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加德納的多元智力理論的基本涵義

霍力巖

傳統(tǒng)的智商(IQ)理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論都認(rèn)為,智力是以語(yǔ)言能力和數(shù)理-邏輯能力為核心的、以整合方式存在的一種能力。近十幾年來(lái),西方不少心理學(xué)家在批評(píng)上述兩種理論的基礎(chǔ)上提出了人不僅具有多種智力,而且人的多種智力都與具體的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇緊密相關(guān)而獨(dú)立存在的觀點(diǎn)。其中,哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納(Howard Gander)提出的"多元智力理論"Multiple Intelligences)引起了世界范圍的廣泛關(guān)注并成為許多西方國(guó)家90年代以來(lái)教育改革的重要指導(dǎo)思想。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,研究多元智力理論對(duì)我國(guó)教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

加德納認(rèn)為,一方面,智力與一定社會(huì)和文化環(huán)境下人們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān),這使得不同社會(huì)和文化環(huán)境下的人們對(duì)智力的理解不盡相同,對(duì)智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;另一方面,智力既是解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論──多元智力理論。加德納的多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立地存在著七種智力:言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、音樂(lè)-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺(jué)-空間智力、身體-動(dòng)覺(jué)智力、自知-自省智力和交往-交流智力。

1.言語(yǔ)-語(yǔ)言智力

這種智力主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

2.音樂(lè)-節(jié)奏智力

這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力,表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂(lè)器制造者和樂(lè)器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。

3.邏輯-數(shù)理智力

這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力,表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。

4.視覺(jué)-空間智力

這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力,表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。

5.身體-動(dòng)覺(jué)智力

這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力,表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。

6.自知-自省智力

這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力,表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志,并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

7.交往-交流智力

這種智力主要是指與人相處和交往的能力,表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

根據(jù)加德納的多元智力理論,作為個(gè)體,每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的七種智力。這七種智力在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的,而是錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地、以不同方式不同程度地組合在一起。這七種智力在個(gè)體身上的不同組合使得每一個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn);即便是同一種智力,其表現(xiàn)形式也是不一樣的。例如,同樣具有較高邏輯-數(shù)理能力的兩人,其中一個(gè)可能是數(shù)學(xué)家,而另一個(gè)可能是文盲,但他有很好的心算能力。由于每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式,每一種智力又都有多種表現(xiàn)方式,所以我們很難找到一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的聰明與否、成功與否。加德納的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問(wèn)題和“成功”問(wèn)題的全新視角。由此,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,智力是多方面的,智力的表現(xiàn)形式是各不相同的,我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也應(yīng)該是多種多樣的,多元智力理論的本質(zhì)是:承認(rèn)智力是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構(gòu)成的,承認(rèn)各種智力是多維度地、相對(duì)獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)的而不是以整合的方式表現(xiàn)出來(lái)的
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