蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊
（第五單元——第八單元）單元教材簡析
第五單元：識(shí)字5 選編了解放軍戰(zhàn)士使用的武器和工作、地點(diǎn)名稱的詞語。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語歸類。如，第一排，用“槍”擴(kuò)詞。第二排，讓學(xué)生敘述解放軍戰(zhàn)士怎樣守衛(wèi)邊疆的情景，進(jìn)行說話的練習(xí)。
識(shí)字6 選編的都是表示動(dòng)物名稱的詞語。棕熊，是熊的一種，也叫馬熊。教學(xué)時(shí)，要注意：（1）看圖，認(rèn)清各種動(dòng)物的特征，也可讓學(xué)生說說它們的生活習(xí)性。（2）用“我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物有-----有-----還有-------”的句式，分類說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
識(shí)字7 選編的同部首的詞語。“示”表示祭奠的意思。與祭奠、祈禱有關(guān)系的字，一般都用“示”作偏旁。與“衣”有關(guān)系的字，都用衣字旁。“”表示房屋。因此，表示與人居住地方的字，一般都用它作偏旁。“”表示鳥窩、洞穴。因此，動(dòng)物居住的地方、小的地方，都用它作偏旁。
識(shí)字8 也是選編的同部首的詞語。鳥和“”的意思差不多。字中有這樣兩個(gè)部件的，都與鳥兒有關(guān)系。不過，字中有“鳥”作部件的，這種鳥的尾巴較長。字中有部件“”，一般是指短尾巴的鳥。“月”和“肉”在古代的寫法差不多，而且是通借字。
在教學(xué)各種歸類識(shí)字的時(shí)候，要注意：（1）要正確地理解編輯的意圖。（2）要合理地安排好教學(xué)的過程，處理“部分”與“整體”的關(guān)系。（3）要把詞語的理解和運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來，要精心設(shè)計(jì)句子的練習(xí)。（4）要十分重視識(shí)字和寫字的教學(xué)，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來。
第六單元：選編了四個(gè)古今中外史上著名人物的故事，有古代弈棋能手——秋，有外國著名的物理學(xué)家——安培和愛迪生，有現(xiàn)代著名的勞動(dòng)模范——徐虎。教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，全心全意為群眾服務(wù)。
《學(xué)棋》根據(jù)古代“弈秋”的故事改寫而成。講的是兩個(gè)人向“秋”學(xué)下棋，一人很專心，一人經(jīng)常走神兒，學(xué)習(xí)的結(jié)果完全不一樣。先講“秋”是一個(gè)怎樣的人。接著，講兩個(gè)學(xué)生向他學(xué)棋的表現(xiàn)，詳細(xì)地講了第二個(gè)學(xué)生。最后，講兩個(gè)學(xué)生不同的結(jié)果。
《“黑板”跑了》法國著名物理學(xué)家安培在散步時(shí)，也聚精會(huì)神地思考數(shù)學(xué)題，竟把馬車的車后壁當(dāng)成“黑板”。
第一段介紹安培是一個(gè)怎樣的人。下面的幾段話，具體地記敘了一件事情，說明他非常專心的程度。第二段，講安培在街上散步，為了思考一道數(shù)學(xué)題，只顧低著頭朝前走。第三段，講安培掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。第四段，講“黑板”向前移動(dòng)，安培跟著走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。第五段，講安培后來才發(fā)現(xiàn)“黑板”是馬車車廂的后壁。
在教學(xué)中，要教育學(xué)生專心思考，同時(shí)要教育他們在公路上行走時(shí)，一定要注意安全。
《晚上的“太陽”》愛迪生是世界著名的科學(xué)家。課文講他的媽媽在晚上得了急性闌尾炎。當(dāng)時(shí)沒有電燈，他想出了一個(gè)好辦法，讓醫(yī)生順利地給媽媽動(dòng)了手術(shù)。他立志要造一個(gè)晚上的“太陽”。
在教學(xué)中，要注意（1）要重點(diǎn)講好第二段。這段話，先寫醫(yī)生、媽媽、爸爸和愛迪生的表現(xiàn)；接著具體地?cái)⑹隽藧鄣仙氤鰜淼霓k法。作者直接引用了人物的原話。（2）教育小朋友要善于動(dòng)腦思考，想辦法。（3）閱讀愛迪生發(fā)明電燈的材料。
《“閃光的金子”》上海市水電修理工徐虎，及時(shí)地為居民修理水電出現(xiàn)的故障。許多年來，他利用休息時(shí)間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。人們說他的心像“閃光的金子”。
第一段，講徐虎是普通的修理工。第二段，講他掛了三個(gè)“特約服務(wù)箱”。“箱”上的內(nèi)容，用冒號(hào)提示。第四段，略講前四家，祥講第五家的事例。最后一段，是全文的總結(jié)。要告訴學(xué)生，不管是什么人，只要你為人民做了好事，人民就會(huì)感謝你，贊揚(yáng)你。
第七單元：教育學(xué)生要熱愛我們的祖國。選編的內(nèi)容較雜，有歌唱小英雄的歌詞，有描寫祖國兩個(gè)島上獨(dú)特風(fēng)光的散文，有記敘少數(shù)民族風(fēng)俗的記敘文。
