——省域優(yōu)質(zhì)教育共建共享機(jī)制的實(shí)踐探索
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如今是一個(gè)鼓勵(lì)分享、平臺(tái)崛起的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。如何鑄造一個(gè)供更多學(xué)校和教師共同創(chuàng)造、供用戶自由選擇的平臺(tái)，讓每個(gè)用戶能貢獻(xiàn)知識(shí)、分享內(nèi)容，是教育信息化平臺(tái)賴以成功、賴以繁榮的重要保障。這也帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，據(jù)相關(guān)資料顯示，2010年以來，越來越多的教師開始采用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課、教學(xué)。
在這樣的背景下，福建省打破地區(qū)、學(xué)校獨(dú)立、分散、重復(fù)建設(shè)資源的模式，實(shí)行集中、統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校全面共享，由分散建設(shè)使用向大集中大共享機(jī)制轉(zhuǎn)變。使優(yōu)質(zhì)教育資源得以快速、高效、便捷地?cái)U(kuò)散，讓更多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)搭乘網(wǎng)絡(luò)快車得以實(shí)現(xiàn)。
2013年3月4-14日，我省首次舉行網(wǎng)絡(luò)直播名師課堂活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)我省著名特級(jí)教師、高級(jí)教師進(jìn)行高考復(fù)習(xí)專題講座，主課堂設(shè)在福建教育學(xué)院，各市、縣(區(qū))教育局、省屬學(xué)校設(shè)立分課堂，統(tǒng)一通過互聯(lián)網(wǎng)登錄福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心(http://kehou.fjedu.gov.cn)組織教師收看。9個(gè)高考學(xué)科的18位經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師分享高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，17350多名高三教師共進(jìn)名師課堂。
建設(shè)過程中，我們注重優(yōu)質(zhì)教育的分享、探索、驗(yàn)證，并適時(shí)加以規(guī)范、深化和升華。
分享方面，2013年3月19日-5月23日，每周二、四下午15:00-16:30，省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心展播福州市名師工作室優(yōu)質(zhì)課，安排小學(xué)到高中共12個(gè)學(xué)科36堂課，全省各地教師進(jìn)修學(xué)校教研員和中小學(xué)相應(yīng)學(xué)科教師通過省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心在分課堂收看。
探索方面，針對(duì)課改、教改，2013年5月17日，在三明市大田縣舉辦“先學(xué)后教·高效課堂”網(wǎng)上教研直播，直播中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)，請(qǐng)教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心專家、特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，光澤縣、華安縣、龍海市、德化縣分課堂教師網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)。
在驗(yàn)證方面，2013年6月17日，在廈門市湖里區(qū)舉辦“先學(xué)后教·反饋矯正”網(wǎng)上教研直播，直播廈門市蔡塘小學(xué)、廈門市江頭小學(xué)等學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)，介紹教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和區(qū)域教學(xué)改革實(shí)踐與探索。網(wǎng)上直播和區(qū)域教研相結(jié)合。
及時(shí)加以規(guī)范很有必要，2013年6月，省教育廳出臺(tái)文件，要求做好2013年秋季名師優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)教研展播籌備工作。9月12日，名師優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)教研展播活動(dòng)開播，一大批教師走上網(wǎng)絡(luò)講臺(tái)，跨時(shí)空網(wǎng)絡(luò)教研名師與各地教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)教研制度，在網(wǎng)絡(luò)(集體)備課基礎(chǔ)上，引入備課、上課、聽課、說課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動(dòng)態(tài)、交互的福建省網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)(http://mskt.fjedu.gov.cn)。
在深化方面，2013年11-12月，我省首次舉辦名校課堂直播活動(dòng)，面向全省網(wǎng)絡(luò)直播福州一中、福建師范大學(xué)附中、晉江養(yǎng)正中學(xué)、南京師大附中等省內(nèi)外名校教師主講課堂50多節(jié)。2013年12月9日，首次舉辦小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)教學(xué)專遞課堂，全省1200多所學(xué)校收看。有《走進(jìn)樹葉吹奏藝術(shù)》、《廁所的探究》、《方糖與肥皂的秘密》等六節(jié)課。
