常常聽到一些有班主任經(jīng)驗的老師說：要想勝任班主任工作，就要對班級的事情了如指掌，遇事要果斷決策，這話說的確實很有道理。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里擔(dān)任班主任，由于生源比較差，對班級情況清晰了解，確實是搞好班級的必要前提，但是經(jīng)過一年的班主任實踐經(jīng)驗，我認為在處理具體問題的時候班主任適當(dāng)?shù)摹昂俊?，會收到意想不到的效果?br> 一． 表揚學(xué)生時“糊涂”些，可以使學(xué)生更容易的接受。
現(xiàn)在的學(xué)生自我意識比較強，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響對一些小事會覺得是小題大做。比如一位學(xué)生看到教室里或走廊里有紙屑，就比較自覺的把紙屑撿起來扔到垃圾袋或垃圾箱里。班主任看到了，如果在班級里指名表揚這位學(xué)生，就會讓其他的學(xué)生感到是小題大做，會引起其他學(xué)生對這位做好事的學(xué)生的諷刺，起不到應(yīng)有的效果。在這種情況下，班主任能夠隱去學(xué)生的姓名，而是以某位同學(xué)代之，著重的表揚他的行為，號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生容易接受，達到了教育效果。
二．批評時“糊涂”些，可以避免過度的刺激學(xué)生，促進學(xué)生反思，主動認識錯誤，達到較好的教育效果。
如果教師和行為不規(guī)范的學(xué)生在一個私人的地方，促膝長談，明確的告訴他戀愛哪些可以做哪些不可以做，曉之以理讓他醒悟。即使要在班級里批評，也要適當(dāng)?shù)碾[去姓名，告戒全班同學(xué)，這樣就可以讓全班學(xué)生引以為戒，再私下里把那位同學(xué)叫過來，再給予嚴肅的批評。
三．表態(tài)時“糊涂”些，使班主任工作具有較大的回旋余地，便于開展工作。
學(xué)生常有實際困難向班主任提出，且期盼馬上解決，其中相當(dāng)多的問題屬于合情合理，而班級現(xiàn)時又無力解決的，對此，班主任不可以簡單的回答行或不行，而要耐心細致的向?qū)W生說明要求的合理性，又要講清當(dāng)前解決不了的原因，最后再表態(tài)說：“我們會盡力盡快為你解決?！睂W(xué)生就不會感到失望。
像我班上有一位學(xué)生說自己的同桌象個木頭一樣，一句話都沒有，遲早自己也會變成木頭的，希望調(diào)換位置。這個學(xué)生的要求也有其合理的一面，但是不能因為這個理由而傷害到另一個學(xué)生的自尊，所以我找那位學(xué)生談話，告訴他同學(xué)之間的關(guān)系可以改善，他不愛說話，你可以主動的跟他聊天，多溝通，不要因為這一點小事而傷害到一個同學(xué)。并且說老師明白你的感受，老師會盡量為你出謀劃策，改善你們之間的關(guān)系。這樣就使這位學(xué)生不會感到失望，也愿意積極的改善同學(xué)之間的關(guān)系。
四．裁決時“糊涂”些，可以避免學(xué)生間矛盾的激化，營造和諧融洽的班級氛圍。
例如某位學(xué)生不做值日，衛(wèi)生委員出面要求其留下來完成值日，兩人意見不合吵起來，并動了手。班主任在處理這件事的時候，不可公開斷然做結(jié)論，而是在肯定班干部工作負責(zé)的同時，也要指出他要注意工作方法，而不能采取過激行為；在指出那位同學(xué)違紀時，也要肯定這位同學(xué)的其他優(yōu)點：如籃球打的好，最近上課比較認真等等。從而避免矛盾的激化，使兩位學(xué)生握手言和。
在班主任工作中適當(dāng)?shù)牟捎谩昂啃g(shù)”，有利于師生關(guān)系的融洽。它有利于保護學(xué)生的自尊心，避免班主任和學(xué)生或?qū)W生之間矛盾的激化，營造和諧的班級氣氛。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
