2016-08-10 09:33:47編輯：
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網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)(一)
校本教研引領(lǐng)專業(yè)成長 網(wǎng)絡(luò)直播助推高效課堂
校本教研引領(lǐng)專業(yè)成長 網(wǎng)絡(luò)直播助推高效課堂 ——龍口市明德學(xué)校開啟“基于錄播教室技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式”
龍口市明德學(xué)校是市政府投資2億元興建的一所九年一貫制學(xué)校，也是我市整合教育資源、優(yōu)化教育布局推動“幸福龍口”建設(shè)的重點(diǎn)民生工程。中學(xué)部于2014年2月正式啟用。開學(xué)之初，學(xué)校迅速確立“文化立校、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)效、特色揚(yáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略和“見賢思齊、教學(xué)相長、明德弘毅、創(chuàng)新求真”的辦學(xué)宗旨，以及“精細(xì)管理、科學(xué)評價、團(tuán)隊(duì)精神、內(nèi)涵發(fā)展”的實(shí)施策略。工作中，我們在堅持常規(guī)教學(xué)“精細(xì)化”管理的基礎(chǔ)上，通過一系列提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的舉措，加快構(gòu)建“和諧高效課堂”進(jìn)程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。即開啟“基于錄播教室技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式”，以此引領(lǐng)教師專業(yè)成長，助推常態(tài)、高效課堂建設(shè)。
據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，借助班班通、錄播教室等現(xiàn)代化教學(xué)資源，深入研究“錄播教室技術(shù)環(huán)境下的校本教研模式”，旨在通過網(wǎng)絡(luò)校本教研，使教師的教學(xué)理念和教學(xué)過程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用；并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，使全體教師在線觀摩，即時研討，授課教師適時反思，升華眼界，豐厚底蘊(yùn)，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。
為此，一方面，我們推動校園數(shù)字化建設(shè)，加快現(xiàn)代教育發(fā)展步伐，使班班通、全自動錄播教室全部開通使用，為網(wǎng)絡(luò)校本教研提供技術(shù)支持。此套錄播系統(tǒng)，可以全方位、多角度、立體式的記錄課堂教學(xué)活動，音像效果好，功能多樣。第一，可以錄優(yōu)質(zhì)課，把優(yōu)質(zhì)課作為精品課程資源存儲
起來，方便教師觀摩學(xué)習(xí)、研討交流。第二，可以自主錄播常態(tài)課，講課教師能及時真實(shí)地看到自己的教學(xué)行為，了解課堂上的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地審視自己，發(fā)現(xiàn)不足，便于課后揣摩，反思教學(xué)。第三，自動錄播教室最大的優(yōu)點(diǎn)是能將在教室內(nèi)現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)情自動錄制下來，將視頻直接推送到校內(nèi)多媒體服務(wù)器，支持多用戶同時在線觀看視頻直播。當(dāng)一個班級在自動錄播教室內(nèi)上課時，其他老師可以通過辦公室電腦遠(yuǎn)程觀看直播或者把上課視頻下載到自己的電腦中保存，對教師的課堂教學(xué)中的備課、教學(xué)、互動、應(yīng)變能力等環(huán)節(jié)的揣摩、提高有比較明顯的優(yōu)勢。
另一方面，我們通過“班班通”、陽光社區(qū)培訓(xùn)，使一線教師掌握新的教學(xué)基本功，明確“班班通”的網(wǎng)絡(luò)功能、共享功能、互動功能。提高“班班通”的利用率，既不閑置硬件，又常常更新軟件，使其成為促進(jìn)質(zhì)量發(fā)展的助推器。在此基礎(chǔ)上，為開拓教師視野，充分發(fā)揮錄播教室輔助教學(xué)研究的功能優(yōu)勢，我們首次使用開源軟件，成功進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)直播，實(shí)現(xiàn)了全校教師的實(shí)時共享與網(wǎng)絡(luò)校本教研。
為避免發(fā)生課時沖突，學(xué)校信息中心架設(shè)完成了《多功能教室預(yù)約系統(tǒng)》，方便教師們網(wǎng)上預(yù)約教室上課，讓教育裝備最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
學(xué)校要求每位任課老師每周上一節(jié)錄播課。錄播系統(tǒng)將教師在全自動錄播教室上的每一節(jié)課直播到每位教師的電腦桌面上，教師只需點(diǎn)擊聽課地址即可進(jìn)入聽課頁面，輕松一點(diǎn)，就可方便、快捷的進(jìn)行聽課，進(jìn)行在線觀摩、即時研討，實(shí)現(xiàn)異地異時網(wǎng)上教研，方便了教研人員安排時間，方便聽課。同時彌補(bǔ)了以往開展大型教研活動空間不足的缺
陷，真正做到了“足不出戶聽評課，時時地地搞教研”，為廣大教師相互學(xué)習(xí)、研討交流、資源共享、共同提高提供了更廣闊的平臺。
全自動錄播教室正式投入使用后面向全體一線教師開放。為了保證該系統(tǒng)的完好性能，確保課堂教學(xué)活動的錄制效果，我校還制定了全自動錄播教室使用制度，并對一線教師進(jìn)行了全自動錄播教室操作規(guī)程培訓(xùn)。
錄播和直播同時進(jìn)行的強(qiáng)大功能，也方便了講課人、聽課者在課后深入教研，有助于教師更好地展示課堂、反思課堂，發(fā)揮了公開課的最大教研價值。網(wǎng)絡(luò)直播的應(yīng)用，為明德學(xué)校的老師們開辟了新的網(wǎng)上教研途徑，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，推進(jìn)了校本教研的有效開展。
同時，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使課堂教學(xué)效率得到有效提升。在錄播教室上課，綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)，做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快?？傊?，這種教學(xué)，使傳統(tǒng)的黑板“動”了起來，使現(xiàn)代的多媒體課件操作“活”了起來；給學(xué)生帶來的最直接的優(yōu)勢是視覺的進(jìn)化和學(xué)習(xí)方式的改變；給教師帶來的是課堂教學(xué)的徹底顛覆。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變
換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、師生互動，趣中見效?？鬃釉唬褐吣绾弥撸弥吣鐦分?。錄播課堂，教師可隨時在白板上運(yùn)用書寫功能，構(gòu)畫功能，拉屏功能，聚焦功能，記時功能------每一個功能都時刻吸引著學(xué)生的眼球。特別對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時，教師可直接將學(xué)生的問題通過白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。
