)容方面
能完整地收集關(guān)于小組探究主題的資料收集，能有自己的思考，并且清晰有條理。最后完成探究報(bào)告。
能基本整理出關(guān)于小組探究主題的資料收集，內(nèi)容基本清晰，最后完成探究報(bào)告。
部分組員能有自己的作品，合作性不強(qiáng)，組內(nèi)沒有統(tǒng)一的內(nèi)容。沒有相應(yīng)的探究報(bào)告。
組內(nèi)沒有整理出小組探究主題的內(nèi)容，成員也沒有相應(yīng)的探究報(bào)告。
成果方面
成果展示具有創(chuàng)新性，研究的問題得到有效解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
成果展示，基本能解決研究問題，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
成果展示沒有創(chuàng)新性，不能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).
成果不能展示，不能解決問題或不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、討論表達(dá)量規(guī)
項(xiàng)目
要 素
可能的分?jǐn)?shù)
獲得的評(píng)估
自己
教師
主題
陳述者的陳述始終集中在主題上。
5
觀點(diǎn)
在陳述中，清楚地闡述了所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。
5
細(xì)節(jié)
陳述中包括描述主要觀點(diǎn)的準(zhǔn)確信息。陳述者的發(fā)音清晰，可以使所有的人聽到。
5
組織
細(xì)節(jié)的安排有序且有意義。
5
結(jié)論
陳述中包括一個(gè)明確的結(jié)論。
5
圖畫和道具
圖畫和道具整潔，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，并且可以讓所有的人都能看到。
5
總 分
5、個(gè)人檔案記錄
第11步：評(píng)價(jià)管理策略（模塊5第2節(jié)后完成）
您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃和評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在您需要思考如何利用您收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)您的教學(xué)。
1、描述如何利用收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
在《西部地區(qū)》的單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我會(huì)利用電子表格建立一個(gè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，利用表格記錄每個(gè)學(xué)生以及學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)和各項(xiàng)量規(guī)的數(shù)據(jù)以及所處的等級(jí)，進(jìn)行分類匯總、排序等等來綜合評(píng)定學(xué)生的各項(xiàng)技能。評(píng)價(jià)項(xiàng)目分為：自主學(xué)習(xí)能力、合作合作能力、解決問題和創(chuàng)新能力，等級(jí)評(píng)定分為：優(yōu)良中差作為終極性評(píng)價(jià)。利用最后的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)學(xué)生反思他們自己的學(xué)習(xí)情況，修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或行動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)21世紀(jì)技能的發(fā)展與提高。教師方面，使用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思，修正自己教學(xué)方法與技能，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，策劃今后的教學(xué)等。
但要正確對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，作為老師，我一定要避免在數(shù)據(jù)不充分或可能誤解數(shù)據(jù)的情況下就直接作出結(jié)論
2、描述如何將收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)改進(jìn)您的教學(xué)？
我會(huì)使用這些資料評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們修正各自的學(xué)習(xí)的行動(dòng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為更有反思性和主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)者，根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，不斷修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性合作學(xué)習(xí)。同時(shí)量規(guī)中量化出來的等級(jí)情況可促使學(xué)生對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)有明確的認(rèn)知，可促進(jìn)他們與同學(xué)交流合作，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高、共同進(jìn)步。
第12步：總結(jié)（模塊5后完成）
請(qǐng)您用不少于200字來描述一下，。請(qǐng)盡量描述詳細(xì)，以便讓即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。
