低年級寫話教學(xué)“三要素”

劉 蕾

小學(xué)低年級兒童受識(shí)字量和閱讀量的影響，寫話總是困難重重?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫話有這樣的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號?！卑凑招抡n標(biāo)的要求，筆者在平時(shí)教學(xué)中嘗試分為三步進(jìn)行，效果較好。

一、 詞語積累

完成一篇寫話好比砌一間房子。砌房子要把一塊一塊磚頭有規(guī)律地堆砌起來，同樣的道理，寫文章也需要適當(dāng)?shù)脑~語連接。孩子的肚子里沒有詞語怎么辦？

1. 用好課本，課內(nèi)積累

語文課本里收錄了許多優(yōu)美文章，里面有豐富的詞語。平時(shí)教學(xué)中，教師要注意提醒小朋友發(fā)現(xiàn)這些精彩詞語，并記下來。如每個(gè)單元后面都有相應(yīng)的練習(xí)，每個(gè)練習(xí)里都有四個(gè)成語，這四個(gè)成語一般都圍繞著一個(gè)主題，可以背下來。又如蘇教版二年級下冊課文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》中，描寫顏色的詞語很多：色彩斑斕、金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色；其他四個(gè)字的詞語也很多：氣候溫暖、水源充足、花草茂盛、上下翻飛。記住這些詞語，并運(yùn)用到合適的寫話里，會(huì)為習(xí)作增色不少。

2. 課外閱讀，收獲更多

每學(xué)期的語文課本一般是二十幾篇課文，僅靠這些課文很難提高學(xué)生的語文能力，也滿足不了學(xué)生的求知欲。呂淑湘先生說過：學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。杜甫也說:“讀書破萬卷, 下筆如有神?！边@都是在強(qiáng)調(diào)多讀書的好處。教師要給孩子推薦一些好書，如《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《格林童話》等，規(guī)定每周的閱讀量，并提倡摘抄一些精彩詞語，會(huì)更有效。

3. 弄懂意思，說話造句

有些孩子讀書囫圇吞棗，許多詞語一帶而過，意思根本就沒弄明白，當(dāng)然就不能正確運(yùn)用到寫話中去。為此，教師要多鼓勵(lì)孩子問老師、問同學(xué)、問字典，弄懂新學(xué)會(huì)的詞語的意思，并且嘗試著進(jìn)行說話造句。

二、 句子練寫

句子是文章的重要組成部分，句子完整、生動(dòng)，才能吸引讀者。練習(xí)書面造句時(shí)也可三步走：

1. 把句子寫完整

教師可在課文中找一些簡單的句子讓學(xué)生讀，明白完整句子的一般格式是“誰在哪里干什么”。如蘇教版二年級上冊課文《狐貍和烏鴉》中的句子：“狐貍在樹林里找吃的?！弊寣W(xué)生讀一讀，試著自己在其它課文找一找同樣的句子，讀一讀，感受句子結(jié)構(gòu)。然后再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說、寫一寫這樣的句子，注意結(jié)尾要加上標(biāo)點(diǎn)。

2. 把句子寫生動(dòng)

對于低年級的小朋友，我們常用的方法是給簡單的句子“添枝加葉”，即擴(kuò)句。

如蘇教版二年級上冊《美麗的丹頂鶴》中有這樣一句：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！边@一句用準(zhǔn)確的表示顏色的詞語將丹頂鶴的羽毛寫得很具體?？梢宰屝∨笥褌円灿们‘?dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語，寫一寫其它動(dòng)物的羽毛，如火烈鳥、翠鳥、孔雀。

蘇教版二年級下冊《狐假虎威》一課中的提示語運(yùn)用特別生動(dòng)。如：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”提示語部分把狐貍說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。請學(xué)生們照著樣子，把說話人的動(dòng)作、神態(tài)、語氣寫清楚，懂得寫好提示語也能給文章增色不少。

3. 寫好比喻句

比喻句，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)事物。在寫話中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點(diǎn)，把事物刻畫得入木三分。

蘇教版一年級下冊《小池塘》中比喻句特別多，如：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！薄俺靥吝叺奶J葦長起來了，像長長的睫毛。”“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇龅竭@樣的文章，這樣優(yōu)美的句子，教師就要請孩子多讀幾遍，并多造一些比喻句。

