中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案
為了進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部管理,保障教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際,特制定本方案。
一、師德師風(fēng)
1、自覺(jué)服從學(xué)校工作安排，積極、輕松、愉快上崗，對(duì)不服從工作安排的，經(jīng)教育任拒絕接受分配工作任務(wù)的教職工，根據(jù)2009國(guó)家勞動(dòng)合同法規(guī)定，學(xué)校可按曠工處理。對(duì)有曠工的教職工，無(wú)論曠工時(shí)間的長(zhǎng)短，除扣發(fā)當(dāng)月日平均基礎(chǔ)性績(jī)效工資（每月按22.5天計(jì)算）以外，每節(jié)課扣常規(guī)考核2分，且年度考核不得評(píng)優(yōu)。
2、所有教師應(yīng)嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和各種法律法規(guī)，違反一次，扣獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資5—50元，扣常規(guī)考核3分。
3、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，凡體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響的一次扣常規(guī)考核分2分。
4、積極參加各種學(xué)習(xí)、各種會(huì)議和學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，做到守時(shí)、守紀(jì)且參會(huì)有記錄，無(wú)故遲到或早退一次扣0.5分；無(wú)故缺席一次扣1分。
二、上、下班制度
1、每天上下班以學(xué)校規(guī)定的時(shí)間為準(zhǔn)。上午上班時(shí)間8：10時(shí)，下午上班時(shí)間2：20時(shí)（夏季2：40時(shí)），上午下班時(shí)間為12：10時(shí)（第四節(jié)課無(wú)工作的教職工11：30時(shí)后才能離校），下午下班時(shí)間為5：50時(shí)（夏季6：15時(shí)）（第四節(jié)課無(wú)工作的教職工應(yīng)在第四節(jié)上課后才能離校）。凡無(wú)故未按時(shí)到校上、下班者半小時(shí)以內(nèi)為遲到或早退，每次扣常規(guī)考核分1分，超過(guò)半小時(shí)以上的，以時(shí)間的多少計(jì)算節(jié)次，分別按病假、事假、曠工處理。
2、上班時(shí)間內(nèi)不做與工作無(wú)關(guān)的事。違者以時(shí)間多少記為節(jié)次，不論時(shí)間多短，只要出現(xiàn)一次就記為一節(jié)。視為到校不到崗或到崗不到位的行為。一次扣常規(guī)考核分2分。
3、上班期間嚴(yán)禁私自開(kāi)展打牌、下棋等活動(dòng)，違者一人一次扣常規(guī)考核分2分。
4、每周星期一至星期五上班時(shí)間內(nèi)，無(wú)論采取什么手段搞第二產(chǎn)業(yè)，影響上班或不上班者一次扣常規(guī)考核分5分，未上班者還應(yīng)作曠工處理。
5、教師請(qǐng)假時(shí)間，必須先由本人調(diào)課，教務(wù)處審查，學(xué)校同意，并作好記載，其間耽誤的課時(shí)應(yīng)提前或延后補(bǔ)上，造成無(wú)人上課的，每節(jié)扣責(zé)任人常規(guī)考核分1分。
6、每學(xué)月每人遲到或早退達(dá)三次及以上者，加扣常規(guī)考核分2分。
三、請(qǐng)假制度
1、病假 根據(jù)渝府發(fā)〔2000〕47號(hào)的規(guī)定，教職工因病不能出勤，經(jīng)醫(yī)院證明，并提供相關(guān)手續(xù)，可請(qǐng)病假休息，其審批權(quán)限按銅教發(fā)（1993）28號(hào)文件規(guī)定辦理。
2、事假 教職工因特殊原因，不能出勤，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)可請(qǐng)事假，半天以內(nèi)到行政值周處請(qǐng)假登記，原則上每周只能請(qǐng)一次。
3、曠工 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)故不到工作崗位；不請(qǐng)假或已提出請(qǐng)假但未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)而離開(kāi)工作崗位的；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)私自找人上課、代班，而本人擅離職守的。一律視為曠工，曠工按本方案第一條第一款處理。
4、喪假 教職工的直系親屬死亡后，按規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，不作任何處理。
5、婚假 按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
6、產(chǎn)假 教職工的產(chǎn)假，按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
7、公假 外出開(kāi)會(huì)的以通知為依據(jù)；出公差的視為公假。
四、教學(xué)常規(guī)管理制度
（一）教學(xué)過(guò)程管理
1、教學(xué)計(jì)劃按教務(wù)處下發(fā)的學(xué)科計(jì)劃表格，認(rèn)真填寫,各學(xué)科要體現(xiàn)德育教育內(nèi)容，總結(jié)必須真實(shí)、全面反映一期來(lái)的基本情況、成績(jī)和不足以及德育教育的有關(guān)情況，總結(jié)和計(jì)劃一式兩份，并按規(guī)定及時(shí)上交，如不按規(guī)定時(shí)間上交或馬虎了事的扣考評(píng)0.5分。
