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宜昌市普通高中綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見

（討論稿  2010.5）

綜合實踐活動課程的設(shè)置，是我國普通高中課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》、《湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）》、《湖北省普通高中綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》和省教育廳《關(guān)于加強普通高中學(xué)校綜合實踐活動的工作意見 (試行)》的精神，結(jié)合我市普通高中學(xué)校實際，制定宜昌市普通高中綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見。

一、綜合實踐活動課程的指導(dǎo)思想

實施綜合實踐活動課程，要以“三個面向”和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，落實《普通高中課程實施方案（實驗）》要求，建設(shè)具有鮮明地域特色和學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)，造就一批掌握先進教育理念和教學(xué)方法、勇于開拓和創(chuàng)新的綜合實踐活動專兼職教師隊伍，改變普通高中學(xué)校過于注重學(xué)科知識傳授的傾向，實現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化和辦學(xué)行為的規(guī)范化。

二、綜合實踐活動課程的目標(biāo)

綜合實踐活動課程的總目標(biāo)：通過實踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等開放的體驗性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生獲得積極、豐富的認(rèn)知與經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向，培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，形成一定的社會責(zé)任感、良好的個性品質(zhì)。

綜合實踐活動的具體目標(biāo)包括：

1．獲得參與探索、研究的親身體驗。學(xué)生通過自主參與研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，獲得親身體驗，增進對自然和社會的認(rèn)識與了解，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境、服務(wù)社會的意識和能力。

2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在綜合實踐活動中，幫助學(xué)生學(xué)會利用多種手段，通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷、利用信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

4．形成與他人分享與合作的態(tài)度。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。綜合實踐活動課程是開放性的課程，有利于形成人際溝通與合作的教育環(huán)境，要讓學(xué)生形成與他人交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果的態(tài)度，形成樂于合作的團隊精神。

5．形成對待自然的科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度。在綜合實踐活動過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、勇于創(chuàng)新、努力求知的態(tài)度和習(xí)慣。

6．形成對社會負(fù)責(zé)、有歷史使命感的人生態(tài)度。在綜合實踐活動過程中，學(xué)生要積極參與調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，深入了解科學(xué)對于自然、社會及人類的意義與價值，增進對社會的認(rèn)識與體驗，學(xué)會關(guān)心國家和社會進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，同時，掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識自我的能力，形成積極的人生態(tài)度，形成強烈的社會責(zé)任感和使命感。

三、綜合實踐活動課程的設(shè)置

綜合實踐活動是《普通高中課程方案（實驗）》中規(guī)定的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國家設(shè)置并制訂指導(dǎo)綱要、地方教育行政部門進行指導(dǎo)與管理、學(xué)校進行課程資源開發(fā)并組織實施的綜合性活動課程，是與其它學(xué)科課程并列而不是從屬或依附于其它學(xué)科的一門國家必修課程。普通高中綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三部分。課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容說明見下表 ：

四、綜合實踐活動課程的實施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、建立專業(yè)教研組（室）

綜合實踐活動課程以學(xué)校為單位組織開發(fā)、實施和管理。學(xué)校應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由校長或分管校長擔(dān)任第一責(zé)任人，成員由有關(guān)處室、團委和年級負(fù)責(zé)人組成，有條件的也可聘請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐活動的方案制定，并統(tǒng)籌管理、全面協(xié)調(diào)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)的實施。

建立“綜合實踐活動課程”學(xué)科專業(yè)教研組或教研室，由綜合素質(zhì)強、專家型的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)或教師任組長或主任，由責(zé)任心強、研究能力強、合作意識強的骨干教師組成組（室）人員（人數(shù)可由學(xué)校自定，但一般不能少于5人），具體負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、管理、培訓(xùn)與實施。

（二）制定課程方案

 “學(xué)校綜合實踐活動課程方案”是本校綜合實踐活動課程的總體規(guī)劃與安排，是學(xué)校實施課程的綱領(lǐng)，是對學(xué)生在校三年期間學(xué)習(xí)生活的統(tǒng)一安排，對提高全校課程質(zhì)量具有重要意義，同時也是教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本校綜合實踐活動課程的重要文獻。

“學(xué)校綜合實踐活動課程方案”的制定，要充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長及其他社會成員的意見，體現(xiàn)地方特點，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，滿足學(xué)生研究與實踐的需求。

“學(xué)校綜合實踐活動課程方案”要完整地包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)等三個方面的內(nèi)容，要對課程的性質(zhì)和地位、課程目標(biāo)做出清晰具體的界定，同時要對課程內(nèi)容、課程實施方式、課程資源建設(shè)、課程的評價、課程管理等做出具體的說明和安排。

在課程開發(fā)初期，要特別注意研究和解決“課時安排、教師培訓(xùn)與調(diào)配、教師工作量的認(rèn)定、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的確定、學(xué)生成績評定和活動保障”等諸方面的具體問題，防止在課程開發(fā)、實施與管理方面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，保證課程的順利開設(shè)。