1、在學(xué)習(xí)《西部地區(qū)》這一單元教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)習(xí)“需求評(píng)估K-W-H-L圖表”做到目標(biāo)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)檫@一單元教學(xué)有一項(xiàng)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生以學(xué)習(xí)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式開展探究活動(dòng)，我首先采用了學(xué)情評(píng)估表表，了解了學(xué)生在前面第五章個(gè)具體色的四大地理單元的學(xué)習(xí)中，對(duì)西部地區(qū)的資源與能源狀況以及環(huán)境問題有了一定的認(rèn)識(shí)，并不是及其的陌生，已經(jīng)掌握了四大地理單元的各自特色。
2、根據(jù)學(xué)情評(píng)估表了解到的情況，我和學(xué)生共同制作課堂參與量規(guī)、探究性學(xué)習(xí)量規(guī)和討論表達(dá)量規(guī)，學(xué)生根據(jù)這些量規(guī)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生積極展開自主學(xué)習(xí)以及積極的參與到小組的探究性合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，說出自己的見解與想法，同時(shí)也獲得了小組成員的想法，經(jīng)過小組成員間的溝通與交流，共同完成了“我為西部開發(fā)出謀獻(xiàn)策”探究項(xiàng)目的探究性報(bào)告，通過自評(píng)、互評(píng)的方式，知道自己設(shè)計(jì)的探究性報(bào)告有何優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生交流過后會(huì)采用小組間更具新意的探究方案，調(diào)整探究性學(xué)習(xí)、不斷完善探究性報(bào)告的擬定。最后以作品展示的形式向全班匯報(bào)，進(jìn)而推進(jìn)班級(jí)討論會(huì)的展開，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，積極性得到進(jìn)一步的激發(fā)，作品實(shí)現(xiàn)了共享，探究性學(xué)習(xí)得以升華。
3、在上述學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中，我不斷地參與學(xué)生學(xué)習(xí)與小組的討論中去，觀察他們學(xué)習(xí)完成情況，做好學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)與小組探究性合作學(xué)習(xí)的檔案記錄，為對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)級(jí)收集資料。
4、課后利建立一個(gè)電子評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，利用表格記錄每個(gè)學(xué)生以及學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)和各項(xiàng)量規(guī)的數(shù)據(jù)以及所處的等級(jí)，進(jìn)行分類匯總、排序等等來綜合評(píng)定學(xué)生的各項(xiàng)技能。形成對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
5、利用最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)讓學(xué)生反思他們自己的學(xué)習(xí)情況，填寫反思記錄表，修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或行動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)21世紀(jì)技能的發(fā)展與提高。作為教師也利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思，修正自己教學(xué)方法與技能，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，策劃今后的教學(xué)等。
第13步：反思（模塊5后完成）
對(duì)比一下修改前后的評(píng)價(jià)計(jì)劃（與第1步中的評(píng)價(jià)對(duì)比），您發(fā)現(xiàn)了哪些變化？在修改后的評(píng)價(jià)計(jì)劃中，您認(rèn)為哪些方面是最值得和同行分享的？
1. 以前的計(jì)劃只是想通過一些課堂同步訓(xùn)練或課后作業(yè)的方式，使學(xué)生明白哪些是該學(xué)的，現(xiàn)在呢，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，他們自己想要學(xué)什么，想要掌握哪些能力。
2. 以前的計(jì)劃我所設(shè)計(jì)的量規(guī)只是想更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在的變化是，評(píng)價(jià)量規(guī)由學(xué)生和老師共同來制定，學(xué)生可以通過量規(guī)的量化，知道了自己該如何開展學(xué)習(xí)。
3. 以前主要通過單元測(cè)試來考查學(xué)生對(duì)所學(xué)單元知識(shí)的掌握狀況，現(xiàn)在設(shè)計(jì)的探究性合作學(xué)習(xí)更著重于評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、 合作探究能力 創(chuàng)造能力等多方面的能力。
4. 以前的計(jì)劃中沒有作品展示的評(píng)價(jià)方法，現(xiàn)在我通過作品展示的方法進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作與分享，。
5. 我以前的終結(jié)性評(píng)價(jià)過于注重評(píng)價(jià)的等級(jí)，現(xiàn)在更關(guān)注的是信息的反饋，促進(jìn)學(xué)生及老師的反思與修正，要求學(xué)生和老師繼續(xù)寫反思性的學(xué)習(xí)日記，促進(jìn)教學(xué)后動(dòng)的調(diào)整。
6.建立了學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，有了學(xué)習(xí)的跟進(jìn)與追蹤，激勵(lì)學(xué)生的自我修正與自我的完善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