2、備課
①備課要深鉆大綱，教材，分析學(xué)生情況，編寫恰如其分的課時(shí)計(jì)劃，（原則上不得使用打印教案）對(duì)備課教案馬虎了事的，每次扣0.5分。
②教案分課時(shí)寫，前后連通號(hào)。否則一次扣0.1分。
③課時(shí)量按學(xué)校安排在課表上的計(jì)算，每月由教務(wù)處或教研組、年級(jí)組檢查一次，差一個(gè)課時(shí)扣0.2分。
④學(xué)校每年開(kāi)展一次教案評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)評(píng)為優(yōu)秀教案的教師加常規(guī)考核分2分。
3、上課（含早、晚輔導(dǎo)）
①預(yù)備鈴聲響后教師應(yīng)迅速到教室，上課鈴響聲結(jié)束無(wú)故未到堂上課者記為遲到，每次扣考核分1分，上課鈴響后5分鐘無(wú)故還未到堂上課者記為曠課，每次扣考評(píng)3分。
②對(duì)無(wú)教案上課或上課內(nèi)容與教案不符的，每次扣0.5分。
③課堂上學(xué)生組織紀(jì)律渙散（如學(xué)生打瞌睡、打牌、下棋、喧鬧等），教師不采取措施，檢查發(fā)現(xiàn)一次扣該任課教師考評(píng)0.5分。
④除監(jiān)考外，無(wú)特殊情況，教師坐著上課的，每次扣0.1分。
⑤未經(jīng)教務(wù)處同意，私自調(diào)課或請(qǐng)人代課的，每節(jié)扣雙方各0.5分。
⑥課堂上吸煙、打瞌睡、打接手機(jī)、發(fā)送短信或擅自離開(kāi)教室的一次扣0.5分。
⑦輔導(dǎo)課教師應(yīng)認(rèn)真完成當(dāng)堂課任務(wù)，確保教學(xué)秩序及安全，不準(zhǔn)做與當(dāng)堂課無(wú)關(guān)的事。否則一次扣0.5分。
4、作業(yè)布置及批改次數(shù)不低于下表的規(guī)定：（以周為單位）
年級(jí) | 語(yǔ)文 | 數(shù)學(xué) | 英語(yǔ) | 物理 | 化學(xué) | 政治 | 歷史 |
七年級(jí) | 4 | 4 | 4 |
|
|
| 1 |
八年級(jí) | 4 | 4 | 4 | 2 |
| 1 | 1 |
九年級(jí) | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 1 | 1 |
①每學(xué)月由教務(wù)處（或年級(jí)組、教研組）對(duì)教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，對(duì)批改馬虎的，每次扣0.5分。
②語(yǔ)文大作文每期不得少于7個(gè)，全批全改，少一個(gè)扣0.5分。
③周末和節(jié)假日，中考學(xué)科應(yīng)布置適當(dāng)家庭作業(yè)，并將作業(yè)布置情況交教務(wù)處，否則一次扣0.5分。
④學(xué)校每年開(kāi)展一次作業(yè)評(píng)優(yōu)活動(dòng),對(duì)作業(yè)批改評(píng)為優(yōu)秀的教師加2分。
5、輔導(dǎo)
輔導(dǎo)學(xué)生（經(jīng)學(xué)校同意的）參加學(xué)科競(jìng)賽或文體比賽或教師參加各類比賽獲
縣級(jí)獎(jiǎng):一等加1.5分,二等加1分 ,三等加0.5分
市級(jí)獎(jiǎng):一等加2.5分,二等加2分,三等加1.5分
國(guó)家獎(jiǎng):一等加3分,二等加2.5分,三等加2分
6、同一次競(jìng)賽應(yīng)以最高獎(jiǎng)計(jì)算，且不得累計(jì)，凡是以名次計(jì)獎(jiǎng)的各種競(jìng)賽1—2名視為一等獎(jiǎng)，3—5名視為二等獎(jiǎng)，6—9名視為三等獎(jiǎng)。
7、考試、閱卷及統(tǒng)分
學(xué)校安排的考試，試卷由教務(wù)處統(tǒng)一組織密封裝訂，年級(jí)學(xué)科組交叉集體流水批閱，未批閱完成前，任何人不得拆封查看；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須在閱卷前擬定，閱卷嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，如發(fā)現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有誤或確需修改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，需學(xué)科組統(tǒng)一意見(jiàn)并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)；閱卷中個(gè)人不得擅自改動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；閱卷完畢經(jīng)復(fù)查無(wú)誤后，拆卷登分，試卷拆封后，除計(jì)算失誤，任何人不得改動(dòng)分?jǐn)?shù)。
①對(duì)不按時(shí)到堂監(jiān)考或擅自提前收卷的根據(jù)情況分別記為遲到、早退、曠課。按上課遲到、早退、曠課處理。
②未經(jīng)教務(wù)處同意，擅自調(diào)換監(jiān)考場(chǎng)次，或監(jiān)考不認(rèn)真，造成不良影響的，一次扣1分。
③不按要求收發(fā)裝訂試卷的，一次扣1分。
④閱卷馬虎了事的，或不及時(shí)按規(guī)定時(shí)間閱完試卷的，一次扣1—5分。
（二）教研教改管理
1、安排的教研課，公開(kāi)課以及教研，教改論文不完成，一次扣1分。
2、各教研組自行討論每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，組內(nèi)成員非特殊情況要全部參加，每次教研活動(dòng)要有主講人并作好記錄。本教研組教師無(wú)故不參加本教研組活動(dòng)，一次扣0.5分