（三）合理安排教學(xué)時間

1、研究性學(xué)習(xí)

（1）學(xué)分的分配

研究性學(xué)習(xí)三年共15學(xué)分，高中三年中，每個學(xué)生通常研究3—5個課題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點，具體分配各學(xué)年的學(xué)分。以下是三種供參考的分配方案：

方案一：一個學(xué)期一個課題，每個課題3學(xué)分，三年必須研究5個課題。第一學(xué)期可用一定的教學(xué)時間進行宣傳發(fā)動，組織研究性學(xué)習(xí)課程的通識培訓(xùn)，第六學(xué)期可用一定的教學(xué)時間對課程進行總結(jié)評價，或者為部分學(xué)生補修研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分提供機會。

方案二：每學(xué)年一個課題，每個課題5學(xué)分，三年必須研究3個課題。

方案三：高一年級一個課題，高二年級和高三年級共一個課題，第一個課題5學(xué)分；第二個課題10學(xué)分。

（2）課時的安排

為獲得15個學(xué)分，學(xué)生三年當(dāng)中需要完成約270課時的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定，首先要以學(xué)時的條件為標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)校和個人都不得在對學(xué)生進行學(xué)分認(rèn)定時降低這一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)時的具體安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程方案、研究性學(xué)習(xí)的組織方式等實際情況靈活進行，可以集中安排，也可以分散安排；可以統(tǒng)一安排，也可以年級、班級或研究小組為單位安排，實行“彈性學(xué)時管理”。

研究性學(xué)習(xí)每周約3學(xué)時，時間的安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計方案、信息資料的整理與分析以及總結(jié)反思等活動；另兩節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進行研究、實踐、交流與展示。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。

學(xué)校教務(wù)部門要與相關(guān)處室或年級密切配合，根據(jù)各年級、班級、小組的課題研究進展需求，在研究性學(xué)習(xí)過程中，對課時進行靈活調(diào)整。

部分課題研究活動無法在學(xué)校教學(xué)時間里統(tǒng)一安排，對此，學(xué)校課程管理部門和課題組指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。

2、社會實踐

社會實踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時間，每學(xué)年總的教學(xué)時間不少于一周，約為36課時，高中三年中進行社會實踐活動的學(xué)時總數(shù)不得少于三周。時間安排可以集中，也可以分散。

一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中一周時間一次完成，或分兩次在兩個學(xué)段中完成。

3、社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)時間以高中三年為單位安排，三年不少于10個工作日?？梢杂蓪W(xué)校統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時間、節(jié)假日時間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校、指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。

（四）課程內(nèi)容的確定

1、研究性學(xué)習(xí)

各學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源，形成有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要為學(xué)生自主選擇研究課題留有足夠的余地。研究內(nèi)容要以學(xué)生生活、成長中的一些問題和學(xué)生關(guān)心的自然、社會問題為主。

（1）研究性學(xué)習(xí)課程的程序性內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的程序性內(nèi)容是課程的重要組成部分，也需要占用一定的教學(xué)時間。這些內(nèi)容主要包括：

①課程的準(zhǔn)備。學(xué)?？赏ㄟ^講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報等多種形式，對師生進行動員，組織研究性學(xué)習(xí)的通識培訓(xùn)，并對學(xué)生進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

②課題的開發(fā)。研究課題的開發(fā)要面向?qū)W生所能接觸、感知、了解到的整體生活世界，挖掘?qū)W生本人、社會生活和自然世界中蘊含的探究課題，學(xué)校要組織學(xué)生、教師調(diào)查、討論，總結(jié)現(xiàn)有課程資源，挖掘?qū)W校和社區(qū)隱含的課程資源，明晰研究內(nèi)容的脈絡(luò)和框架，使老師、學(xué)生對研究內(nèi)容形成宏觀上的初步認(rèn)識和把握。

③活動的落實。學(xué)校和老師組織學(xué)生小組或個人確定研究課題，設(shè)計研究方案，組織開題論證活動、交流活動、總結(jié)匯報活動、課程評價與學(xué)分認(rèn)定活動等。

（2）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用“課題研究”和“項目設(shè)計”兩種方式進行組織。學(xué)生在確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以采用課題研究的方式，也可以采用項目設(shè)計的方式。

①課題研究是指圍繞一個相對集中的問題展開研究活動。

②項目設(shè)計是指圍繞一個項目展開若干項活動，這些活動可以是問題研究，也可以是相關(guān)的制作、體驗、實踐。

（3）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍一般包括以下三個方面：

①發(fā)展自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團研究、學(xué)生群體與關(guān)系研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。

②探索自然。如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。

③親近社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

（4）選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的原則

①可行性。要根據(jù)學(xué)生自身已有知識經(jīng)驗、認(rèn)識水平以及學(xué)校和社區(qū)條件確定研究題目。好高騖遠(yuǎn)的選題，會導(dǎo)致研究難以開展，對此必須加以重視。