3、圖形直觀且有動態(tài)感，將抽象東西具體化，便于學(xué)生理解。以往在上物理課的時候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最好的時候也不過是有幾張圖片做參考。這種課堂，圖文并茂，老師可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運(yùn)動狀態(tài)的整體過程，使教師講課言之有物、具體實(shí)在，課堂效果極佳。如：在幾何教學(xué)中，可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4、全面記錄教學(xué)過程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。無論是老師的操作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學(xué)生查找問題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。課后,學(xué)生們會自己調(diào)出上課視頻進(jìn)行回放,對老師
傳授內(nèi)容查缺補(bǔ)漏的同時,也在關(guān)注自己在課堂上的表現(xiàn)。老師們反映,在錄播教室里上課,學(xué)生們格外注意自己的課堂表現(xiàn),這在無形中提高了他們的自制力和自我約束力。
5、提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。在閱讀教學(xué)過程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對閱讀的理解力得到提高。
錄播教室的投入使用，進(jìn)一步豐富了我校的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。同時，對老師們課堂教學(xué)中的備課、教學(xué)、互動、應(yīng)變能力等環(huán)節(jié)的揣摩和設(shè)計也有比較明顯的促進(jìn)作用，進(jìn)一步完善了講課、聽課、評課機(jī)制，為他評及自評提供了直觀的現(xiàn)場資料，使評課更有針對性，也將大大提高教研組的教研質(zhì)量，提升教師的專業(yè)化水平，是明德學(xué)?！爸處煶砷L，創(chuàng)辦一流學(xué)?！钡挠忠恢匾e措，必將助力和諧高效課堂建設(shè)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升插上騰飛的翅膀?！揪W(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)】
龍口市明德學(xué)校 胡立厚 孫新艷
網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)(二)
各種媒體在教學(xué)中的優(yōu)劣比較
各種媒體在教學(xué)中的優(yōu)劣比較
☆劉 薇【網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)】
教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，人類社會生產(chǎn)生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段必然運(yùn)用到教育教學(xué)中。在21世紀(jì)的今天，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就運(yùn)用到教育教學(xué)中，是教育發(fā)展的必然趨勢。就目前而言，在教學(xué)活動中運(yùn)用的媒體主要有：光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計算機(jī)媒體。各種媒體由于其特點(diǎn)和性能各不相同，因此，在教學(xué)活動中有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。為了用其所長，避其所短，更好地發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的作用，下面對各種媒體的優(yōu)劣進(jìn)行分析比較。
一、光學(xué)投影類媒體
這類媒體在教學(xué)中的運(yùn)用主要包括幻燈機(jī)和幻燈片，投影和投影片。主要是通過光學(xué)投影，把小的透明的圖片、標(biāo)本、實(shí)物投射到銀幕上，呈現(xiàn)所需的教學(xué)信息。
光學(xué)投影的優(yōu)點(diǎn)是：
（一）能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物或現(xiàn)象的靜止、放大的圖像，在呈現(xiàn)事物空間與顏色特征方面有較強(qiáng)的能力。在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在政治課的教學(xué)中，教師可事先制作好與所授課程內(nèi)容相關(guān)的漫畫，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）幻燈、投影媒體的放映，不受時間的限制，完全由教師根據(jù)不同的內(nèi)容、對象，在課堂上靈活操作和講解，使其符合學(xué)習(xí)者的思維和認(rèn)知規(guī)律，教師可按教學(xué)需要反復(fù)重放?！揪W(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)】
（三）可代替板書，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。如在政治課教學(xué)中講到西部大開發(fā)分幾步走，每一步的目標(biāo)是什么這個問題時，可事先制作好圖片：
第一步：時間：5年（到2005年）
目標(biāo)：搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展科技教育。
第二步：時間：10年（到2015年）
目標(biāo)：全面推進(jìn)西部的工業(yè)進(jìn)程。
第三步：時間：15年（到2030年）
目標(biāo)：全面振興西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會和科教文化事業(yè)，促進(jìn)西部發(fā)展水平逐步接近全國平均水平。
這樣既可以使學(xué)生對西部大開發(fā)分三步走的時間和目標(biāo)一目了然，而且還大大節(jié)省了授課時間，提高了教學(xué)效率。
光學(xué)投影媒體的局限性：由于它只提供視覺形象，因此，它的感染力不強(qiáng)，不太容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)。在教學(xué)中運(yùn)用時，教師還必須善于與語言配合，做到聲畫同步，才能增強(qiáng)教學(xué)效果，更好地發(fā)揮它的作用。
二、電聲類媒體
這類媒體包括有電唱機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室以及唱片、錄音帶等，它將教學(xué)信息以聲音形式儲存和播放傳送。
電聲類媒體的優(yōu)點(diǎn)：
（一）這類媒體主要是提供聽覺方面的材料，可廣泛運(yùn)用于和聽覺有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如語文教學(xué)中的課文朗讀和講演能力的培養(yǎng)，音樂教
學(xué)中的聽音、名曲介紹、演奏和演唱訓(xùn)練，外語教學(xué)中的語言、語調(diào)、聽力訓(xùn)練。
（二）具有一定的感染力，可將學(xué)生帶入特定的氛圍，使他們受到感染，引起學(xué)習(xí)興趣。如在講〈〈職業(yè)道德〉〉課中駕駛員的職業(yè)道德規(guī)范“遵章守紀(jì)、安全第一”時，播放歌曲〈〈天堂里有沒有車來車往〉〉，這首歌曲講述了一個十四歲的女孩在上學(xué)途中被城市洶涌的車流吞沒的真實(shí)
