姓名
杜晗婷
性別
女
籍貫
江蘇沭陽
出生
年月
1977年1月
政治面貌
學(xué)歷
本科
擔(dān)任學(xué)科
語文
參加工作時間
1999年
擔(dān)任班主任時間
9年
特長愛好
閱讀
班主任工作理念：
尊重個性，有教無類；
全面發(fā)展，整體推進(jìn)；
個個成人，人人成材。
班主任工作特色：
善于溝通，強(qiáng)化協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。
注重學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提升班級的管理水平。
積極參與德育科研，敢于開拓創(chuàng)新。
班主任相關(guān)培訓(xùn)情況：
2000年10月至2002年7月參加南師大心理咨詢研究生課程班的學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)
2007年10月至2008年10月參加了鼓樓區(qū)“春雨班主任工作室”的培訓(xùn)并結(jié)業(yè)
擔(dān)任班主任工作的業(yè)績（各級表彰）：
2004年9月被評為校先進(jìn)教育工作者
2004—2005年度被評為校優(yōu)秀班主任
2005—2006年度被評為校優(yōu)秀班主任
2006—2007年度被評為校優(yōu)秀班主任
2007—2008年度被評為校優(yōu)秀工作者
2004年被評為鼓樓區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員
2005年被評為鼓樓區(qū)優(yōu)秀班主任
2006年被評為鼓樓區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員
2006年被評為鼓樓區(qū)優(yōu)秀班主任
擔(dān)任班主任工作開展的課題研究：
論文《建立良好的師生關(guān)系 調(diào)動學(xué)生的積極因素》發(fā)表于《當(dāng)代師范》2001年第6期。
論文《淺談和諧校園構(gòu)建中的法制運(yùn)用》獲2007年度江蘇省教育論文三等獎。
論文《師生同好 教學(xué)相長》獲2006年鼓樓區(qū)教育教學(xué)論文三等獎。
班主任事跡要點(diǎn)（詳細(xì)事跡請另附）：
1、多年從事班主任工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，敬業(yè)精神突出。
2、將教育、德育、心理疏導(dǎo)融為一體。
3、善于溝通協(xié)調(diào)人際關(guān)系和諧。
4、善于學(xué)習(xí)、踐行最新教育科學(xué)理論。
杜晗婷老師從教十年,能自覺地踐行黨的教育方針,全心全意為“科教興國”的基本國策服務(wù)。把“學(xué)為人師，行為世范”作為自己的職業(yè)信仰，把“學(xué)生個個成人，人人成材”作為終身的責(zé)任和奮斗目標(biāo)。在這十年中，她曾有數(shù)次機(jī)會“跳槽”、“改行”，從事行政管理等較為輕松實(shí)惠的工作，但她都主動放棄了，堅(jiān)定一輩子做教師的志向，決心以三尺講臺為陣地，奉獻(xiàn)自己的綿薄力量，報效祖國。該同志從教十年,連續(xù)九年擔(dān)任班主任工作，在平凡的崗位上做出了顯著的成績。
一、 善于溝通，強(qiáng)化協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。
在從事班主任工作的實(shí)踐中，該同志對傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”以實(shí)際行動做出新的闡釋，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以愛心為基點(diǎn)，以對學(xué)生終身負(fù)責(zé)為標(biāo)尺，以因人施教為手段，把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以豐富的教學(xué)藝術(shù)，模范的言行舉止，誠心熱情的態(tài)度贏得了學(xué)生的尊重和信任，使自己成為學(xué)生的知心大姐。學(xué)生愿意把心中的“小秘密”向她傾訴，使她獲得有針對性做好思想工作的主動權(quán)。她深知家庭環(huán)境對青少年學(xué)生成長的重要作用，特別重視與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系。每次召開家長會議，她都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，實(shí)事求是地向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，對每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)作出中肯的分析。區(qū)別情況，對家長提出為孩子健康發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境的具體建議。除此之外，每當(dāng)學(xué)生情緒有較大波動，行為表現(xiàn)有較大變化，學(xué)習(xí)成績有較大升降等情況，她都主動通過電話、面談、家訪等方式與家長及時溝通，共同分析原因，克服具體困難，解決具體問題，調(diào)動積極因素，化解消極因素。懇請家長主動把學(xué)生在家的表現(xiàn)情況與校方溝通，有助于老師有針對性地做好工作。她還運(yùn)用教育心理學(xué)的理論，針對青少年在成長期出現(xiàn)的“叛逆”、不易溝通的心理特征，建議家長在與孩子面對面溝通交流不理想的情況下，用互通書信的形式，把藏在內(nèi)心深處羞于出口的想法表達(dá)出來。近幾年，這一方式取得了很好的效果。有些家長以平等的姿態(tài)、心平氣和地給孩子寫信，入情入理，使孩子受到觸動，發(fā)生好的變化。她還選擇一些具有普遍啟發(fā)教育意義的家長書信，征得他們同意后，在班內(nèi)宣讀或張貼上墻，集體受惠，擴(kuò)大教育效果，產(chǎn)生連鎖的良性反應(yīng)。