②自主性。研究性學(xué)習(xí)課題的確定要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。

③生活性。研究性學(xué)習(xí)的開展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的事物，解決生活當(dāng)中的問題，促進學(xué)校教育與社會的融合。

④實踐性。強調(diào)讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)，有更多的機會動手、操作，在實踐中獲得積極的情感體驗，形成對于自然、社會、人生的健康態(tài)度和價值觀，形成樂于動手、勤于實踐的個性。

⑤綜合性。一般情況下，一個課題的研究內(nèi)容會涉及多個領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在一個課題的研究中都應(yīng)對自我、自然、社會作整體關(guān)注，通過綜合性課題的選擇，整合學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)綜合實踐活動課題在整個課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價值。

⑥開放性。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不同于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究。當(dāng)學(xué)生選擇了一個研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標(biāo)、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性。同時，在課題研究的過程中，還可以不斷地生成新的問題，如果他們認(rèn)為有必要，可以修改和調(diào)整所要研究的問題。

（5）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)策略

①因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，要根據(jù)本校本地實際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中，包含著豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘。

另外要注意選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

②逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習(xí)課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一個學(xué)生（小組）三年當(dāng)中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)；不同年級以及全校所有學(xué)生所研究的問題也要保持一種合理的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展差異，避免簡單的重復(fù)，避免層次安排上的混亂。研究內(nèi)容形成一定的序列、一定的邏輯，整個研究性學(xué)習(xí)課程才能對學(xué)生產(chǎn)生高效率的影響，課程質(zhì)量才能得到提高。

③適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個面向”的要求，一方面要依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢，構(gòu)建有地區(qū)特點和學(xué)校特色的研究內(nèi)容的體系。

④相互借鑒，優(yōu)勢互補。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類比學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵鄰近學(xué)校特別是同一社區(qū)中的學(xué)校開展較為緊密的合作，實現(xiàn)資源的互補與共享。

2、社會實踐

社會實踐要求學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認(rèn)識與理解、體驗與感悟，增強社會的責(zé)任感。社會實踐的內(nèi)容一般以主題形式呈現(xiàn)，實踐范圍主要包括：

（1）學(xué)校傳統(tǒng)活動：學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的各項活動，以豐富學(xué)生生活并促進其健康成長，這是學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容的重要來源。具體包括以下幾類：

一是節(jié)日活動，如國家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)（運動會）、成人儀式等。

二是值班活動，讓學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壣罘矫娴墓芾恚瑢W(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動的管理等。

三是社團活動，如共青團活動、學(xué)生會活動等。

（2）外出考察活動：組織學(xué)生對社會現(xiàn)象進行觀察思考，開闊視野和思路、增進對社會的理解。該類活動包括：

一是參觀活動，如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟發(fā)展情況等。

二是調(diào)查活動，如對社區(qū)機關(guān)、特定群體、典型人物、熱點事件進行調(diào)查、訪談。

三是生存鍛煉活動，組織學(xué)生在相對陌生的社會環(huán)境中，鍛煉生存能力環(huán)境適應(yīng)能力。

（3）社會各行各業(yè)的體驗性活動：學(xué)校組織學(xué)生接觸社會各行各業(yè)，親身體驗真實的社會。如軍訓(xùn)、學(xué)工（商）學(xué)農(nóng)、志愿者活動、科技文化活動、勤工儉學(xué)等。

3、社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)屬于志愿活動或帶有義工性質(zhì)的活動，學(xué)生應(yīng)以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項活動中，多方面體驗并認(rèn)識服務(wù)對象，用自身的知識和能力為社區(qū)提供有意義的服務(wù)，不斷增強對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的一切社區(qū)活動，范圍包括各種社區(qū)公益服務(wù)、宣傳教育、幫助貧困人員與家庭等等。

社區(qū)服務(wù)內(nèi)容一般可分為三類：通用內(nèi)容、特色內(nèi)容和自選內(nèi)容。

①通用內(nèi)容：如擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、電腦培訓(xùn)等。

②特色內(nèi)容：城市學(xué)?？梢赃M行的活動有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)（如保健知識講座；法律知識講座等）、板報宣傳、維持交通秩序以及其他志愿活動。農(nóng)村學(xué)?？梢赃M行的活動有參加農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站（組）的科技活動、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。

③自選內(nèi)容：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長，結(jié)合生活實際，發(fā)揮主觀能動性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色項目。

（五）學(xué)生的組織

綜合實踐活動課程的組織形式靈活多樣，大致分為三類：

一是小組活動。學(xué)生自愿或隨機分組，組成活動小組。小組成員共同參與，合作完成一項活動，既可以擴大學(xué)生合作交流的機會，又可以發(fā)揮每個成員的才能。因此，小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式。

二是集體活動。集體活動是以班級、年級或?qū)W校為單位共同完成一項主題活動的組織形式。在活動過程中，既有分工又有合作，更強調(diào)人際間的交流，也能對某一問題進行全面和深入的探索。