故事，歌曲凄涼哀婉，學(xué)生受到了感染，為學(xué)好這一內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
（三）不受時間的限制，教師可根據(jù)需要反復(fù)播放。
電聲類媒體的局限性：電聲類媒體只提供聽覺方面的材料，適用范圍較窄，主要只適用于和聽覺有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，具有抽象性和不具體性，因此，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和其它媒體配合使用，創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、電視類媒體
這類媒體主要有電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)及錄像帶、視盤等，它主要是儲存與傳送活動的圖像與聲音信息。
電視類媒體的優(yōu)點(diǎn)：
（一）能傳送語言、文字和活動圖像，是具有圖、文、聲多種符號的媒體，有極大的藝術(shù)感染力，容易引起學(xué)生情緒上的反應(yīng)，引起學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)學(xué)生情感上的參與，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在〈〈職業(yè)道德〉〉課中講“奉獻(xiàn)社會”這一內(nèi)容時，播放錄像〈〈橫空出世〉〉，影片反映了科學(xué)家為了中國的核武器研制事業(yè)，在人煙稀少的深山峽谷嘔心瀝血、默默奮斗，克服了沒有先進(jìn)設(shè)備，缺乏資料等困難，最終獲得
成功的事跡。通過觀看，學(xué)生受到了深刻的教育，這比教師在課堂上空洞的說教更能引起學(xué)生情感上的反應(yīng)。
（二）能準(zhǔn)確、直觀地傳播事物運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律的信息，有助于提高教育的質(zhì)量與效率。如在上法律知識課時錄制一些與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的典型案例，組織學(xué)生觀看〈〈今日說法〉〉、〈〈法庭直播〉〉等電視節(jié)目，學(xué)生在觀看這些節(jié)目的過程中很輕松地就學(xué)到了法律知識并受到教育。
電視類媒體的局限性：電視類媒體特別是現(xiàn)場的電視廣播，瞬間即逝，難以重現(xiàn)，不利于學(xué)生細(xì)觀察與思考。不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互作用，學(xué)生主要是被動接受信息。
四、計算機(jī)媒體
這類媒體包括計算機(jī)及其相應(yīng)的軟件。現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)，是在計算機(jī)中綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等多種信息傳播的載體。
計算機(jī)多媒體的優(yōu)點(diǎn) ：
（一）視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)處理的圖文信息更加生動、活潑、自然，可以實(shí)現(xiàn)幾乎所有傳統(tǒng)電化教育媒體的功能。
（二）計算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠直接強(qiáng)化教學(xué)效果，形象生動、直觀易懂，便于記憶和運(yùn)用。
（三）計算機(jī)多媒體提供的教學(xué)信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，教師可根據(jù)教學(xué)需要把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生有如親眼目睹。如在法律常識介紹〈〈中華人民共和國森林法〉〉時，可制作這樣一個課件：全球每年有2000萬公頃的森林在消失的動畫圖像，并顯示全球森林面積與陸地面積比例：2000年是
1/6，2020年是1/7?170年后，全球森林將消失。再接著出現(xiàn)一片空白，并顯示：沒有森林的世界會是怎樣的？通過演示、討論、想象，讓學(xué)生明白了森林對人類生存的意義。
（四）通過傳輸、存儲、提取或呈現(xiàn)大量的語言、圖像乃至活動畫面的信息，不僅能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且大大地節(jié)省了教學(xué)時間，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
（五）可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以完全按照自己的意愿去控制計算機(jī)的信息處理過程，實(shí)現(xiàn)理想的人機(jī)交互作用。
（六）計算機(jī)課件儲存的信息可按學(xué)習(xí)者的需要重現(xiàn)。
計算機(jī)多媒體的局限性：計算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，是對傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展，不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定，計算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了幾乎所有傳統(tǒng)電化教育媒體的功能，但它并不是萬能的，它只是一種手段之一，教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使新技術(shù)手段與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來，相得益彰，才是教師的恰當(dāng)選擇。
總之，各類媒體具有不同的特點(diǎn)和性能，在教學(xué)過程中有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象選擇合適的媒體，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)點(diǎn)，把各種媒體優(yōu)化組合，才能取得良好的教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)(三)
基于Web的網(wǎng)上直觀教學(xué)--流媒體及其應(yīng)用
網(wǎng)上直觀教學(xué)――流媒體及其應(yīng)用 本文著重討論了流媒體技術(shù)的基本理論及在網(wǎng)上教學(xué)中如何應(yīng)用該技術(shù)，同時介紹了基于該技術(shù)的一個產(chǎn)品—Windows Media Service，并簡要的介紹了南開大學(xué)教學(xué)網(wǎng)站利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上直觀教學(xué)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
關(guān)鍵詞 流媒體 多媒體 遠(yuǎn)程教學(xué) ASF 點(diǎn)播 單播 廣播