4. 寫好擬人句

擬人句是一種修辭手法，它是讓被描述的事物具有人的某些性格、情感，把它人格化。運(yùn)用擬人手法，可以生動(dòng)形象地寫出事物特征，把事物寫活，使文章更具有情趣，容易理解。

課本里擬人句也很多，如蘇教版一年級下冊《雨點(diǎn)》，用“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)人格化的詞，寫出了雨點(diǎn)落在“池塘、小溪、江河、海洋”的不同動(dòng)態(tài)，使文章讀起來頗有趣味。當(dāng)學(xué)生有滋有味地讀完課文，可以告訴他們這就是“擬人”，然后要求他們學(xué)著自己造一些擬人句，賦予身邊事物以人的動(dòng)作、語言、神態(tài)。

三、 段落仿寫

寫好句子是仿寫段落的基礎(chǔ)。文章是由一個(gè)個(gè)段落組成的，好文章的段落如一個(gè)個(gè)構(gòu)造精美的機(jī)器部件，經(jīng)得住推敲，而劣質(zhì)文章的毛病又往往集中在某些段落上，比如段與段之間銜接不緊，段內(nèi)層次混亂，前言不搭后語，詞語缺少表現(xiàn)力，語言形式的選擇與所表現(xiàn)的思想內(nèi)容不吻合，等等?？梢姡温鋵懽魇鞘种匾氖?。無論記事、寫人、狀物，還是抒情、說明、議論，總要一段一段地寫，一段寫一個(gè)方面的意思或一層意思，需要寫的幾個(gè)方面都寫清楚了，寫好了,并且注意段間的銜接，才具備了構(gòu)成一篇好文章的條件。模仿，是為了將來的創(chuàng)新。作為學(xué)生來說，仿寫是提高寫作能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有價(jià)值的東西。仿得多了，學(xué)生也就會(huì)懂得如何去寫了。當(dāng)然，仿寫不是抄寫，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生明白，并且一定要鼓勵(lì)學(xué)生仿出特色，仿出新意。

語文課本或課外書中有許多精彩的段落，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以把它們背下來，還可以進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣就可以有屬于自己的精彩了。仿寫一般有以下幾種方法：

1. 先總后分。即開始一個(gè)中心句或總起句，然后分層描述，最后再總結(jié)概括。這樣的段落一目了然，具體清晰。

如蘇教版二年級下冊《臺(tái)灣的蝴蝶谷》中第三自然段，就是先以中心句“蝴蝶谷里的景象非常迷人”總起，再具體寫兩種不同的景象，讀起來猶如身臨其境。可以指導(dǎo)學(xué)生用這樣的中心句構(gòu)段方式，寫一寫“校園的一角”或“有趣的動(dòng)物園”。

2. 并列排比。即連寫幾個(gè)并列的句子，最后總結(jié)或感嘆。這樣的段落生動(dòng)形象，擲地有聲。

如蘇教版二年級上冊《云房子》中第二自然段，用“有的……有的……”寫出了云房子的各種可愛姿態(tài)，讓人十分喜歡。讀完此句，讓學(xué)生也用這樣的句式寫一寫“課間十分鐘”、“美麗的花園”，效果很好。

3. 創(chuàng)作小詩。蘇教版每冊課本中都會(huì)有一些緣事抒情、因物起興、寄情于景，而且語言精練、朗朗上口的詩歌，也是精彩的段落。如二年級上冊中《鄉(xiāng)下孩子》、《送給盲婆婆的蟈蟈》、《一株紫丁香》。這些小詩讀起來朗朗上口，和小朋友的生活息息相關(guān)，是仿寫和續(xù)寫的好材料。

除以上所述，教師還要千方百計(jì)培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，開拓學(xué)生的寫話思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。這樣做，學(xué)生就會(huì)享受到寫作的樂趣。這就需要教師深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生寫話能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地練習(xí)寫話，并適時(shí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)和評價(jià)，逐步做到準(zhǔn)確、巧妙、精彩地連詞成句，連句成段，為中高年級的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué)）