3、新教師每期聽(tīng)課不得少于30節(jié)，教齡在5年以下每期聽(tīng)課不得少于20節(jié)，其余教師每期聽(tīng)課不得少于10節(jié)，每期由教務(wù)處檢查，少一節(jié)扣考評(píng)0.5分。
4、積極承擔(dān)教改教研課題，不斷提高教學(xué)水平，教齡在5年以下的教師必須承擔(dān)一個(gè)教研教改課題，并報(bào)教務(wù)處，否則扣考評(píng)1分。對(duì)承擔(dān)縣級(jí)以上的教研教改課題，并獲獎(jiǎng)，主研教師加分如下：
縣級(jí)： 一等加2分 二等加1.5分 三等加1分
市級(jí)及以上： 一等加3分 二等加2.5分 三等加2分
其余輔研教師加分按主研教師加分情況減半執(zhí)行。
5、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
校級(jí)：一等加1分 二等加0.8分 三等加0.5分
縣級(jí)：一等加2分 二等加1.5分 三等加1分
市級(jí)：一等加4分 二等加3分 三等加2分
國(guó)家級(jí)：一等加5分 二等加4分 三等加3分
6、教師參加除優(yōu)質(zhì)課外的其他競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)學(xué)校同意的按以下辦法加分
校級(jí)：一等加0.8分 二等加0.5分 三等加0.3分
縣級(jí)：一等加1.5分 二等加1分 三等加0.8分
市級(jí)：一等加3分 二等加2分 三等加1.5分
國(guó)家級(jí)：一等加4分 二等加3分 三等加2分
（三）教學(xué)輔助人員管理
1、教研組長(zhǎng)
①不能履行教研組長(zhǎng)職責(zé)，保質(zhì)保量完成分配的工作任務(wù)的教研組長(zhǎng)扣考評(píng)0.5分。
②學(xué)校開(kāi)展教研組及教研組長(zhǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，優(yōu)秀教研組長(zhǎng)加2分，組員各加0.5分。
2、教務(wù)員、實(shí)驗(yàn)員、油印員、打字員、水電工管理人員等，須按崗位職責(zé)，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，對(duì)工作不完成，馬虎了事，出現(xiàn)了明顯工作失職的，一次扣考評(píng)分1分。
3、體育教師早操、課間操、集合、集會(huì)無(wú)故不到一次扣0.5分。
（四）控制學(xué)生流失管理
1、每流失一人扣中考學(xué)科教師每人0.5分，擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的以所任中考學(xué)科班級(jí)的平均分扣減。
2、各班流失生期末考試以0分記入該班各科總成績(jī)。
五、其它管理
1、每期學(xué)校評(píng)出的先進(jìn)教職工加3分。
2、出全勤的教職工加2分。
注：
1、本方案的基礎(chǔ)分90分。
2、本方案從2009年12月1日起開(kāi)始執(zhí)行。11月27日前請(qǐng)各辦公室負(fù)責(zé)人將修改意見(jiàn)及時(shí)反饋學(xué)校黨政辦公室。
3、未盡事宜由學(xué)校行政臨時(shí)研究決定。
附：
關(guān)于備課
觀點(diǎn)一：備課不等于寫教案
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。
觀點(diǎn)二：隱性備課最重要
鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法和學(xué)法則是隱性的備課。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，發(fā)展求異思維，形成創(chuàng)新思維？這才是備課的重點(diǎn)。
觀點(diǎn)三：要思考教法
在思考教法的時(shí)候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”即所謂備課先備人。教材是為人服務(wù)的，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)科功底，知識(shí)基礎(chǔ)以及非智力因素等，這樣才能針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)造情景、組織活動(dòng)。也才可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
觀點(diǎn)四：教案一定要寫
隱性實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無(wú)形的思考。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。所記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。教學(xué)目標(biāo)要寫，過(guò)程要寫，關(guān)鍵知識(shí)的處理及體會(huì)要寫，老師要講的重要的話如小結(jié)要寫；要求學(xué)生回答的問(wèn)題、要求學(xué)生的練習(xí)，都要寫一寫；重要的參考資料也寫下來(lái)。當(dāng)然有的東西可以寫在教科書上——“備課于書”， 教案往往只寫個(gè)過(guò)程，更細(xì)微的東西在書上?！?/p>
總之，備課要從自己的實(shí)際出發(fā)，從方便教學(xué)出發(fā)。
觀點(diǎn)五：集體備課