Intuitionistic Teaching on the Web--The Application of Streaming Media Technology In this paper ,we introduce the elementary conception of streaming media technology and the way how the technology to be used in teaching on the Web. We also introduce a production – windows media service. And show how we implement intuitionistic teaching on the Nankai University Teaching Web with streaming media technology
key words streaming media；multimedia；distance education；ASF(Advanced Streaming Format)；order programme；unicast；broadcast
1 前言
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育做為傳統(tǒng)學(xué)校教育方式的延伸，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間、空間等條件的限制，極大限度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，已成為構(gòu)建終身教育體系的重要途徑。尤其近些年各大學(xué)紛紛組建各自的教學(xué)網(wǎng)站，用以實(shí)現(xiàn)基于Internet/Intranet的網(wǎng)上教學(xué)。而在目前網(wǎng)絡(luò)帶寬有限、網(wǎng)絡(luò)傳輸品質(zhì)不穩(wěn)定的情況下，流媒體（Real media）技術(shù)已逐漸成為網(wǎng)上多媒體交互教學(xué)的最佳技術(shù)手段。
本文著重討論了流媒體技術(shù)的基本理論及其如何在網(wǎng)上教學(xué)中得以應(yīng)用，并在最后簡要的介紹了南開大學(xué)教學(xué)網(wǎng)站利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上直觀教學(xué)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
2 流媒體在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們正逐漸認(rèn)識到終身教育的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識、技能，才能跟上時代前進(jìn)的步伐。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)突破了傳統(tǒng)“面授”教學(xué)模式的局限，為求知者提供了時間分散、資源共享、地域廣闊、交互式的新型教學(xué)模式。
而流媒體做為一種可以邊下載邊播放的媒體格式，可以充分利用帶寬，并提供一定的傳輸品質(zhì)，并且能夠以點(diǎn)播、廣播、單播、組播等多種播放方式進(jìn)行播放，在寬帶的基礎(chǔ)上，還可以提供真正互動的視頻。目前流媒體在遠(yuǎn)程教學(xué)中主要應(yīng)用于教學(xué)課件的點(diǎn)播（VOD）、教學(xué)直播、網(wǎng)絡(luò)課堂等。 3 流媒體與流媒體技術(shù)
3.1 什么是流媒體
流媒體是指在Internet/Intranet上采用流式傳輸方式播放的音頻、視頻、圖片、文本等多媒體文件。
3.2 流媒體技術(shù)原理：
以往在網(wǎng)絡(luò)上傳輸多媒體信息，主要是采取先將多媒體數(shù)據(jù)壓縮成文件，然后將其存儲在服務(wù)器中；當(dāng)用戶有需要時，他可在客戶端通過Web瀏覽器從服務(wù)器端將壓縮的多媒體文件完全下載，然后再在本地進(jìn)行播放。但由于多媒體文件一般較大，所以文件傳輸時間通常會很長，而且會占用客戶端較大的存儲空間。
而流媒體技術(shù)卻是把連續(xù)的音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)壓縮處理后放在流媒體服務(wù)器上；當(dāng)用戶需要播放網(wǎng)上的流媒體文件時，客戶端首先在本地創(chuàng)建一個緩沖區(qū)，然后在播放之前預(yù)先下載媒體文件開始部分的一段數(shù)據(jù)，并將其存儲于新建的緩沖區(qū)內(nèi)，這以后即可在客戶端進(jìn)行播放，該文件的剩余部分將在后臺繼續(xù)下載，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際傳輸速率小于播放所耗用數(shù)據(jù)的速率時，客戶端的播放程序就會從緩沖區(qū)內(nèi)讀取數(shù)據(jù)用于播放，避免播放中斷，并保證一定的播放品質(zhì)。這樣用戶只需經(jīng)過幾秒或幾十秒的啟動延時即可邊下載邊播放，而不再需要等整個壓縮文件下載到本地后才可以播放，極大地減少了用戶的等待時間和對客戶端存儲容量的需求。
3．流媒體播放方式[1]：
按照播放模式可分為“點(diǎn)播”和“廣播”；按照通信方式可分為“單播”和“組播”。
點(diǎn)播（On-demand streaming）：以點(diǎn)播模式播放時，客戶端主動連接到服務(wù)器上。在點(diǎn)播連接中，用戶通過選擇內(nèi)容項(xiàng)目來初始化客戶端連接。用戶可以開始、停止、后退、快進(jìn)或暫停流。點(diǎn)播連接提供了對流的最大控制。
廣播（Live streaming）：以廣播模式播放時，客戶端被動地接收流。在廣播過程中，客戶端只能接收流，而不能像在點(diǎn)播中那樣暫停、快進(jìn)或后退來控制流。使用廣播模式是，在網(wǎng)絡(luò)上只傳輸著數(shù)據(jù)包的一個備份，網(wǎng)絡(luò)上的所有用戶都會收到數(shù)據(jù)包。
單播（Unicast）：是指，媒體服務(wù)器要同每一個客戶端都建立一個單獨(dú)的數(shù)據(jù)通道，每個客戶端都必須分別對媒體服務(wù)器發(fā)送單獨(dú)的查詢，服務(wù)器需要將數(shù)據(jù)包復(fù)制多個備份，以多個點(diǎn)對點(diǎn)的方式分別發(fā)送到需要它的那些用戶。
組播（Multicast）：采用組播方式，媒體服務(wù)器只需要發(fā)送一個信息包，而不是多個，由路由器一次將數(shù)據(jù)包復(fù)制到多個通道上，所有發(fā)出請求的客戶端共享同一信息包。
4．支持流媒體傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)協(xié)議[2]：
實(shí)時傳輸協(xié)議RTP（RealtimeTransportProtocol）：一種用于Internet上針對多媒體數(shù)據(jù)流的傳輸協(xié)議。工作于一對一或一對多的傳輸情況下，其目的是提供時間信息和實(shí)現(xiàn)流同步。
實(shí)時傳輸控制協(xié)議RTCP（RealtimeTransportControlProtocol）：和RTP一起提供流量控制和擁塞控制服務(wù)。
實(shí)時流協(xié)議RTSP（RealTimeStreamingPro
下文是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，希望對你有一定的幫助：
tocol），定義了一對多的應(yīng)用程序如何有效地通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送多媒體數(shù)據(jù)。
資源預(yù)訂協(xié)議RSVP（ResourceReserveProtocol）：正在開發(fā)的Internet上的資源預(yù)訂協(xié)議，能在一定程度上為流媒體的傳輸提供QoS。
5．流媒體文件格式：
流式文件格式經(jīng)過特殊編碼，使其適合在網(wǎng)絡(luò)上邊下載邊播放。可以在網(wǎng)上以流的方式播放標(biāo)準(zhǔn)媒體文件，但效率不高。將壓縮媒體文件編碼成流式文件，必須加入一些附加信息，如計時、壓縮和版權(quán)信息。到目前為止，Internet上使用較多的流媒體格式主要是以下三種：