為了升華這一探索成果，2013年12月27日，省教育廳出臺(tái)文件，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，建立共建共享新機(jī)制，要求做好2014年全省優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享工作，除名校課堂、名師課堂、專遞課堂外，資源共建共享工作拓展到陽光高考名師講堂、校長(zhǎng)論壇、網(wǎng)絡(luò)演講和專題講座等。積極探索中小學(xué)生藝術(shù)表演節(jié)目網(wǎng)絡(luò)展播、微課程資源、翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，網(wǎng)上送培下鄉(xiāng)，推動(dòng)利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂組織形式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2013年以來，依托省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心，大力推進(jìn)專遞、名師和名校等三大網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。全省展播出名師優(yōu)質(zhì)課230多節(jié)，組織68個(gè)縣(市、區(qū))教研團(tuán)隊(duì)參加在線評(píng)課;內(nèi)外名校教師主講課堂50多節(jié);向全省2500多所學(xué)校推送綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)教學(xué)專遞課堂。先后組織大田縣、湖里區(qū)等地40多所學(xué)校教師共同開展“先學(xué)后教·高效課堂”、“先學(xué)后教·矯正反饋”、“同課異構(gòu)”等跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研、藝術(shù)表演、網(wǎng)絡(luò)演講等展播活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)主題論壇有67所學(xué)校參加，學(xué)校涵蓋大、中、小學(xué)及幼兒園，論壇內(nèi)容主要圍繞學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、教研教改、校園文化等主題。
我們自問，做技術(shù)、管理的人能不能做教學(xué)的信息化呢，做的時(shí)候應(yīng)該重視哪些方面呢?站在福建省教育管理信息中心的角度我們進(jìn)行了總結(jié)，具體體會(huì)有以下三個(gè)方面：
一、平臺(tái)的架構(gòu)功能和應(yīng)用
1.平臺(tái)的架構(gòu)
基于電信級(jí)通信的多媒體遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，模擬真實(shí)的課堂情境，整合了音頻、視頻、數(shù)據(jù)同步共享、即時(shí)通訊等互動(dòng)功能于一體，引入全新的互動(dòng)應(yīng)用理念，實(shí)現(xiàn)在線課堂、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新的課程直播模式、強(qiáng)大的課堂管理功能，真正實(shí)現(xiàn)“離校不離教”。
能為三個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂提供豐富的課程展示工具，搭建了互聯(lián)網(wǎng)特色的教學(xué)環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)(如同步課堂、課外答疑輔導(dǎo)等)，將教師的授課活動(dòng)實(shí)時(shí)直播給聽課的學(xué)生，使課堂內(nèi)的所有學(xué)生均可同步共享到教師的直播課程及相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，并可參與實(shí)時(shí)視音頻教學(xué)互動(dòng);可容納萬校同時(shí)上課，突破地區(qū)名師資源有限的瓶頸，跨越時(shí)空，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，集結(jié)成強(qiáng)大的區(qū)域優(yōu)秀師資力量，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化。
教育主管部門：平臺(tái)解決了教育資源不均、優(yōu)質(zhì)資源難以共享問題，促進(jìn)了優(yōu)秀教師資源科學(xué)、合理配置。學(xué)校方面：給教師提供展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還能使教研活動(dòng)工作制度化、規(guī)范化，讓各級(jí)、各層次學(xué)校發(fā)揮最優(yōu)的組織作用和管理效能。對(duì)于一般學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，希望能經(jīng)?？吹絻?yōu)秀教師的講課。教師方面：教師既有適合個(gè)性發(fā)展的自我空間展示、學(xué)習(xí)，又有相互交流，使教師的個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)與群體的發(fā)展有效結(jié)合起來，提升自身的業(yè)務(wù)能力。學(xué)生方面：解決學(xué)生希望聆聽優(yōu)秀教師上課的難題，打破傳統(tǒng)授課帶來的直接面對(duì)面的學(xué)習(xí)壓力及緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心也是輔助學(xué)業(yè)的一大工具。
