2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期
教研組長(zhǎng)聽評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃
聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常，也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，也是學(xué)校了解教師的教學(xué)情況的方法之一。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，為了提高全體教師的教學(xué)水平。使每位教師在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格，我校制定了本學(xué)期的教研組長(zhǎng)聽評(píng)課計(jì)劃如下：
一、聽課
俗話說“有備無患”，無備必亂。決不打無準(zhǔn)備之仗。同理，在聽課前一定要做充分的準(zhǔn)備。
1、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備
(1)熟悉新課標(biāo)，把握新教材
熟悉新課標(biāo)要做到五個(gè)弄清：弄清教學(xué)目的任務(wù)；弄清教學(xué)建議； 弄清規(guī)定的知識(shí)體系，各單元各章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；弄清限定的知識(shí)范圍和深度；弄清新課標(biāo)的特點(diǎn)。
把握新教材要做到“三準(zhǔn)一活”：對(duì)本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)；對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)；對(duì)課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)。靈活地看教師組織和選擇教法。要將新課程標(biāo)準(zhǔn)熟知于心，新教材的內(nèi)容要了如指掌。不妨在聽課前備課，要聽什么課，就要準(zhǔn)備與該課相關(guān)的內(nèi)容，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、新舊知識(shí)整合到復(fù)習(xí)、鞏固等都要先自己做一些思考，然后帶著自己的思路和授課教師的思路對(duì)比著聽，這樣做好處有三：一是你可以真正聽進(jìn)去；二是你可以有針對(duì)性地思考；三是你可以在比較中得到啟發(fā)，找到最佳方案。
(2)了解學(xué)科教改信息
自己所承擔(dān)的學(xué)科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必須知曉。這能提高聽課的品位，使聽課能站在應(yīng)有的高度上，敏銳準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、技術(shù)準(zhǔn)備
要準(zhǔn)備好聽課的記錄本、教科書、參考書等確定好聽課時(shí)間。
3、輿論準(zhǔn)備
聽課前要先通知授課教師和有關(guān)人員，要消除授課教師的緊張心理，要向教師說明聽課的目的，讓教師“輕松上陣”。
4、實(shí)情準(zhǔn)備
在聽課前要了解任課教師的學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)特點(diǎn)等，同時(shí)還要了解學(xué)生情況（學(xué)生也很重要，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙邊活動(dòng)，既要看教師，又要看學(xué)生。）
5、心理準(zhǔn)備
在聽課前要做到“五心”即“誠(chéng)心，虛心，專心，細(xì)心，公心”。
二、評(píng)課
1、教學(xué)觀念
教師的教學(xué)思想是否端正，是否貫徹“高校課堂’的理念。
2、教與學(xué)的目標(biāo)是否明確
3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理?
4、教學(xué)方法組合是否得當(dāng)
5、反饋——矯正的實(shí)施是否有效
6、教學(xué)效果是否顯著
7、重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破
8、“兩主”作用是否協(xié)調(diào)
9、容量是否適中主要看教與學(xué)是否有張有馳；知識(shí)呈現(xiàn)是否有密有疏。
10、時(shí)量分配是否合理
11、教材的示范作用是否得到發(fā)揮
12、教學(xué)手段的運(yùn)用是否適當(dāng)
13、訓(xùn)練是否貫穿課堂教學(xué)的始終
14、教師的基本功是否扎實(shí)
15、課堂教學(xué)高潮是否形成
三 、評(píng)課時(shí)應(yīng)注意的問題
1、教研組長(zhǎng)不要輕易發(fā)表見解。評(píng)課前要深思熟慮，因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)在教師眼里是很權(quán)威的深思熟慮，不僅是對(duì)教師負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果教研組長(zhǎng)的發(fā)言總是不疼不癢，不深不透，膚皮潦草，應(yīng)付差事，長(zhǎng)此以往，威信何在呢？
2、評(píng)課時(shí)一定不能照稿讀，可以適當(dāng)看提綱。照稿讀弊端有三：一是教師會(huì)認(rèn)為你不是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，是事先準(zhǔn)備好的評(píng)語，當(dāng)然會(huì)認(rèn)為你沒水平；二是會(huì)影響你評(píng)課時(shí)語言的表現(xiàn)力和感染力；三是會(huì)影響教師對(duì)你建議的接受力。在正式開口評(píng)課之前要把自己要表達(dá)的內(nèi)容在腦子里過一遍，表達(dá)時(shí)要做到：有邏輯性，語言流暢，語氣肯定。
3、要抓住重點(diǎn)評(píng)?