RealMedia：由RealNetworks公司制定，是目前在Internet上相當(dāng)流行的跨平臺的客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的多媒體應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，它包括三類文件：RealAudio、RealVideo及RealFlash。RealAudio用來傳輸接近CD音質(zhì)的音頻數(shù)據(jù)，RealVideo用來傳輸連續(xù)視頻數(shù)據(jù)，而RealFlash則是一種高壓縮比的動畫格式。
QuickTime：由Apple公司制定，可通過Internet提供實(shí)時的數(shù)字化信息流、工作流與文件回放功能，它包括三個不同部分：QuickTime電影(Movie)文件格式、QuickTime媒體抽象層以及QuickTime內(nèi)置媒體服務(wù)系統(tǒng)。
ASF（AdvancedStreamingFormat）：由Microsoft公司制定，是一個獨(dú)立于編碼方式的，在Internet上實(shí)時傳播多媒體的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。其主要優(yōu)點(diǎn)包括：本地或網(wǎng)絡(luò)回放、可擴(kuò)充的媒體類型、部件下載、可伸縮的媒體類型、流的優(yōu)先級化、多語言支持、環(huán)境獨(dú)立性、豐富的流間關(guān)系以及擴(kuò)展性等。兩
種常見的流媒體視頻平臺：
RealNetworks公司的RealSystem、微軟公司的WidowsMedia。
RealSystem系統(tǒng)是可跨平臺的，其由服務(wù)器端流播放引擎(realserver)、內(nèi)容制作、客戶端播
放三部分組成：
服務(wù)器端產(chǎn)品：服務(wù)器端軟件RealServer用于提供流式服務(wù)，可分為basic、plus、intranet
和professional幾種版本。 ? 客戶端產(chǎn)品：客戶端播放器RealPlayer用來在客戶端進(jìn)行流媒體的播放，分為Basic和Plus兩種版本。 ? 制作端產(chǎn)品：RealProducer是將普通格式的音頻、視頻或動畫媒體文件通過壓縮轉(zhuǎn)換為RealServer能進(jìn)行流式傳輸?shù)牧鞲袷轿募瑢?shí)質(zhì)上就是RealSystem的編碼器（encoders）。分為Basic和Plus兩種版本。 Microsoft Windows Media是有Microsoft開發(fā)的一個能適應(yīng)多種網(wǎng)絡(luò)帶寬條件的流式多媒體
信息的發(fā)布平臺，提供了流式媒體的制作、發(fā)布、播放和管理的一整套解決方案。但其目前
只能應(yīng)用于Windows操作系統(tǒng)。WINDOWS MEDIA視頻服務(wù)器系統(tǒng)包括WINDOWS
MEDIA服務(wù)器組件、WINDOWS MEDIA工具和WINDOWS MEDIA Player三部分。
二、 基于Win2000的Windows Media視頻平臺：
1．Windows Media服務(wù)器的安裝：
首先通過“添加/刪除Windows組件”安裝Windows Media服務(wù)，然后啟動Windows Media服務(wù)，這些服務(wù)包括：
Windows Media 監(jiān)視器服務(wù)（Windows Media Monitor Service）：監(jiān)視客戶端和服務(wù)器與Windows Media服務(wù)的連接
Windows Media節(jié)目服務(wù)（Windows Media Program Service）：將Windows Media流組合至Windows Media廣播站服務(wù)連續(xù)節(jié)目內(nèi)
Windows Media廣播站服務(wù)（Windows Media Station Service）：為傳輸Windows Media內(nèi)容提供多播和分發(fā)服務(wù)
Windows Media 單播服務(wù)（Windows Media Unicast Service）：將Windows Media流點(diǎn)播內(nèi)容提供給網(wǎng)絡(luò)客戶
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2．Windows Media基本工作方式
Windows Media服務(wù)器包括兩大基本服務(wù)模塊：Unicast Service和Station Service。其中Unicast提供了客戶端到服務(wù)器的點(diǎn)對點(diǎn)連接服務(wù)，Station提供了廣播服務(wù)。而Unicast服務(wù)又可以根據(jù)用戶的參與程度分為On-Demand Unicast和Broadcast Unicas兩種方式。
On-Demand Unicast（點(diǎn)播服務(wù)）：此方式適合多媒體信息的點(diǎn)播服務(wù)。ASF技術(shù)支持任意的壓
縮/解壓縮編碼，可以使用任何一種底層網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議，它既能應(yīng)用于高速的局域網(wǎng)環(huán)境內(nèi)，也可以應(yīng)用于撥號上網(wǎng)的低帶寬Internet環(huán)境。點(diǎn)播服務(wù)方式下，用戶相互之間互不干擾，可以對點(diǎn)播內(nèi)容的播放進(jìn)行控制。
Broadcast Unicast/Multicast（單點(diǎn)或多點(diǎn)廣播服務(wù)）：多應(yīng)用于實(shí)時的多媒體內(nèi)容，通過視頻捕
捉卡把攝像機(jī)、麥克風(fēng)記錄的內(nèi)容輸入到Media Encoder，編碼生成ASF流，然后送到Media Server上發(fā)布。采用廣播服務(wù)時，用戶對播放的內(nèi)容只能觀看，不能進(jìn)行控制。在支持廣播的網(wǎng)絡(luò)中，可以使用Station Service節(jié)約網(wǎng)絡(luò)帶寬，減輕服務(wù)器負(fù)載，在不支持廣播的網(wǎng)絡(luò)中，可以使用Broadcast Unicast Service，用Unicast的方式實(shí)現(xiàn)廣播。
Distribution（服務(wù)器擴(kuò)展）：通過Distribution方式可以把一個Media Server輸出的ASF流輸出
到另外一個Media Server ，再向用戶提供服務(wù)。
三、 基于Win2000的Windows Media視頻平臺的課件點(diǎn)播實(shí)現(xiàn)：
目前南開大學(xué)教學(xué)網(wǎng)站中，就是利用Windows Media視頻平臺提供的點(diǎn)播服務(wù)實(shí)現(xiàn)了流媒體課件的點(diǎn)播播放。利用嵌入了MediaPlayer控件的Web網(wǎng)頁定制播放畫面，當(dāng)用戶點(diǎn)擊要觀看得內(nèi)容時，彈出播放畫面，只需延時十幾秒鐘即可進(jìn)行播放，其余內(nèi)容會在后臺繼續(xù)下載。在流媒體課件數(shù)量不大時，可將Web服務(wù)器與流媒體服務(wù)器置于同一臺機(jī)器上。隨著流媒體課件數(shù)量增多，可以再添加一臺流媒體服務(wù)器，用于專門存儲和播放流媒體課件。
進(jìn)一步發(fā)展將利用Window Meida視頻平臺提供的多點(diǎn)廣播服務(wù)，配以視頻采集卡進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)直播，并可將直播內(nèi)容制作成流媒體課件，存儲于流媒體服務(wù)器，便于用戶課下復(fù)習(xí)，反復(fù)多次觀看。
四、 充分發(fā)揮流媒體在遠(yuǎn)程教學(xué)中的作用：