由于高考導(dǎo)向、考核機(jī)制、社會對教育的價值取向等因素的共同作用，對各任課教師產(chǎn)生很大的壓力。在日常的教學(xué)活動中，各學(xué)科的教師“爭課”、加大作業(yè)量的情況難免發(fā)生。作為班主任，她竭力提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，不但不“爭課”，還主動地“讓課”。她與各任課老師進(jìn)行溝通協(xié)商，形成“對學(xué)生負(fù)責(zé)，平衡發(fā)展，整體推進(jìn)”的共識，科學(xué)地安排教學(xué)時間，科學(xué)地把握作業(yè)量，加強(qiáng)各科教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)化優(yōu)勢科目，共同攻克薄弱環(huán)節(jié)，形成全班教學(xué)“一盤棋”的良好態(tài)勢。許多老師都表示愿意與她“搭班”。
二、 注重學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
一個班的學(xué)生，出生于社會的各個階層，相互間的家庭背景有很大懸殊。面對這一社會現(xiàn)實(shí)，杜晗婷老師堅(jiān)定一個信念：不論他們的背景如何，都是我的學(xué)生，我對他們負(fù)有一樣的責(zé)任，在感情上與他們每個人都保持“等距離”，在新的歷史條件施行“有教無類”。由于各位學(xué)生成長的環(huán)境不同，對他們的教育方式也有所區(qū)別，做到因人而異，因人施教。有的同學(xué)家境富裕，平常在校不喝白開水，只喝罐裝飲料，對集體訂購的盒飯不屑一顧，撥拉幾口就扔，買一件玩具動輒上千元。杜晗婷老師對這些孩子著重進(jìn)行節(jié)儉教育，并爭取他們家長的理解和支持，共同勸阻孩子的奢侈行為；對那些出身困難家庭的孩子，著重培育他們的自信心，消除自卑感,使他們堅(jiān)信困難是暫時的，命運(yùn)是可通過自身的努力而改變的。對極個別特困家庭的學(xué)生，她還采取隱蔽婉轉(zhuǎn)的方式，給他們一些物質(zhì)上的幫助。如悄悄地為他們代交一些費(fèi)用，或以她兒子喜歡聽小哥哥講故事為理由，把特困家庭出生的學(xué)生帶回家，改善一下伙食，贈送一些實(shí)用的衣物。這樣做，既幫助他們解決一些實(shí)際困難，又維護(hù)了他們的自尊心。
在班主任工作的實(shí)踐中，她還利用自己教語文的便利條件，在語文教學(xué)的過程中，不失時機(jī)地在課內(nèi)課外對學(xué)生進(jìn)行品德教育和心理疏導(dǎo)。著重在培育愛心、增強(qiáng)公德意識和法制觀念三個方面花力氣、下功夫。“5.12汶川大地震”發(fā)生后，她所在班隨即召開了主題班會，討論人類互相關(guān)愛的崇高意義，激發(fā)了全班同學(xué)的熱情，自發(fā)地展開了獻(xiàn)愛心活動。許多同學(xué)都把自己積蓄多日的“私房錢”捐了出來，這一活動，也得到家長的大力支持，他們慷慨解囊，通過自己的孩子向?yàn)?zāi)區(qū)兒童表達(dá)愛意，同時也使自己的孩子心靈得到凈化，情感得到升華。
在學(xué)校的日?；顒又?，杜晗婷老師堅(jiān)持把德育放在首位，堅(jiān)持成人重于成材的理念。從有關(guān)尊重老師、友愛同學(xué)、助人為樂、拾金不昧、講究衛(wèi)生、為人誠信、舉止文明等每一件具體小事抓起，扶正祛邪，培育學(xué)生的是非觀、正義感，把黨中央倡導(dǎo)的“八榮八恥”教育落到實(shí)處。有的學(xué)生因違犯校紀(jì)，受到處分，背上了思想包袱。她引導(dǎo)全班同學(xué)共同接受教訓(xùn)的同時，對受到處分的同學(xué)給予關(guān)心尊重，幫助他們盡快地接受教訓(xùn)，改正錯誤，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。在整個班級形成正氣主導(dǎo)、文明健康的濃烈氛圍。
她還把法制教育列入班主任工作的重要議程。針對學(xué)生在青春期自控能力差易被誘惑的心理變化規(guī)律，選擇一些典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律常識，培育他們對法律的敬畏心理和運(yùn)用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)的意識。引導(dǎo)他們抵制社會上黃、賭、毒等不良現(xiàn)象的負(fù)面影響，努力把自己造就為合格的社會主義公民。迄今為止，在她所帶的班級中，沒有發(fā)生過聚眾斗毆、賭博、偷盜、輟學(xué)出走等嚴(yán)重情況。關(guān)愛他人、助人為樂、遵紀(jì)守法、見義勇為的現(xiàn)象則層出不窮。
三、調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提升班級的管理水平。