三是個人活動。在綜合實踐活動課程的實施中，應(yīng)給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進行活動，這將有利于促進個人潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。個人活動應(yīng)與小組和集體活動有機地結(jié)合。

1、小組活動組織

在小組合作研究、個人獨立研究、全班集體研究三種形式中，基于課題組的小組合作研究是經(jīng)常采用的方式。

①小組形成的范圍：在行政班、年級、學(xué)校等不同范圍里建立研究性學(xué)習(xí)小組，各有自己的優(yōu)勢和不足。從教學(xué)管理的可行性與活動安排的靈活性方面看，以行政班為單位建立小組應(yīng)該是主要的形式。對于那些辦學(xué)規(guī)模較大、管理協(xié)調(diào)存在困難的學(xué)校來說，尤其要注意采用以行政班為單位建立小組的方式。

確有需要和可能，也可以在同一年級當(dāng)中跨班級建立小組，或者在全校范圍內(nèi)建立研究性學(xué)習(xí)的小組。

在部分條件較好的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)生甚至可以跨學(xué)校、跨地區(qū)組建合作小組。網(wǎng)絡(luò)渠道的暢通對于合作范圍的擴大具有很直接的意義。

學(xué)校和老師要關(guān)注小組成員的個性、特點、能力及男女生比例等因素，在相互協(xié)商的情況下，還可幫助學(xué)生對小組成員做適當(dāng)調(diào)整。

②小組人員的數(shù)量：從實踐的情況來看，每組4—6人的規(guī)模比較更有利于研究的開展。學(xué)校也可以根據(jù)課題的大小與復(fù)雜程度，允許人數(shù)有所不同，不確定具體的標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以將報名人數(shù)眾多的小組確定為總課題組，然后分出若干個子課題研究小組，進行相同問題的研究或系列化的分工研究。

③小組人員的分工：在課題研究小組內(nèi)部，必須實行分工負(fù)責(zé)制。分工包括兩種情況：

一是角色分工：每個小組通過選舉、自薦等形式，確定組長、副組長、材料準(zhǔn)備員、聯(lián)絡(luò)員、信息記錄員、活動過程記錄員等。每個人擔(dān)任不同角色，要有明確的職責(zé)，保證高效率地完成活動。

二是研究內(nèi)容的分工：小組內(nèi)每個學(xué)生都應(yīng)大致均衡地承擔(dān)研究任務(wù)，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象，減少因角色分工所造成的任務(wù)偏差。

2、社會實踐活動組織

社會實踐的組織形式一般有四種：①學(xué)校統(tǒng)一活動；②班級活動；③小組活動；④個人活動。其中，班級活動和小組活動是較多采用的形式。以班級為單位的社會實踐活動應(yīng)既有分工又有合作，注意發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)和管理作用；以小組為單位的活動，一般每組不少于6人。小組可以自由組合，也可以由老師根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)劃分小組，并推選組長協(xié)調(diào)相關(guān)活動。

不論采用哪一種組織形式，社會實踐活動的實施都應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一時間、統(tǒng)一組織、有課時保證。

3、社區(qū)服務(wù)活動組織

社區(qū)服務(wù)活動的組織形式可以仿照社會實踐。社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組為主要活動單位，在學(xué)校或家庭所在社區(qū)范圍內(nèi)組織開展活動。小組可由教師組織，也可以由學(xué)生自主安排。一般情況下，每個小組不少于3人。社區(qū)服務(wù)的時間學(xué)校不宜作過多限定，小組或班級可以適當(dāng)自主設(shè)計安排。

學(xué)生個人在假期當(dāng)中進行社區(qū)服務(wù)也是一種經(jīng)常采用的形式。

(六) 教師的指導(dǎo)

教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進者，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實指導(dǎo)教師，組建年級指導(dǎo)組。根據(jù)需要，每一個在校教師都可能擔(dān)任綜合實踐活動課程的組織和指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)校要妥善安排，合理分工，同時還可以積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，聘請兼職教師。

1．研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

(1) 教師的組織和安排

組織教師參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，要堅持師生自愿選擇、教師全員參與、兼職為主專職為輔等原則，后勤和校外人員可以適當(dāng)加入，學(xué)術(shù)指導(dǎo)和行政管理角色可分可合。

下面提供幾種組織教師的參考方案：

① 導(dǎo)師負(fù)責(zé)。一名教師負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)小組所有的指導(dǎo)、管理工作，一個教師可同時承擔(dān)2至3個小組的指導(dǎo)工作。

② 專業(yè)分工。不同的教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任三類不同的角色：指導(dǎo)教師、協(xié)管教師、學(xué)術(shù)顧問。指導(dǎo)教師每班一名，全面負(fù)責(zé)班級中所有研究性學(xué)習(xí)小組的日常管理和指導(dǎo)工作。協(xié)管教師主要負(fù)責(zé)活動秩序的管理和其他各項協(xié)調(diào)工作。各小組聘請的學(xué)術(shù)顧問在學(xué)生需要的時候，為他們提供相關(guān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)指導(dǎo)、咨詢。