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢在于它突破了時空限制，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本。流媒體（Real media）技術(shù)由于其在網(wǎng)絡(luò)帶寬有限、網(wǎng)絡(luò)傳輸品質(zhì)不穩(wěn)定的
情況下，依然可以提供較理想的播放效果，故而成為目前網(wǎng)上教學(xué)最有力的交互教學(xué)技術(shù)手段。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷擴(kuò)大，流媒體技術(shù)必將會在未來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用流媒體課件點(diǎn)播、網(wǎng)上教學(xué)直播等方式，以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
[1] ISBN 7-5635-0514-8，吳國勇等編著，《網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體技術(shù)與應(yīng)用》，北京，北京郵電大學(xué)出版社，2001.7
[2] ISBN 7-5053-5879-0，蔡安妮、孫景鰲編著，《多媒體通信技術(shù)基礎(chǔ)》，北京，電子工業(yè)出版社，2000.8
網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)(四)
淺談網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢
摘 要 隨著“班班通”等系統(tǒng)工程的日趨普及，信息化課堂已經(jīng)不再僅僅局限于計算機(jī)機(jī)房，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸進(jìn)入教育界人士的視角。而新興的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。文章從網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)；教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師和學(xué)生面對面交流，是一種自上而下的“一言堂”教學(xué)，雖然從知識的傳授角度來看，這樣的教學(xué)方式無可厚非，但是從學(xué)習(xí)過程上來看卻缺乏學(xué)生和教師的交流，教師和學(xué)生沒有教和學(xué)的自由。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)憑借其優(yōu)越的開放性和交互性，逐漸滲透到了社會的各個領(lǐng)域，而它作為教學(xué)工具越來越受到教育工作者的重視。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著非常強(qiáng)大的交互能力，使得教師和學(xué)生有了更好的方式獲取信息，近年來隨著教學(xué)課堂的信息化，許多班級具備了終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，于是利用網(wǎng)絡(luò)，一種更為有效地的課堂教學(xué)模式發(fā)展起來，那就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和錄像課不同，錄像課只是將教師上課的過程錄制下來進(jìn)行保存，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻則是在保存的基礎(chǔ)上，將其格式轉(zhuǎn)換，上傳至網(wǎng)絡(luò)供更多人來點(diǎn)擊觀看，即教學(xué)視頻是將教師要傳授給學(xué)生的知識、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。教學(xué)視頻可以幫助老師能夠更加生動，形象的展現(xiàn)出在課堂上難以甚至無法實(shí)際操作的部分，同時又能真實(shí)的記載下教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生能夠隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助工具。近來，各類別的部分學(xué)校都開辦了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻課，給同學(xué)們展示了其獨(dú)特的教學(xué)過程，效果頗佳。筆者就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的特點(diǎn)，談?wù)勊o實(shí)際教學(xué)帶來的優(yōu)勢之處。
一、學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式
和傳統(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻完全可以脫離課堂。學(xué)生在聽取教師的課堂教學(xué)，幾乎不受時間，地點(diǎn)的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，就可以開展學(xué)習(xí)。學(xué)生再也不用擔(dān)心因?yàn)槭?、病假帶來的缺課問題，而且在實(shí)際課堂上沒弄懂的地方或者沒注意聽的地方，還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻重溫教師的教學(xué)，鞏固課堂知識，起到亡羊補(bǔ)牢的效果，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段也有了更有效直接的復(fù)習(xí)方式，身臨其境的教學(xué)視頻遠(yuǎn)比文字更加形象。同時這種自由的教學(xué)方式，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往在主動的觀看教學(xué)視頻的同時，潛移默化的增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
這里，特別需要指出的是某些學(xué)科教學(xué)在上傳至校園網(wǎng)供學(xué)生點(diǎn)擊后，能夠發(fā)揮更為重要的教學(xué)作用，比如體育和美術(shù)學(xué)科這些需要掌握實(shí)際技能的教學(xué)課程，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看，反復(fù)模仿練習(xí)，獲得最大的教學(xué)效果，這是常規(guī)教學(xué)力所難及的。
二、教師可以更有效地提高自身的教學(xué)水平
教師的實(shí)際課堂教學(xué)方式，往往教師自己也不知道是否存在問題，因?yàn)椴缓玫慕虒W(xué)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就難以更正，特別是一些教學(xué)小動作，口頭禪之類，如果有別的老師聽課的情況下，還能在課后聽取其他老師的意見，否則就只能通過最后的學(xué)生實(shí)際成績，或其他途徑來得知了，這種后知后覺的方式對教師的教學(xué)水平提高很慢。而教師通過點(diǎn)擊教學(xué)視頻網(wǎng)站上自己的教學(xué)視頻，站在錄制的角度看到自己在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，就能很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)自身的教學(xué)水平發(fā)展。
值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)有著優(yōu)越的交互性能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看完教學(xué)視頻之后，還可以對自己未能理解的課堂問題，來給教師的視頻進(jìn)行