集體備課是現(xiàn)在普遍采用的一種提高教學(xué)水平的備課手段，集體備課的意義在于讓老師交流、碰撞智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。集體備課就是大家一起研究教學(xué)，一般是這樣的形式，教師們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人可能都有自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案。但教無(wú)定法，各人還應(yīng)根據(jù)自身特長(zhǎng)制定能揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方案。
在集體備課中，科任教師共同商討本周的課時(shí)如何安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容該怎樣去組織課堂教學(xué)。通過(guò)集體備課，教師的業(yè)務(wù)水平可以得到較大的提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量亦可得到較大的提高。但還有少數(shù)教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，只是在上公開(kāi)課的時(shí)候來(lái)一次集體備課。甚至有極個(gè)別教師把集體備課理解錯(cuò)了，擔(dān)心別人的教學(xué)成績(jī)比自己高，對(duì)集體備課只是流于形式，保守甚至誤導(dǎo)。集體備課主要應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
1、備教學(xué)理念
理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，致力于學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，并為其全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、備教學(xué)重、難點(diǎn)
摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的聽(tīng)課中也許是老師們使用統(tǒng)一教案的原因發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標(biāo)一定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況各不相同，每課時(shí)的任務(wù)應(yīng)該有所區(qū)別。第一課時(shí)完全可以深入課文，就不會(huì)出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)吃撐了的現(xiàn)象了。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。
2、備學(xué)習(xí)方式
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多種多樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。一些教育專家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖牵孩?、學(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無(wú)所事事。②、學(xué)生交流的“旁聽(tīng)者”：學(xué)生漫無(wú)邊際，教師不置可否。③、學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。
集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么程度。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。千萬(wàn)不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。
4、備作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個(gè)問(wèn)題：
①、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。
②、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。既針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧與個(gè)人創(chuàng)意的結(jié)合，建立有效的集體備課的運(yùn)行機(jī)制，是我們每個(gè)教師探索的重要內(nèi)容。
觀點(diǎn)六：課后備課。
課后備課，是指上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)。這樣做不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，尤其在我們對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，或?qū)滩膬?nèi)容的組織處理及所采用的教法不太合理時(shí)，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個(gè)問(wèn)題。不論是失誤的修改彌補(bǔ)，還是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)都是非常具有針對(duì)性的，都會(huì)使我們工作得到很好的改進(jìn)。我校的教案組成當(dāng)中有“教學(xué)后記”，實(shí)質(zhì)是課后備課，堅(jiān)持寫“教學(xué)后記”可以改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，積累經(jīng)驗(yàn)，完善自我，不斷提高自己教學(xué)能力，提高教學(xué)的成效。
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