③ 教師包班。每班分配3～4名教師全面負(fù)責(zé)一個班級中各小組的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和組織工作。

在組織教師時，學(xué)校一般要根據(jù)學(xué)生的選擇意向和教師的指導(dǎo)意向、任教學(xué)科、現(xiàn)有工作量等，在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排。

(2) 教師的指導(dǎo)

① 準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)。從學(xué)生知識基礎(chǔ)、解決問題的方法與經(jīng)驗出發(fā)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一些基礎(chǔ)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握活動設(shè)計、資料查閱、調(diào)查訪談、科學(xué)實驗等研究方法，了解信息整理和分類的方法和技能，但要防止把指導(dǎo)過程變成一種傳授、灌輸?shù)倪^程。

② 選擇課題的指導(dǎo)。在選題階段，可以從學(xué)生不同的知識和生活背景出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動機，調(diào)動他們研究與解決問題的積極性。選題的過程同時也是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的過程。

③ 設(shè)計方案的指導(dǎo)。確定好課題之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括從哪些維度來展開課題研究、大致的活動步驟和時間安排、小組內(nèi)的分工、研究方法的確定、資料的搜集和資源的利用、對結(jié)果的預(yù)期和處理等。

④ 活動過程的指導(dǎo)。在課題研究過程中，教師要及時與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題研究的進展情況，對研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計等進行具體的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時，要通過引入競爭機制、激發(fā)好奇心理、進行榜樣示范等手段，增強和維持他們的信心與耐心；在學(xué)生遇到難題而陷入困境時，教師要幫助學(xué)生分析問題的性質(zhì)，拓寬研究思路，鼓勵學(xué)生在與情境的相互作用中不斷生成新的主題、新的活動設(shè)計。

⑤信息加工的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對搜集到資料、信息進行合理的分析整理，并在此基礎(chǔ)上，獲得自己的研究結(jié)論與成果，提高研究的質(zhì)量和效率。

⑥交流匯報的指導(dǎo)。在交流階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種方式對研究的情況進行交流反思：可以采用集體匯報的形式、師生討論會的形式，還可以通過主題演講等方式組織學(xué)生進行交流。

此外，在每個研究過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記錄研究過程、撰寫研究體會，并協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生學(xué)習(xí)資料的收集建檔、研究資源的開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價等課程建設(shè)工作。

2．社會實踐與社區(qū)服務(wù)指導(dǎo)

社會實踐與社區(qū)服務(wù)中的教師指導(dǎo)工作主要包括：

① 協(xié)調(diào)關(guān)系：幫助學(xué)生與社會機構(gòu)或個人建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系。

② 開闊思路：啟發(fā)或者幫助學(xué)生設(shè)計多樣化的活動。

③ 組織活動：引導(dǎo)學(xué)生深入社會活動情境之中，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。

④ 保障安全：注意課程實施中學(xué)生的安全問題，保障學(xué)生的身心健康與安全。

⑤ 引導(dǎo)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對活動進行總結(jié)，形成活動成果，促進學(xué)生發(fā)展。

(七) 活動的流程

1．研究性學(xué)習(xí)流程

研究性學(xué)習(xí)組織形式有個人獨立研究、小組合作研究、全班集體研究三種，從具體的實踐情況看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的方式。

小組合作研究的方式可以按如下程序進行：

(1) 合作選題 。組織學(xué)生討論問題的背景材料、查閱資料、提出問題，老師審定后再由學(xué)生確定選題。

(2) 小組分工。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)明確各人的角色和任務(wù)。

(3) 制定方案。學(xué)生查閱資料、討論并撰寫研究方案。

(4) 實施方案。研究的過程由若干活動組成，每次活動的步驟大致包括：回顧反思上次活動，調(diào)整計劃和方法 → 制定本次活動方案，進行研究的準(zhǔn)備 →開展研究，詳細(xì)地記錄活動過程及獲取的信息 → 整理信息 → 寫出本次活動的小結(jié)和體會。

(5) 總結(jié)。開展總結(jié)活動的一般步驟包括：課題組中各小組分頭匯總每次活動獲得的信息 → 組內(nèi)交流后分工撰寫研究報告 → 各小組匯總研究報告。

(6) 匯報交流。由學(xué)?；蚰昙壗M、班級組織課題組間的交流、匯報、答辯、成果展示、師生研討等活動。

2．社會實踐與社區(qū)服務(wù)流程

社會實踐與社區(qū)服務(wù)活動可參照研究性學(xué)習(xí)安排活動流程，但是要充分關(guān)注活動的社會化特點，要幫助班級和學(xué)生小組、學(xué)生個人做好社會協(xié)調(diào)工作。

