面對自己現(xiàn)在的學(xué)生，面對他們的語文基礎(chǔ)、語文水平，我們作為語文老師能夠說些什么呢？抱怨，沒有用；說，也是說給自己聽，說也是自己過過嘴巴癮，頂多只是宣泄一下而已，但是回到現(xiàn)實(shí)，我們還是面對這些學(xué)生，這些有不足與缺陷的學(xué)生。
面對語文基礎(chǔ)、語文水平不那么好的高三學(xué)生，作為高三語文教師，我們不能束手無策，更不能無動于衷。要知道離高考只有五個(gè)多月了，學(xué)生的緊張感自然比老師強(qiáng)，而作為老師我們應(yīng)該好好想想前一段時(shí)間自己的語文教學(xué)是否真正有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，想想自己的語文課堂教學(xué)是否真正的有效，想想自己的語文教學(xué)策略是否適合學(xué)生，想想自己的語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否真正能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生最終是否能夠在未來的考試中取得比較理想的語文成績。
我們的學(xué)生到了目前這個(gè)階段，學(xué)習(xí)的態(tài)度要比高二好了許多，努力程度、用功程度也強(qiáng)了許多，這一點(diǎn)我們還是很高興的，只是我們發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生表面上是很用功，很努力，但是一旦進(jìn)入真正的測試狀態(tài)，他們并不能表現(xiàn)出好的水平，甚至不少愈發(fā)用功的學(xué)生反而比以前表現(xiàn)出更差的狀態(tài)。這是值得我們語文教師思考的。
首先找的一個(gè)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文能力的切入點(diǎn)是古詩文的背默工作。
平時(shí)我們每天在抓他們背默古詩文，既要求他們準(zhǔn)確理解古詩文的字詞內(nèi)容，還要求他們能夠盡可能書寫工整地準(zhǔn)確地默寫出來，一旦有失誤，則要求他們準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，及時(shí)糾錯(cuò)。這個(gè)工作看起來很瑣碎，很漫長，但并非所有學(xué)生都能夠保質(zhì)保量做好。因?yàn)檫@是在復(fù)習(xí)初高中所有要求背默的古詩文，工作量可想而知，而且還是一個(gè)相對艱巨而漫長的過程，是需要學(xué)生耐心細(xì)致地讀背這些文章，更關(guān)鍵的還要求他們能夠比較深入準(zhǔn)確地理解文意，理清思路，頭腦清晰地記憶。而且還要提醒學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，反復(fù)地背誦記憶曾經(jīng)背默過的古詩文。背默這項(xiàng)工作表面上是一項(xiàng)記憶性的工作，實(shí)質(zhì)上并不完全是，這是得考察學(xué)生古詩文的理解能力，不能準(zhǔn)確理解原文想要把全文一字不差地記憶下來是不太可能的；另外也是考察學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否細(xì)致周到的能力，背默看起來很枯燥單調(diào)，甚至機(jī)械，真正會記憶或者說記憶力強(qiáng)的同學(xué)，他們背默古詩文是有方法有策略的，是懂得總結(jié)歸納的，是卓有成效的，而這一點(diǎn)，教師是需要在學(xué)生背默的過程中經(jīng)常總結(jié)提醒，甚至適當(dāng)?shù)刈屇切┩瓿杀衬ぷ鞒錾珒?yōu)秀的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)還得提醒學(xué)生背默古詩文并不僅僅是為了高考的默寫六分，如果每個(gè)同學(xué)能夠真正將這些需要背誦的古詩文爛熟于心，隨意拿出一個(gè)字詞都能夠準(zhǔn)確地解釋、翻譯，甚至還能夠?qū)θ魏我欢蔚墓旁娢亩寄軌蛘f出自己的理解與評價(jià)，就不僅僅是在背書了，而是把這些古詩文吃透了，甚至還有可能將這些需要背誦的古詩文的內(nèi)涵揣摩透了，內(nèi)化成自己大腦的一部分，供自己隨時(shí)調(diào)遣。這又是更高一層的語文學(xué)習(xí)，一旦達(dá)到這個(gè)境界，語文學(xué)習(xí)水平的提升是自然而然的事情。
背默不能僅僅是第一輪細(xì)致全面復(fù)習(xí)過了就算了，是需要第二輪的重點(diǎn)突破的復(fù)習(xí)，有的放矢地復(fù)習(xí)。畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是那么主動，畢竟學(xué)生背默這些古詩文是迫于形勢而為，很多內(nèi)容并沒有完全理解透，只有經(jīng)過第二輪的有針對性的復(fù)習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足進(jìn)行專項(xiàng)性訓(xùn)練，才能夠在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。
古詩文的背默工作其實(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)古文詩歌是有很大幫助的。只有學(xué)生的頭腦里積累了足夠量的古詩文，他才可能對古詩文有一定的語感，而這恰恰是我們初高中階段學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)生花的時(shí)間不夠多的一部分，我們的古詩文學(xué)習(xí)的量不足，理解的深度極其有限，背的古詩文篇幅很少。
假如我們學(xué)生能夠從小學(xué)開始就背誦古詩文，到高中畢業(yè)，《唐詩三百首》能夠真正背三百首，《宋詞》也能夠背一百首，《古文觀止》里的文章能夠被一百篇，他們的語文基礎(chǔ)語文水平會像現(xiàn)在這個(gè)樣子嗎？
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