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關(guān)于孩子哭鬧不想上學(xué)，眾多過(guò)來(lái)人這個(gè)總結(jié)真夠貼切。
小沐沐最近剛上幼兒園小班，媽媽奇怪的是，孩子第一天沒(méi)哭，而是高高興興地上學(xué)，但是周末的晚上，情況似乎發(fā)生了變化。小沐沐在臨睡前湊到媽媽耳朵旁說(shuō)悄悄話：“媽媽，我明天能不上學(xué)嗎？”（第二天剛好周一）媽媽問(wèn)為什么，小沐沐沒(méi)有回答，媽媽說(shuō)“每個(gè)小朋友3歲后都要上幼兒園”便沒(méi)有再理會(huì)。第二天早上，小沐沐渾身滾燙發(fā)燒了，無(wú)奈，媽媽只得讓小沐沐在家里。退燒后，爸媽想讓小沐沐上幼兒園，孩子開始哭鬧，無(wú)論爸媽怎么勸都沒(méi)用，就是不想上。
最近，不少爸媽留言說(shuō)他們的孩子剛上幼兒園，每天都哭鬧不想上，有些孩子甚至因此生病……愁懷了，分離焦慮真的很難熬，如何破？
美國(guó)兒童發(fā)展專家Stanleyl. Greenspan在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，6歲前的孩子，常常需要通過(guò)看到身邊有熟悉的人才能獲取心理能量，即安全感。而當(dāng)孩子們?cè)?歲左右，他們通過(guò)找尋身邊熟悉的人獲取安全感的時(shí)間頻率平均是15分鐘。這個(gè)年齡剛好是中國(guó)孩子們上幼兒園的年齡，經(jīng)歷了生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，跟一群完全陌生的人在一起，分離焦慮便這樣發(fā)生了。
?處于入園分離焦慮的孩子，常常有下面單個(gè)或多個(gè)表現(xiàn)：
1、早上不愿起床，不愿上幼兒園，甚至抗拒完成日常的刷牙、穿衣；
2、哭鬧拒絕，跟大人說(shuō)不想上幼兒園，會(huì)在幼兒園門口崩潰大哭；
3、有些孩子不會(huì)直接說(shuō)，也不會(huì)哭鬧，但他們會(huì)在幼兒園門口拒絕入園，或者緊拽大人的手不放；
4、情緒低落，有些孩子可能會(huì)感冒、發(fā)燒，甚至無(wú)故嘔吐，晚上難以入睡。
5、在幼兒園長(zhǎng)期啼哭，拒絕就餐或拒絕跟其他小朋友玩耍。
?看看下面3位爸媽是怎么做的？
1、把上學(xué)當(dāng)成一種游戲挑戰(zhàn)
一天晚上，爸爸問(wèn)：“兒子，你知道我和你媽媽為什么要送你上幼兒園？”
大牛搖頭說(shuō)不知道。
“因?yàn)槲覀円涯阕兂梢粋€(gè)小超人。但成為小超人不容易，需要接受一個(gè)大挑戰(zhàn)?！?/span>
孩子兩眼發(fā)亮，問(wèn)什么挑戰(zhàn)。
爸爸說(shuō)，“你看超人是幫助別人的，你想成為超人也要幫助別人，你的挑戰(zhàn)很簡(jiǎn)單，每天讓幼兒園一位哭鬧的小朋友笑?！?/span>
孩子答應(yīng)了，雖然有時(shí)還不想上學(xué)，但回到幼兒園后，因?yàn)橛腥蝿?wù)，也可能是因?yàn)樵诤蹇摁[的孩子的過(guò)程中，從別人身上看到了自己的影子，孩子很快地上學(xué)不再哭鬧。爸媽還經(jīng)常從老師拍攝的相片中，看到大牛溫柔地哄哭鬧的其他小朋友呢。
2、講故事幫助孩子珍惜感恩
一位媽媽跟哭鬧不想上幼兒園的女兒芊芊講了一個(gè)貧困山區(qū)的小女孩小豆：
小豆沒(méi)有爸爸媽媽，從小跟奶奶一起生活，到小豆4歲了，還不能上幼兒園。小豆有一天拿著奶奶裝針線的布袋，袋子里放著一本從路上撿到的破書，跟著路上的小朋友去幼兒園。但是，小豆被趕出來(lái)了，因?yàn)樗徊簧蠈W(xué)費(fèi)，她奶奶沒(méi)錢。所以，現(xiàn)在她每天只能背著破袋，站在幼兒園的圍墻外，用小石頭墊著腳，把頭伸到幼兒園的一扇小窗戶外面聽課、看小朋友玩耍。有時(shí)候下雨了也舍不得走……
芊芊覺(jué)得小豆很可憐，跟媽媽說(shuō)自己以后上幼兒園不哭了，果然第二天上幼兒園真的一點(diǎn)也沒(méi)哭。
3、給孩子建立規(guī)矩
叮咚媽跟叮咚說(shuō)：“媽媽理解你不想跟爸爸媽媽爺爺奶奶分開，你可以難過(guò)，也可以哭，但是不能不上幼兒園，每天必須上?！彼远＿嗣刻於际强拗寢寢屗偷接變簣@，并且被表情堅(jiān)決的媽媽送到老師手中。