杜晗婷老師從教不久，在一所中專學(xué)校擔(dān)任班主任工作。根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)，她充分調(diào)動學(xué)生自我約束、自我管理的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的“自治”功能，取得了顯著成效。她所帶班級被評為江蘇省文明班集體。她總結(jié)這一經(jīng)驗(yàn)，與普通初中的新情況相結(jié)合，摸索出一套班級管理的新路子。
在最近一次以“感謝”為主題的班會上，一名女同學(xué)非常動情地說：“回顧我在寧海中學(xué)三年的成長歷程，我十分感謝杜老師。在小學(xué)的六年中，由于我長相平平，家庭狀況平平，學(xué)習(xí)成績平平，日常表現(xiàn)平平，一直默默無聞，幾乎沒有哪雙教師的眼睛能看到我，使我的自卑心理日益加劇。進(jìn)入寧海中學(xué)后，班主任杜老師對我和其他同學(xué)一視同仁，我每取得一點(diǎn)成績，杜老師馬上表揚(yáng)我，鼓勵我，不斷創(chuàng)造機(jī)會讓我展示自己。使我心情由壓抑變得開朗，由自卑變?yōu)樽孕?，由覺得被冷漠變?yōu)橛X得時時受到關(guān)愛。因而學(xué)習(xí)的積極性高漲，成績突飛猛進(jìn)，一直保持在全班的前列。日常對自己的要求也更加嚴(yán)格，在同學(xué)中樹立一定的威信，連續(xù)幾個學(xué)期都被評為三好學(xué)生，還光榮地加入了共青團(tuán)?！边@位女同學(xué)所說的情況是比較客觀的。杜老師在班級工作中，堅(jiān)持做到用辯證的眼睛注視每一個學(xué)生，在“好生”身上看到不足，在“差生”身上發(fā)現(xiàn)長處，注意正確評價每一個同學(xué)，因人施教，發(fā)揮每個同學(xué)的積極性，使之揚(yáng)長避短，健康成長。
在寧海中學(xué)，杜老師連續(xù)擔(dān)任班主任工作，是“跟班走”的，從初一到初三，然后再輪回，這一體制，使她對班上的每個學(xué)生了解得更為透徹全面，為作好班主任工作提供了便利。為了使每個同學(xué)在義務(wù)教育階段都能在組織能力方面得到鍛煉，她采取“學(xué)生官”輪流當(dāng)?shù)霓k法，使他們能在新的位置上，用新的角度審視自己，審視他人，從而嚴(yán)格地要求自己。不少平常表現(xiàn)一般化的同學(xué)，自當(dāng)了“學(xué)生官”之后，學(xué)習(xí)和工作的積極性都迅速提高。對極個別特別頑皮的學(xué)生，她還任命其當(dāng)“班主任助理”，讓他們多接近老師，參與班級的管理，使其獲得新的體驗(yàn)和感悟，促其發(fā)生積極的變化，跟上全班前進(jìn)的步伐。
由于調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，班級的整體素質(zhì)不斷提高，班級的凝聚力不斷加強(qiáng)，集體榮譽(yù)感日益提升。在全班師生的共同努力下，她所帶班級在遵守校紀(jì)校規(guī)、文體比賽、打掃衛(wèi)生、義賣捐款等集體活動中，都取得好的成績，在各項(xiàng)評比中，都名列前茅。
四、積極參與德育科研，力爭班主任工作有所開拓創(chuàng)新。
在班主任工作的實(shí)踐中，杜晗婷老師深感自己的知識面狹窄，在新的歷史條件下力不從心。她克服工作忙、家務(wù)重等具體困難，參加南師大心理咨詢研究生課程班的學(xué)習(xí)，開拓了知識面。她把心理學(xué)理論運(yùn)用到工作實(shí)際中，把教育、德育、心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，使自己的工作更符合青少年成長的客觀規(guī)律，為學(xué)生所喜聞樂行，收到事半功倍的效果。
做班主任工作，最擔(dān)心學(xué)生受到意外損傷。事故一旦發(fā)生，責(zé)任沒有邊界，班主任怎么也脫不掉干系。于是，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，求穩(wěn)求安求保險，不敢開展活動，導(dǎo)致班級工作死氣沉沉。《江蘇省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》頒發(fā)以后，杜老師一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)條文，一方面進(jìn)行調(diào)查研究，探索班主任工作如何納入法制軌道，擺脫“責(zé)任陰影”，大膽地開展有益學(xué)生身心活動的新形式、新方法。并撰寫了論文《淺談和諧校園構(gòu)建中的法制運(yùn)用》，該論文獲2007年度江蘇省教育論文三等獎。
為了做好班主任工作，杜老師還參加了鼓樓區(qū)“春雨班主任工作室”的培訓(xùn)研討，把她從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)帶到工作室與同事們交流切磋。在最新教育理論的指導(dǎo)下，從事班主任工作更加得心應(yīng)手。
杜晗婷老師通過堅(jiān)持不懈地努力，扎扎實(shí)實(shí)的工作，大膽的開拓進(jìn)取，在班主任這個平凡崗位上，做出了顯著的成績，獲得了一系列的榮譽(yù)：校級優(yōu)秀班主任稱號3次；校級先進(jìn)工作者稱號2次；區(qū)級優(yōu)秀班主任稱號4次。在榮譽(yù)面前，杜晗婷老師謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，把榮譽(yù)作為繼續(xù)做好工作的動力。