《歌唱二小放牛郎》廣為流傳的兒童歌曲。采用了倒敘的手法。先寫不知道王二小到什么地方去了。然后敘述事情的經(jīng)過。贊頌了王二小不怕犧牲的勇敢精神和機(jī)智的品質(zhì)。
在教學(xué)中，要注意：（1）背誦課文，學(xué)唱歌曲。（2）介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)歷史和組織學(xué)生觀看有關(guān)的電視、電影。
《鳥島》青海湖中的鳥島，是鳥的世界。游人很多，但都愛護(hù)鳥兒。第一段，講鳥島在什么地方。第二段，講鳥兒在什么時(shí)候飛到這里來。第三段，講六月是這里最熱鬧的時(shí)候，有“各種各樣的鳥兒”，“到處是------鳥蛋”。第四段，講來島上游玩的人，都注意保護(hù)鳥兒。
在教學(xué)中，要注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的因果關(guān)系，并練習(xí)造句。（2）要教育學(xué)生保護(hù)鳥類。介紹鳥與人類的密切關(guān)系
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》蝴蝶谷里景象迷人，吸引了大批的中外游人。第一段，講臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方。第二段，講春天，一群群蝴蝶飛到山谷里，成為蝴蝶谷。第三、四段，蝴蝶谷里景象迷人。第五段，講蝴蝶谷吸引了大批游客。
在教學(xué)中，要注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子與句子之間的關(guān)系，提示學(xué)生在閱讀一段話時(shí)，要注意抓住總起句和總結(jié)句。（2）要啟發(fā)學(xué)生展開想像，展現(xiàn)課文中所描寫的生動(dòng)情景。
《歡樂的潑水節(jié)》傣族人民歡度一年一度的潑水節(jié)。他們身上濕淋淋，臉上笑開了花。一直到深夜還不肯離去。“一年一度”，是一年一次。“早早地來到了------”“直到深夜------”，說明時(shí)間之長，大家的熱情之高。“互相追趕------”描寫了潑水時(shí)的情景。
第八單元：教育小朋友要善于展開豐富的想像，但又不能瞎想。選編的課文有詩歌《真想變成大大的荷葉》；有童話故事《猴子種果樹》和《會(huì)走路的樹》；還有散文《問銀河》。
《真想變成大大的荷葉》“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月------詩歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。要抓好朗讀，體會(huì)“我”所表達(dá)的思想感情。
《猴子種果樹》一只猴子種了梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。后來，它聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不停地改種果樹。結(jié)果，什么樹也沒有種成。在教學(xué)中，要注意：（1）要講清諺語的意思。（2）自己要獨(dú)立思考，不要一聽別人的話，就改變自己的主張。
《會(huì)走路的樹》一棵“會(huì)走路的樹”，帶著小鳥去了許多的地方，讓她看見了許多有趣的東西。第二年，小鳥才知道這棵“會(huì)走路的樹”，是一只訓(xùn)鹿。在教學(xué)中，要注意：（1）分角色朗讀。（2）寓意是什么呢？可以讓大家討論。（3）續(xù)編故事。
《問銀河》用小朋友的口吻，向銀河詢問一個(gè)一個(gè)的問題。從而反映這位兒童的知識(shí)面很寬，勇于探索宇宙的奧秘。前面四段，一段問一個(gè)內(nèi)容，是有一定的順序的。最后一段是總結(jié)。在教學(xué)中，要注意：適當(dāng)介紹文中提到的有關(guān)建筑和故事，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想像。
在課文教學(xué)中，要注意研究以下幾個(gè)問題：
1、揭題和解題。揭示課文的題目，要適時(shí)、巧妙，要能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要有利于幫助學(xué)生能大體了解文章的主要內(nèi)容。有的可以解題揭題，有的可以講述故事揭題，還有的可以創(chuàng)設(shè)情景揭題。
2、初讀感知。學(xué)生初讀課文時(shí)，能不能從整體上有所感悟，對(duì)于下面的閱讀是十分重要的。聽錄音朗讀、老師范讀，還是讓學(xué)生自讀呢？要根據(jù)實(shí)際情況決定。要充分發(fā)揮課文第一印象的作用。
3、詞、句的教學(xué)。正確地理解詞語和句子的意思，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。講解詞語意思的方法，要多種多樣。要十分重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的能力。詞和句的訓(xùn)練，要把理解、運(yùn)用和思維的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。
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