2.平臺(tái)功能
有別于傳統(tǒng)視頻會(huì)議，與基于硬件的視頻會(huì)議相比，是軟件的解決方案(見表1)。無需投入高昂的成本，用普通的PC機(jī)、標(biāo)準(zhǔn)的視頻采集設(shè)備、耳機(jī)和麥克風(fēng)就能進(jìn)行基于Internet的虛擬會(huì)議，以及功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)協(xié)作功能(文檔共享和標(biāo)注、白板共享、屏幕截取共享、桌面共享、遠(yuǎn)程控制等)，輕松實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課、協(xié)作交流、遠(yuǎn)程會(huì)議等，有效地節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，提高工作效率。
3.平臺(tái)的應(yīng)用
(1)網(wǎng)絡(luò)保障
寬帶網(wǎng)絡(luò)是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心全面完成多網(wǎng)絡(luò)千兆光纖接入，配備了智能域名管理設(shè)備，電信、聯(lián)通、移動(dòng)、國家和省教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)之后，進(jìn)行業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)、不同運(yùn)營商、不同應(yīng)用系統(tǒng)之間的業(yè)務(wù)互通，用戶之間可共享和平滑使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與資源。全省學(xué)校無論使用任何一家寬帶網(wǎng)絡(luò)都可以共享名師資源。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)示意圖如圖1所示。
2014年由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)一購買服務(wù)，為農(nóng)村中小學(xué)校提供20M專線光纖電路帶寬，其中，6M為視頻專網(wǎng)，可上公網(wǎng)的14M為教科網(wǎng)專線。確保到2014年底全面完成寬帶及教育視頻網(wǎng)接入每所農(nóng)村中小學(xué)校的教室，確保優(yōu)質(zhì)教育資源能覆蓋到農(nóng)村中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(2)服務(wù)器部署
服務(wù)器部署方面支持分布式結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)級(jí)聯(lián)擴(kuò)容技術(shù)，可根據(jù)實(shí)際需要在地市一級(jí)部署，這樣充分利用了局域網(wǎng)的帶寬而減少了Internet網(wǎng)絡(luò)帶寬的應(yīng)用，這樣也節(jié)省了昂貴的網(wǎng)絡(luò)帶寬費(fèi)用。福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心現(xiàn)采用集中部署的方式，在教育廳數(shù)據(jù)中心機(jī)房部署一組16臺(tái)服務(wù)器，支持一萬個(gè)客戶端同時(shí)登錄交流互動(dòng)。(見圖2)
(3)應(yīng)用模式
?、倌秸n式直播。這種方式重點(diǎn)展示教師的教學(xué)課件和主講的聲音，對(duì)視頻的要求比較低，因此不需要大型的視音頻設(shè)備，只依靠普通的PC機(jī)+攝像頭+耳麥，或者只用一臺(tái)自帶攝像頭和耳麥的筆記本電腦，利用平臺(tái)的協(xié)作功能就可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。②教研式直播。主要是指上課的教師在專門的場(chǎng)地或教室，利用比較專業(yè)的攝像機(jī)、麥克風(fēng)、回音消除設(shè)備等，將現(xiàn)場(chǎng)的情況通過網(wǎng)絡(luò)直播;與會(huì)者可以通過網(wǎng)絡(luò)收看現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)情況，也可以通過攝像頭、耳麥等桌面設(shè)備與會(huì)場(chǎng)保持交流溝通。這種方式是傳統(tǒng)培訓(xùn)模式與現(xiàn)代通訊技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，與純桌面型方式相比，對(duì)會(huì)議室的場(chǎng)地、視音頻設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求都比較高。③互動(dòng)式直播。適合大型的網(wǎng)上會(huì)議或異地上同一節(jié)課。這種情況因?yàn)閰⑴c人數(shù)眾多，因此建議以學(xué)校為單位登錄系統(tǒng)，即把同一個(gè)學(xué)校需要參加上課的學(xué)生集中到同一個(gè)會(huì)議室或多媒體(錄播)教室，利用投影儀、音響等視音頻輸出設(shè)備，將電腦接收到的主會(huì)場(chǎng)情況展示出來，供全體學(xué)員共同觀看。這種情況，除了主會(huì)場(chǎng)需要配備比較專業(yè)的視音頻設(shè)備以外，分會(huì)場(chǎng)也要建設(shè)相應(yīng)的多媒體教室和配備視音頻采集設(shè)備。
二、優(yōu)質(zhì)資源的共建與共享
1.共建共享的基本條件