(八) 過程的管理

1．研究性學(xué)習(xí)管理

(1) 分級管理，發(fā)揮組織職能

① 校長：組織制定課程計劃，安排教師，關(guān)注過程，協(xié)調(diào)安排重大活動。

② 課程領(lǐng)導(dǎo)小組：保證研究性學(xué)習(xí)課程的正常實施，召開指導(dǎo)教師與管理人員例會，定期交流經(jīng)驗、解決問題。

③ 研究性學(xué)習(xí)教研組或年級組：負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計劃，及時開發(fā)設(shè)計研究項目并組織實施，并負(fù)責(zé)日常的檢查、指導(dǎo)工作。

(2) 詳細(xì)記錄，運用檔案袋管理

各?？稍O(shè)計面向?qū)W生個體和面向小組的《研究性學(xué)習(xí)管理手冊》，包括《研究性學(xué)習(xí)活動記錄》、《研究性學(xué)習(xí)信息分析表》、《師生互評表》等，以便記錄研究性學(xué)習(xí)的步驟、環(huán)節(jié)、階段體會和成果等。要向老師、學(xué)生提出明確的記錄要求。

同時，還可以從教師檢查、他人證明、小組反思總結(jié)等方面對活動過程進行記錄和調(diào)控。

(3) 建立安全保障制度

學(xué)生的校內(nèi)活動教師負(fù)責(zé)監(jiān)控。開展校外活動時，課題組和老師要預(yù)先提出集體外出研究的計劃和申請，學(xué)校批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。學(xué)生的校外活動如果沒有教師的直接參與，則必須與學(xué)生家長取得聯(lián)系，由家長擔(dān)任監(jiān)護職責(zé)。校外研究活動結(jié)束后要向批準(zhǔn)部門回復(fù)。一般情況下，校外活動要以小組為單位進行，盡量避免讓學(xué)生進行個人活動。

(4) 強化考核，師生同步管理

在落實對學(xué)生的管理措施的同時，要對教師從工作數(shù)量、工作質(zhì)量、自身發(fā)展等方面進行考核。依據(jù)教師所指導(dǎo)的課題數(shù)目、參與指導(dǎo)的活動次數(shù)以及出勤率等折算教師工作量；把教師的指導(dǎo)效果作為考核指標(biāo)之一。教師要對自己的指導(dǎo)過程進行記錄，作為對指導(dǎo)工作進行管理與評價的依據(jù)。

2．社會實踐與社區(qū)服務(wù)的管理

（可參照研究性學(xué)習(xí)管理進行）

(九) 學(xué)生的評價

1．評價的原則

在對學(xué)生進行綜合實踐活動課程評價時，要確立整體的評價觀，注意學(xué)生在活動過程中的參與意識，關(guān)注活動過程，強調(diào)評價主體的多元化、評價內(nèi)容的綜合化以及評價方式的多樣化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以量化的，也可以是質(zhì)性的。評價要遵循的原則具體包括：

① 激勵性原則：指導(dǎo)者對學(xué)生的評價要多激勵、少批評，多引導(dǎo)、少說教，讓學(xué)生自覺、自主地完成活動任務(wù)。

② 差異性原則：活動評價要做到因人、因題而異，注意個體的縱向發(fā)展，不要用同一尺度對不同學(xué)生進行評價。

③ 全面性原則：學(xué)生在活動過程中參與的熱情、對他人與社會的態(tài)度、收集整理和加工信息的能力、社會調(diào)查和社會交往能力、合作精神和協(xié)作能力、實驗設(shè)計和操作能力、語言表述能力以及創(chuàng)新精神等等，都應(yīng)該作為評價的重要內(nèi)容。

④ 過程性原則：評價活動要貫穿在活動的全過程當(dāng)中，要對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及時做出評價，并作為學(xué)生在課程當(dāng)中總體表現(xiàn)的評價依據(jù)。

⑤多元化原則：學(xué)生個人、小組以及教師個人和教師集體都要參與到對學(xué)生的評價中來。

2．評價的對象

綜合實踐活動的評價對象包括兩方面：學(xué)生活動小組和學(xué)生個人。

(1) 對小組進行評價。其內(nèi)容主要有：

① 是不是合理地選擇了活動課題，并完成了整個活動。

② 小組內(nèi)的合作、組織和管理水平。

③ 材料的搜集、整理、分析和加工情況。

④ 活動結(jié)果或產(chǎn)品情況。

(2) 對學(xué)生個人進行評價。其內(nèi)容主要有：

① 參與活動的態(tài)度與表現(xiàn)。如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)以及遵守紀(jì)律的情況等。

② 與活動相關(guān)的知識、方法和技能的掌握情況。主要評價學(xué)生對查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運用包括現(xiàn)代信息工具在內(nèi)的各種工具的水平。

③ 個性與人文精神的發(fā)展。如合作精神、人際交往能力、公民素養(yǎng)等。

④ 科學(xué)素養(yǎng)的提高。如在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題全過程所顯示出的探究精神；敢于質(zhì)疑、敢于否定的批評精神；持之以恒、百折不撓的鉆研精神；學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力。