留言及發(fā)送郵件，這可以很自然的形成對教師教學(xué)的課堂評價。教師可以針對學(xué)生的
留言來反思自己在教學(xué)中存在的問題，并在下節(jié)課中加以改進(jìn)。
三、教師可以更牢固的掌握本學(xué)科的教學(xué)體系
教學(xué)體系的把握是一個教師應(yīng)具備的能力，是一個教師是否掌握本學(xué)科教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這需要教師經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累才能獲得的能力，整理教案是一個把握體系的好習(xí)慣，但教案只有文字，以中學(xué)為例，初高中都是3年為一個循環(huán)，3年前的教案在整理的時候，看著教案上的文字，往往都已經(jīng)忘記了當(dāng)時是如何進(jìn)行教學(xué)的了，而現(xiàn)在通過教學(xué)視頻網(wǎng)站，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己的教學(xué)視頻，在將來需要回顧的時候，就可以很方便的查看自己在若干年前的教學(xué)視頻，配合教案和教學(xué)設(shè)計回憶起當(dāng)時的教學(xué)過程，從而更好的對自己的教學(xué)進(jìn)行評價，建立更為合理的學(xué)科教學(xué)體系。
四、學(xué)?？梢愿奖愕幕ハ噙M(jìn)行各種教學(xué)活動
學(xué)校里常見的教學(xué)活動便是教師開設(shè)教學(xué)公開課，邀請他校教師來本校參加教學(xué)聽課，再展開課后教學(xué)交流。這樣的交流方式可以很好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)交流，但有個顯而易見的缺點(diǎn)，即交流的范圍過于狹小，受教學(xué)課堂大小限制，市級公開課也最多只能邀請本市教師，不可能讓更多的教師參與交流。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的出現(xiàn)，可以回避掉這個傳統(tǒng)問題。聽課老師無需親自到場，只需通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊，就可以看到教師的課堂教學(xué)畫面，這樣的話，交流的對象也不再限制于本區(qū)，本市，全省，各教學(xué)區(qū)域的教師都可以參與交流討論，可以促進(jìn)各校，各地區(qū)的教師的教學(xué)交流。而且教師在教學(xué)視頻直播的時候，沒有旁觀者的注視，壓力不會太大，更容易表現(xiàn)自身的教學(xué)特點(diǎn)，
再有，學(xué)校教學(xué)活動還包括邀請各界人士前來為學(xué)生作報告，比如安全教育、法制教育、高三心理輔導(dǎo)等，這時也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻直播的方式來進(jìn)行。學(xué)生在聽講座的同時，還可以利用教室中的信息化顯示設(shè)備，直播講座的全過程，和講者“面對面”，這樣的視頻講座比單純的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的廣播更有效果，更能吸引學(xué)生的注意。
隨著“班班通”系統(tǒng)工程的逐步普及，教學(xué)環(huán)境的信息化網(wǎng)絡(luò)化也日趨成熟，給了網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)更大的發(fā)展空間，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)手段給教學(xué)帶來的優(yōu)勢也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。當(dāng)然，我們也同時要注意到，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)帶來優(yōu)勢的背后也存在著大量需要解決的問題，如教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫的建立、教材web化、教學(xué)組織多元化、以及教學(xué)視頻網(wǎng)站管理等，只有解決這些問題，才能更好的讓教學(xué)視頻網(wǎng)站為教師服務(wù)，給教師的教學(xué)活動帶來更大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)(五)
淺談網(wǎng)絡(luò)電子教室在計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
【摘 要】隨著信息技術(shù)改革的發(fā)展和深入，在眾多的學(xué)校中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程都是作為一門公共課。但目前，在計算機(jī)課程的教學(xué)中，還是停留在傳統(tǒng)的多媒體計算機(jī)教學(xué)上，傳統(tǒng)的多媒體計算機(jī)教學(xué)是以電視為主體的廣播式單向性教學(xué)，其存在問題較多，如：方式單一、交互性差、工作效率低、學(xué)生信息反饋周期長等，因此很難及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，很難對教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行定量分析。針對以上傳統(tǒng)的多媒體計算機(jī)教學(xué)過程中存在的諸多問題，探討網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)系統(tǒng)在計算機(jī)教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)電子教室；計算機(jī)多媒體教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)
Abstract：with the development of information technology to reform and in-depth，in many schools，computer courses are as a common course.But now，in the course of computer teaching，still stays on the traditional multimedia computer teaching，the traditional multimedia computer teaching is a television broadcasting unidirectional teaching as the main body，its existing problems，such as：the way a single，poor interactivity and low work efficiency，students' information feedback cycle is long，etc，so it is difficult to find problems in time to solve the problem，it is difficult to quantitative analysis of teaching methods and teaching results.In view of the above traditional multimedia computer teaching exists many problems，in the process of network electronic classroom teaching system in the computer teaching some of the advantages.