要使每一個(gè)基本具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師能運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享成為教學(xué)、教研活動(dòng)的常態(tài)。①每個(gè)縣至少有一間直播教室，創(chuàng)造條件在幼兒園、小學(xué)、初中、高中分別建設(shè)直播教室。②每所學(xué)校(特別是農(nóng)村學(xué)校)至少有一間多媒體教室，獨(dú)享帶寬4M以上，能高質(zhì)量收看網(wǎng)絡(luò)課堂。③教師進(jìn)修院校至少一間網(wǎng)絡(luò)教研教室，獨(dú)享帶寬4M以上，配套較好的音視頻采集設(shè)備，能參與全省的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。④每一所學(xué)校至少在福建省網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)建立一個(gè)工作室，成員有8～10人，并組織開展每月一次的網(wǎng)上交流研討活動(dòng)。
2.“三個(gè)課堂”建設(shè)內(nèi)容
如何最大限度地利用好共享平臺(tái)上提供的優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源服務(wù)，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量。名師課堂，指組織特級(jí)教師、教學(xué)名師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，形成更多更好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，探索網(wǎng)上教研活動(dòng)的組織形態(tài)，使名師資源得到更大范圍的共享。名校課堂，指利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，使名校豐富的教育資源更多更廣地?cái)U(kuò)散，讓更多的學(xué)生受益。專遞課堂，指利用網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市中心學(xué)校同上一堂課。
3.優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化
一是建立數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教學(xué)整合課例要求畫面清晰，色還原準(zhǔn)確;構(gòu)圖講究，能及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;畫面播放流暢無停頓，聲音清晰，講話、音樂不失真，無不良的視覺、聽覺效果。二是多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件界面應(yīng)布局合理，窗口大小應(yīng)適當(dāng)，不宜過大或過小，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配、協(xié)調(diào)，視覺效果好。若是交互性動(dòng)畫，操作應(yīng)方便、靈活，交互性強(qiáng)，啟動(dòng)時(shí)間、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短。三是多媒體教案編寫標(biāo)準(zhǔn)和資源上傳標(biāo)準(zhǔn)，教案內(nèi)容符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳文件為pdf或doc格式，大小不超過50M。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化
傳統(tǒng)的校本教研、集體備課等教研方式，局限性很大，而網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、大范圍、多層面的交融。網(wǎng)絡(luò)教研通過備課、上課、聽課、說課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，在教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面，建立系統(tǒng)的嶄新的教研模式。教師可以在自己的學(xué)校里跨時(shí)空進(jìn)行即時(shí)的異地教研和研討培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)跟名師、教研員互動(dòng)，隨時(shí)隨地向高手請(qǐng)教，與同行交流，不出門就能拜名師。
備課：備好課是上好課的前提，備課要做到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。教師在鉆研教材、了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等選擇最佳的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源，改變傳統(tǒng)備課方式，編寫教案、習(xí)題，制作課件，完成課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
上課：上課是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研的中心環(huán)節(jié)。具體要求是教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)內(nèi)容正確適當(dāng)，教學(xué)方法靈活運(yùn)用，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、教態(tài)親切自然，教學(xué)效果良好。通過省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心直播或錄播，并做到視頻音質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理，注意多機(jī)位拍攝應(yīng)用。
