新冠肺炎橫掃神州大地，我們大中小學(xué)的日常教學(xué)都受到了沖擊，選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不得已而為之的方式，可以說，無論是教師，還是學(xué)生都還沒有做好心理準(zhǔn)備。但現(xiàn)實(shí)已經(jīng)如此，作為教師只能適應(yīng)，只能改變，適應(yīng)當(dāng)下的教育，改變自己原有的教學(xué)方式與教學(xué)方法，學(xué)生也是如此。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與往常在學(xué)校的課堂教學(xué)還是有著極大的區(qū)別的，教師和學(xué)生都需要一段時間進(jìn)行調(diào)整與適應(yīng)，畢竟在具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)是不一樣的：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有錄播的，有直播的；錄播的學(xué)生可以回看，具有反復(fù)性，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深理解和消化；直播則具有情景化、互動感較強(qiáng)，而且教學(xué)過程中相對靈活、針對性強(qiáng)，也可錄播，也可不錄；兩者都取代了傳統(tǒng)的教室，而是在虛擬空間中進(jìn)行對話交流。這種教學(xué)比日常的課堂教學(xué)最大的好處就是教與學(xué)是可以在家中，而且考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺性；最大的壞處就是由于是在虛擬空間，頂多是老師的直播，讓學(xué)生看到，老師并不太可能看到課堂里的每個學(xué)生，而且學(xué)生的課堂表現(xiàn)具體怎樣，老師頂多是通過對話點(diǎn)名，讓對方回話，如果學(xué)生沒有麥克風(fēng)，只能聽，頂多打個字來回答而已，他們的具體反應(yīng)，課堂的表情，老師是不太容易知道的，假如有個別學(xué)生只是掛在網(wǎng)上，人并沒有在聽課，甚至離開電腦，去做其他的事情，老師更無法管控。
所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既考驗(yàn)每個教師網(wǎng)上教學(xué)的水平與能力，老師是否能夠吸引學(xué)生聽課，學(xué)生是否愿意聽老師的講課，這全靠老師的魅力，靠點(diǎn)名也是靠不住的，當(dāng)然這也考驗(yàn)學(xué)生覺悟與自控力。認(rèn)真的，想學(xué)習(xí)的，自然會專心致志聽課，甚至配合教師完成作業(yè)，這是教師最希望看到的，但人都是有惰性的，應(yīng)該可以想象得到：學(xué)生畢竟是未成年人，平常在教室上課，老師在場都會講話，分心，更何況現(xiàn)在是在自己的家里，而且父母還上班的情況下，要求每個學(xué)生都能夠十分認(rèn)真專注自覺，顯然是不太可能。別說這些學(xué)生，成年人如果是是參加這樣的會議或者學(xué)習(xí)，有幾個人是真正自覺的？
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何變得更接近實(shí)際的教室里的課堂，如何讓教師能夠更有效地與學(xué)生互動交流，更真實(shí)地了解學(xué)生課堂的動態(tài)表現(xiàn)，更好地將教學(xué)的重點(diǎn)難度化繁為簡且有效地教會學(xué)生，這才是關(guān)鍵。當(dāng)然這是一種理想化的目標(biāo)，當(dāng)下暫時還不可能，即便在那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的學(xué)校里，他們的學(xué)生估計都有可能出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，更別說那些基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生不夠自覺的學(xué)校了。
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