一周后，叮咚再也沒(méi)哭鬧了，而是在幼兒園交了新朋友，有時(shí)還會(huì)興奮地跟大人分享幼兒園的趣事。
叮咚媽說(shuō)：“如果孩子說(shuō)不想上學(xué)就不上學(xué)，那還要父母干什么！我拒絕縱容她，是為了告訴她，一個(gè)人的愿望有時(shí)是會(huì)受到拒絕的，沒(méi)有事情能隨心所欲。上幼兒園只是她踏進(jìn)社會(huì)的第一個(gè)考驗(yàn)，如果第一次我就心軟，那么我就相當(dāng)于把她放進(jìn)了一個(gè)溫室……”
?無(wú)論父母怎樣做，孩子最終都會(huì)適應(yīng)的
英國(guó)兒童心理學(xué)家John Bowlby認(rèn)為，一旦孩子遭遇分離焦慮，常常會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：
-反抗階段，大哭大鬧表達(dá)反抗；
-失望階段，心情低落，偶爾還會(huì)哭，但沒(méi)第一階段情緒強(qiáng)烈，意識(shí)到上幼兒園已經(jīng)不可逆；
-超脫階段，跟幼兒園老師或保育員形成新的依戀關(guān)系，或習(xí)慣了沒(méi)有家人陪同的生活，開始跟小朋友玩耍、融入幼兒園生活。
這三個(gè)階段的持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)？
每個(gè)孩子都不一樣。3歲左右的孩子，有些孩子不會(huì)經(jīng)歷入園分離焦慮，有些孩子會(huì)在一周內(nèi)適應(yīng)，有些孩子可能會(huì)經(jīng)歷1~3個(gè)月的分離焦慮期。
?在這個(gè)過(guò)程中，什么會(huì)導(dǎo)致孩子遲遲不不能適應(yīng)？
一般來(lái)說(shuō)，父母的縱容和讓步，是導(dǎo)致孩子遲遲不能適應(yīng)上幼兒園的大多數(shù)原因。因?yàn)樾∨笥炎顣?huì)察言觀色，倘若TA看到大人的片刻退讓，可能便會(huì)立即揪住利用。比如放大哭鬧聲音，撒潑愈演愈烈，一直讓你完全退步為止。所以那些分離焦慮期長(zhǎng)的孩子，常常是在第一個(gè)階段——“反抗階段”揪住了父母的軟肋。聰明的父母常常會(huì)一把孩子送到幼兒園就“冷漠”離開，目的是給孩子傳遞這樣的信息——無(wú)論怎樣，幼兒園總要上，從而讓孩子快速過(guò)渡到第二個(gè)階段：失望階段。
?警惕分離焦慮并發(fā)癥——生病
分離焦慮是孩子們?cè)谌雸@時(shí)遭遇的應(yīng)激反應(yīng)，除了情緒，還可能會(huì)導(dǎo)致孩子身體的抵抗力下降，再加上孩子從一個(gè)家庭單一的環(huán)境進(jìn)入到有眾多兒童的幼兒園，接觸的病菌也較多，所以初入園的情緒焦慮的孩子常常會(huì)生病，感冒、發(fā)燒是最常見(jiàn)的表現(xiàn)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)腸胃炎。當(dāng)孩子生病時(shí)，父母還是暫時(shí)讓孩子在家休息，待康復(fù)后再繼續(xù)上幼兒園。雖然上幼兒園不可逆，但還是首先要讓孩子健康地上，才能促進(jìn)分離焦慮的進(jìn)程更順利。
很多國(guó)內(nèi)的媽媽常常羨慕人家美國(guó)媽媽帶孩子上幼兒園，似乎一點(diǎn)兒也不會(huì)遭遇分離焦慮。這其實(shí)是國(guó)內(nèi)父母的誤導(dǎo)。因?yàn)槊绹?guó)很多孩子?jì)雰浩谝呀?jīng)上幼兒園，美國(guó)的幼兒園分嬰兒班、幼兒班和學(xué)前班。人家小娃在嬰兒班已經(jīng)焦慮完了。
所以今天的結(jié)論是——
“死熬著吧，忍忍就過(guò)來(lái)了”，“沒(méi)有特效法，只需堅(jiān)信一個(gè)字——熬”，我身邊的過(guò)來(lái)人常常這樣告訴新手爸媽。孩子適應(yīng)了，一切就好了。
本文關(guān)鍵字：幼兒園、分離焦慮、哭鬧不上學(xué)、早期教育、家庭養(yǎng)育
幼兒說(shuō)，一枚親子心理咨詢師，專注早期教育。
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