聽課：縣(市、區(qū))教育局教研和信息化部門有關(guān)人員成立相應(yīng)工作小組，具體承擔(dān)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)教研的日常組織管理工作。教研部門組織相關(guān)學(xué)科教師，指定時(shí)間、地點(diǎn)集中收看收聽;信息化部門做好網(wǎng)絡(luò)聯(lián)調(diào)測(cè)試和應(yīng)急情況處置;參加聽課教師提前熟悉教材，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教研的基本方法。
說課：通過說課，讓授課教師說教學(xué)意圖，處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。還可以通過對(duì)某一專題的說課，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
評(píng)課：由縣(市、區(qū))學(xué)科教研員牽頭，學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)成員協(xié)助，各學(xué)校教師參與。要著眼于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，與聽課教師在線共同分析研討，突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究，增強(qiáng)說服力。
網(wǎng)絡(luò)空間：教師在平臺(tái)上建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間和主頁，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，自由增設(shè)欄目、資源類別，更換主頁風(fēng)格，也可以跨區(qū)域建立教師工作室。目前教學(xué)資源涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育，包括各學(xué)段各學(xué)科的部分說課評(píng)課、論壇講座、專遞課堂、名校課堂等課堂實(shí)錄，并有與之相關(guān)的教學(xué)論文、教案課件等，成為教研交流、學(xué)習(xí)和展示的陣地。
三、可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制建設(shè)
1.完善“三個(gè)課堂”建設(shè)機(jī)制
圍繞開足開好國家規(guī)定課程，使全省50%以上中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“班班通”。通過“專遞課堂”，集中力量開發(fā)短缺課程，探索城鄉(xiāng)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)“同時(shí)備課、同時(shí)授課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試”。用“名師課堂”和 “名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源在全省快速共享，提升教師的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。
2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)管理系統(tǒng)
積極構(gòu)建利用信息化手段推動(dòng)教師積極主動(dòng)參與教學(xué)教研模式的改革創(chuàng)新有效機(jī)制，加快內(nèi)容建設(shè)與共享，把更多更好的優(yōu)質(zhì)教育資源挖掘出來并實(shí)時(shí)更新，建立3000名省級(jí)網(wǎng)絡(luò)骨干教師隊(duì)伍，開放千節(jié)名師、名校網(wǎng)絡(luò)課程，精心制作一批翻轉(zhuǎn)課堂和微課堂，建設(shè)全省全學(xué)段數(shù)字化精品資源，在“為什么干”上要抓緊，“干什么”上要抓準(zhǔn)，“誰來干”上要抓實(shí)。
3.強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的融合
全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進(jìn)，將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程，運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變?cè)械慕逃虒W(xué)過程與模式，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提升教育教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。
四、成果
300多名教師走上網(wǎng)絡(luò)講臺(tái)，播出名師優(yōu)質(zhì)課287節(jié)，組織36個(gè)縣(市、區(qū))教研團(tuán)隊(duì)參加在線評(píng)課;組織福州一中、福建師大附中等名校開展開放周、教學(xué)觀摩周網(wǎng)絡(luò)直播;向全省1200多所學(xué)校推送小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)教學(xué)專遞課堂。同時(shí)福建省還組織開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研直播活動(dòng)。先后組織大田縣、湖里區(qū)等地10所學(xué)校教師等共同承擔(dān)“先學(xué)后教·高效課堂”、“先學(xué)后教·矯正反饋”、“同課異構(gòu)”網(wǎng)絡(luò)教研直播活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)三個(gè)課堂建設(shè)成為常態(tài)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
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