⑤ 解決問題的創(chuàng)造能力。如在整個活動過程中有自己的獨特看法和建議；具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，能提出化難為易、事半功倍的好辦法，對研究結(jié)果有特別貢獻等。

⑥ 活動的收獲和成果。

3．成績的評定

(1) 學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)包括三個方面：一是按學(xué)生參與活動的出勤記錄；二是活動過程記錄；三是學(xué)生完成活動的情況和活動的成果。

以上三項記錄合格的學(xué)生，課程成績合格，可獲得規(guī)定的基本學(xué)分。

① 研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定

高中研究性學(xué)習(xí)三年共約270個課時，15個學(xué)分。學(xué)生獲得每個學(xué)分約需完成18個課時的活動。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個條件：一是要有符合要求的課題研究方案；二是研究過程記錄要完整、詳細(xì)；三是學(xué)生要有課題研究的成果報告；四是有學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)管理部門審核結(jié)果；五是有學(xué)時的保證。

② 社會實踐的學(xué)分認(rèn)定

學(xué)生如果在一學(xué)年中有一周時間(即36課時) 用于社會實踐，可獲得2個學(xué)分。三年共可獲得6個學(xué)分。為更好地認(rèn)定學(xué)分，學(xué)校要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實踐情況，綜合認(rèn)定并給予學(xué)分。沒有參加或參加時間不足或沒有提供參與社會實踐活動有效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。

③ 社區(qū)服務(wù)的學(xué)分認(rèn)定

完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定課時(三年累計不少于10個工作日)，可獲得2個學(xué)分，以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時間證明為依據(jù)，由教師簽名核實，按照學(xué)分認(rèn)定的要求給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生要提交相應(yīng)的證明材料，其內(nèi)容包括服務(wù)對象(機構(gòu)或個人) 的名字、活動日期、服務(wù)時間、服務(wù)項目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動體會等內(nèi)容。

(2) 成績等級

 每學(xué)期(或?qū)W年)從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合評定。根據(jù)平時活動中的自評、小組評價、老師評價以及終結(jié)評價，用等級方式為所有學(xué)生評定綜合實踐活動課程的成績，與學(xué)生所獲得的學(xué)分并列記錄于成績冊、學(xué)籍卡上，作為其學(xué)習(xí)檔案材料。

五、綜合實踐活動課程的保障機制

(一) 加強領(lǐng)導(dǎo)，保證落實

各級教育行政部門要增強“綜合實踐活動是一門必修課”的課程管理意識，站在全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，切實加強對課程開發(fā)、實施與管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加大投入，開發(fā)資源，分類指導(dǎo)，保證綜合實踐活動的正常開設(shè)和健康發(fā)展。

(二) 加強宣傳，穩(wěn)步推進

各學(xué)校要深入廣泛地開展校內(nèi)、外宣傳教育活動，教育廣大師生深刻理解綜合實踐活動課程的意義、內(nèi)容和實施辦法，動員師生創(chuàng)造性地開展綜合實踐活動。引導(dǎo)全社會理解、支持綜合實踐活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實踐活動的有效機制。

(三) 強化教育資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強圖書館、實驗室、微機房等專用場地和設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，開辟電子閱覽、多媒體視聽、非常規(guī)實驗室和學(xué)校網(wǎng)站等現(xiàn)代學(xué)習(xí)、實驗渠道。要發(fā)揮社區(qū)各類教育場館的作用，加強與高校、科研院所的聯(lián)系，善于挖掘區(qū)域內(nèi)環(huán)境、文化、科技與產(chǎn)業(yè)資源，以及社會各類專業(yè)人員的人才資源。提倡市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校建立各具特色的綜合實踐活動基地。

(四) 做好教師培訓(xùn)工作

教育行政部門應(yīng)將提高綜合實踐活動課程的實施水平作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，有計劃地培訓(xùn)綜合實踐活動的管理人員和指導(dǎo)教師。

學(xué)校要在經(jīng)費、時間和人員上保證承擔(dān)綜合實踐活動課程的教師參加各級研修，提高研修層次。應(yīng)確定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師組成綜合實踐活動課程學(xué)科教研組或其他形式的業(yè)務(wù)組織，定期開展綜合實踐活動教學(xué)研究。根據(jù)實際情況聘請部分學(xué)有專長的社會人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，并加強與他們的溝通。

教師應(yīng)主動加強對綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)和研究，與學(xué)生一道參加社區(qū)服務(wù)和社會實踐，提高開設(shè)綜合實踐活動課程的能力。

(五) 嚴(yán)格管理，表彰先進

學(xué)校應(yīng)制定綜合實踐活動課程的管理辦法，將誠信守紀(jì)，團結(jié)互助，安全防范，保證效果等作為明確要求。加強綜合實踐活動課程的過程管理，不得以學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)簡單代替綜合實踐活動課程，不得擠占或減少學(xué)時，凡違反課程設(shè)置要求的，要及時批評并糾正。