Keywords：the network electronic classroom；The computer multimedia teaching；advantages
隨著時代的進(jìn)步，迎來了信息時代的社會，計算機(jī)的應(yīng)用也普及到了社會的各個角落，計算機(jī)課程的教學(xué)也在各中小學(xué)校以及各中高等院校普及，每個學(xué)生都必須掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)操作與應(yīng)用。由于該學(xué)科的特點(diǎn)及技工學(xué)校主要培養(yǎng)操作技能型人才的目的，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為采用網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)比傳統(tǒng)的多媒體計算機(jī)教學(xué)好。
網(wǎng)絡(luò)電子教室可使學(xué)生人手一臺計算機(jī)，所有的計算機(jī)連接成局域網(wǎng)，每臺計算機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師機(jī)安裝控制軟件，教師通過控制軟件對學(xué)生機(jī)的使用進(jìn)行控制，將授課的內(nèi)容一對多地傳送到各個學(xué)生的機(jī)子上，讓學(xué)生清晰地看到教師在教師機(jī)上授課的內(nèi)容，使教師與學(xué)生進(jìn)行直接對話、輔導(dǎo)、答疑等。網(wǎng)絡(luò)教室還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，把各種教學(xué)
資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。下面就談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)系統(tǒng)在計算機(jī)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)的一些體會。
一、網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)時，教師先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，然后再讓學(xué)生到計算機(jī)房上機(jī)操作，過多過濫的運(yùn)用多媒體，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，使課堂教學(xué)流于形式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生上機(jī)操作時，理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少，造成學(xué)生上機(jī)操作不順，遇到忘記的內(nèi)容時，問老師的次數(shù)增多，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，有興趣的學(xué)生學(xué)起來較費(fèi)勁，沒興趣的學(xué)生學(xué)不會。而網(wǎng)絡(luò)電子教室中的屏幕廣播功能，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)習(xí)理論知識現(xiàn)實(shí)踐操作創(chuàng)造了條件，如教師剛上課的知識點(diǎn)能馬上讓每一學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作掌握，使教學(xué)效果能及時的反饋，及時評價，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生很好的掌握所教學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)場消化、解決。
在網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)系統(tǒng)中，老師在學(xué)生現(xiàn)場操作前進(jìn)行演示與學(xué)生的及時實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，師生間能針對所出現(xiàn)的問題及時互動加深理解。在這樣的教學(xué)模式下，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能給學(xué)生操作的機(jī)會，能當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識，建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。網(wǎng)絡(luò)電子教室的教學(xué)傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，而傳統(tǒng)多媒體教學(xué)信息的傳遞是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。
二、網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)畫面清晰穩(wěn)定
在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，學(xué)生反映幻燈片顯示的畫面不夠清晰，受外界光線的影響使得畫面質(zhì)量的清晰度不穩(wěn)定，使學(xué)生的眼睛容易疲勞，易打嗑睡，學(xué)習(xí)效率從而降低。而網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)，是“一對多”的畫面顯示，教師通過教師機(jī)演示，就可在每臺學(xué)生機(jī)上同時顯示其教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生所看到的畫面內(nèi)容與教師機(jī)上的畫面內(nèi)容完全一致，使學(xué)生感到是自己在親手操作相應(yīng)內(nèi)容的感覺，使得學(xué)習(xí)興趣提高。
三、網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)更能方便教師解決問題
在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，對多數(shù)學(xué)生操作中所遇到的同一問題，在機(jī)房里，老師要重復(fù)地對出現(xiàn)同一問題的各個學(xué)生做出相同的解答，使得老師解答同一問題的時間增多，占用了老師為其它同學(xué)解決不同問題的時間，使得學(xué)習(xí)進(jìn)度不均衡。而網(wǎng)絡(luò)電子教室可有選擇性的控制學(xué)生的屏幕進(jìn)行教學(xué)，對部份學(xué)生在操作過程中所出現(xiàn)的同一問題進(jìn)行同時輔導(dǎo)，而其他未出現(xiàn)相應(yīng)問題的學(xué)生可不給予輔導(dǎo)，讓其繼續(xù)操作手中的練習(xí)而不影響他們，從而節(jié)省了老師解決相同問題的時間。同時，對學(xué)生的問題，學(xué)生也可通過電子舉手提出問題，老師也可在教師機(jī)上不需離開坐位，就可遠(yuǎn)程控制學(xué)生的電腦在學(xué)生的電腦屏幕上對學(xué)生的問題進(jìn)行解決，方便了教師。
四、網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)更能有效地控制學(xué)生課堂紀(jì)律
在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，對于課堂上做小動作的學(xué)生，教師需要不停地督促其不要做小動作等，影響了整個課堂的進(jìn)度。而通過網(wǎng)絡(luò)電子教室，教師可將學(xué)生的屏幕給全部控制到教師機(jī)上的屏幕進(jìn)行授課。若是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，還可通過遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，教師可在教師機(jī)上對學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)控，控制學(xué)生在電腦上做本課堂無關(guān)的事情，必要的時候可對其鎖屏，限制學(xué)生操作電腦，從而有效地控制課堂紀(jì)律。
網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)是在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)機(jī)房技術(shù)所形成的現(xiàn)代教學(xué)手段，在計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著其重要的作用，相對多媒體教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著清晰穩(wěn)定的畫面，能更好地解決學(xué)生提出的問題，能有效地控制課堂紀(jì)律等諸多方面的優(yōu)點(diǎn)，但也需要注意對網(wǎng)絡(luò)電子教室教學(xué)方法長處的采納，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其優(yōu)勢，才能更好地提高教學(xué)效果。
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作者簡介：吳智玉（1980―），女，福建漳州人，漳州市第二技工學(xué)校助理講師。