評(píng)課時(shí)細(xì)枝末節(jié)要一帶而過，不要從頭評(píng)到尾，面面俱到，這樣會(huì)令人產(chǎn)生聽覺疲勞,產(chǎn)生厭煩之心。試想，在這種情緒狀態(tài)中，多好的建議，再苦口婆心，誰又會(huì)聽得進(jìn)去呢?
4、要一分為二地看問題
①要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。再差的課也要找出幾條優(yōu)點(diǎn)?！坝窒葥P(yáng)，接受批評(píng)順理成章”，這是很實(shí)用的工作方法。
②要善于從好的教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)不足。
③要善于從問題中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
5、要因人而異，有針對(duì)性?
對(duì)不同層次的教師要求也不一樣：對(duì)教學(xué)比較成熟的教師要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；對(duì)一般勝任的教師應(yīng)指導(dǎo)他（她）在教改上下工夫；對(duì)剛畢業(yè)的教師只要教態(tài)自然、教學(xué)過程安排合理，沒有知識(shí)上的錯(cuò)誤就可以了，并且要多鼓勵(lì)。對(duì)他們?cè)俑邩?biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就不合適了。
6、概括與具體結(jié)合
評(píng)課時(shí)既要有理論高度，又要有實(shí)際例子。只談具體問題得到的只是細(xì)枝末節(jié)；只談理論認(rèn)識(shí)，教師會(huì)覺得不解渴，在實(shí)際教學(xué)中還是無所適從，因此，既要談?wù)n的具體內(nèi)容又要結(jié)合課提高認(rèn)識(shí)。
7、要提出改進(jìn)的具體建議
有的教研員評(píng)課時(shí)談優(yōu)點(diǎn)、談不足講的條條是道，可是就是不談應(yīng)該怎樣改進(jìn)，教師雖然知道了自己的不足，可是到底應(yīng)該怎樣做還是心中茫然。因此教研員評(píng)課時(shí)應(yīng)該提出改進(jìn)的具體建議。如果你想讓教師佩服你的評(píng)課，你必須做到：優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，問題提的準(zhǔn)，解決問題的辦法可行。
8、評(píng)課時(shí)要注意場(chǎng)合?
即在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、面對(duì)不同的對(duì)象評(píng)語應(yīng)有所不同。尤其在領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、教務(wù)主任等）及同事面前，要多談優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)時(shí)就要把握分寸，要含蓄，點(diǎn)到為止，最好不提名姓或者說成是普遍存在的問題，只要本人領(lǐng)會(huì)就可以了，問題、不足盡量個(gè)別交流。因?yàn)槊總€(gè)人都有一份自尊，尤其在自己領(lǐng)導(dǎo)及同事面前，誰都想留下好的名聲。留下自尊就是給以幫助，幫助別人就是幫助自己。這次你給她（他）留下了自尊，下次她（他）會(huì)還你一個(gè)支持，在教學(xué)、教研活動(dòng)中全力的支持。相信大家在工作中會(huì)體會(huì)到的。
四 、具體時(shí)間安排：二月末開始，到三月中旬結(jié)束（約3周時(shí)間）。
教育總是面向未來，服務(wù)于未來的，教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段都不會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，他們會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展而發(fā)展，這是與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展觀。讓我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟貙W(xué)習(xí)、反思。學(xué)習(xí)、反思的意義在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己；讓我們關(guān)注課堂，關(guān)注教師，反思教學(xué)，使我們不斷走向成熟，讓我們?cè)诼犜u(píng)課中與教師一起成長(zhǎng)！
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