加強對綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師的管理，科學(xué)合理地計算教師承擔(dān)綜合實踐活動課程的工作量。教師承擔(dān)綜合活動課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)作為考核、晉級、評先等的依據(jù)之一，對在綜合實踐活動教學(xué)中做出優(yōu)異成績的教師要予以表彰。

(六) 加強督查，專業(yè)引領(lǐng)

教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程的督查，把學(xué)校實施綜合實踐活動課程情況作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要組成部分。對學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程的情況進行評估時，應(yīng)吸納家長及社區(qū)有關(guān)人員參加，幫助學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，提高課程開設(shè)的水平和質(zhì)量。

各級教科研機構(gòu)具有指導(dǎo)本地學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動的職責(zé)，應(yīng)安排專門人員負(fù)責(zé)綜合實踐活動的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校、教師的實際問題和困難，采取有針對性的指導(dǎo)措施，開展形式多樣的教學(xué)研究活動。

（七）運用平臺，輔助管理

各學(xué)校要充分利用湖北省綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實現(xiàn)綜合實踐活動過程記錄、學(xué)分認(rèn)定、逐級評價、社會監(jiān)督等功能，輔助課程實施管理；要將學(xué)生綜合實踐活動過程、研究成果，教師的指導(dǎo)、點評等在網(wǎng)上記錄，保證過程記錄的完整性，過程記錄不完整不能給予相應(yīng)學(xué)分；建立基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實踐活動跟蹤和評價機制，以學(xué)生綜合實踐活動課程網(wǎng)絡(luò)記錄為基礎(chǔ)，實現(xiàn)省、市（州）、縣（區(qū)）、學(xué)校逐級評價的網(wǎng)絡(luò)化管理；利用網(wǎng)絡(luò)公開公示過程記錄和評價結(jié)果，提供網(wǎng)絡(luò)舉報途徑，形成社會參與、互相監(jiān)督的氛圍，對弄虛作假的單位和個人追究相關(guān)責(zé)任。

全市各校反饋意見

三峽高中關(guān)于《宜昌市普通高中綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》的反饋意見如下：

1.　研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分分配方案建議定為“方案二”（P4），即每學(xué)年一個課題，每個課題4－7學(xué)分，三年研究3個課題。

2.　建議給出綜合實踐活動課學(xué)分認(rèn)定的具體標(biāo)準(zhǔn)。我校的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是：

研究性學(xué)習(xí)。高中三年內(nèi)學(xué)生需完成3—5個研究課題，獲15個學(xué)分，1學(xué)分需18學(xué)時，學(xué)生每次完成90個學(xué)時，可以獲得5分。

社會實踐。學(xué)生每學(xué)年要有一周時間（即35學(xué)時）完成一周的社會實踐活動，可獲2分，三年6分。

社區(qū)服務(wù)規(guī)定學(xué)時90個，高一和高二兩學(xué)年內(nèi)累計不少于10個工作日，可獲2分。

具體評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、指導(dǎo)教師對學(xué)生的評價分為兩個方面： “成績”和“學(xué)分”，其對應(yīng)關(guān)系為：

注：學(xué)分可以保留小數(shù)點后一位

2、學(xué)分錄入的時候，判斷學(xué)生記錄的完整性，記錄不完整的，學(xué)分無法賦予。也就是完成了操作的每一步。當(dāng)學(xué)分為0時，表示該學(xué)生無資格獲得學(xué)分，系統(tǒng)自動視為校驗通過。

3、指導(dǎo)教師對學(xué)生初評后提交給學(xué)校，學(xué)校審核后方能通過。

4、根據(jù)參與的研究性學(xué)習(xí)子課題、社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)活動來記錄學(xué)分和成績。即，每個學(xué)分和成績的獲得，都與相關(guān)的記錄掛鉤，而不是憑空給予。

(1)研究性學(xué)習(xí)完成了以下操作分?jǐn)?shù)可以得7分，然后視具體情況成績可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格

①學(xué)生參與了子課題的研究；②在開題報告中，學(xué)生被指派了“任務(wù)分工”； ③活動記錄中，學(xué)生至少參與了一次活動；④所有活動記錄均已被教師審批通過；⑤學(xué)生課題內(nèi)部自互評完成；⑥課題已結(jié)題；⑦ 1學(xué)分需18學(xué)時。

(2)社會實踐完成了以下操作分?jǐn)?shù)可以得2分，然后視具體情況成績可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格；

①學(xué)生參與了社會實踐活動；②學(xué)生提交了社會實踐活動報告；③教師審批通過其社會實踐活動報告；④ 1學(xué)分需18學(xué)時。

(3)社區(qū)服務(wù)完成了以下操作分?jǐn)?shù)可以得2分，然后視具體情況成績可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格

①學(xué)生參與了社區(qū)服務(wù)活動；②學(xué)生提交了社區(qū)服務(wù)報告；③教師審批通過其社區(qū)服務(wù)報告；④ 1學(xué)分需18學(xué)時。