最樸實的課堂是什么樣的課堂？一支粉筆，一張嘴，一本課本的“原生態(tài)課堂”，這種課堂“原汁原味”，有人說這樣的課堂是落伍的課堂，也有人說這種課堂低耗高能，返璞歸真。那么，這種原生態(tài)的課堂，到底有何利弊？
我們先說這種課堂的“利”，也就是這種課堂的可取之處。
“原生態(tài)課堂”，一般出現(xiàn)在常態(tài)課上。這樣的課堂講究的是真抓實干，狠抓落實：該聽寫的時候就聽寫，沒掌握的生字詞一目了然；這樣的課堂沒有花里花哨的模式，上課之時沒有任何“花架子”，上課不用靠“演”去支撐，在這樣的課堂中，老師的基本功和駕馭課堂的能力可以直接呈現(xiàn)出來：美觀整潔的板書設計，聲情并茂的教師范讀，不摻水分的課堂互動，實實在在的一課一得……
特別是對于農村山旮旯學?；蛘呱絽^(qū)中小學來說，其條件之艱苦可能會出乎很多人的意料。老師在這樣的學校任教，教室中別說多媒體設備，就是電風扇這種避免學生中暑的工具都不一定會有，這種學校的老師在平時傳道授業(yè)解惑之時，基本上是使用原生態(tài)的課堂教學方式，畢竟就算他們想用多媒體課件上課，也基本上沒有相應的條件。所以，對于這種學校的老師而言，提高自身的教學基本功水平，在備課方面做足功課，用原汁原味的“原生態(tài)課堂”為學生授課，同樣也能讓學生學有所獲。
我們再聊聊“原生態(tài)課堂”存在的短板。
如果說“原生態(tài)課堂”是“小米加步槍”的話，那么現(xiàn)代化的教學手段就是“飛機大炮”。舉個例子，同樣教學一篇課文，教學水平處于同一個層次的老師，用多媒體教學設備輔助教學，效果會好上很多。比如老師在上課的時候同樣教學《望廬山瀑布》這首詩，用多媒體課件將廬山瀑布那種“飛流直下三千尺”的氣勢以視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，哪怕學生從來都沒有去過廬山，恐怕也有一種身臨其境之感。
古代國與國的爭霸，大刀長矛就能做到無往不利；如今國與國的摩擦，各種現(xiàn)代化的攻擊方式更是能做到精準打擊。而在現(xiàn)在的課堂教學中，只要老師上課的時候不被多媒體課件牽著走，而只是用多媒體手段輔助教學，教學效果往往能做到事半功倍。
對于我們一線老師而言，不管是現(xiàn)代化教學手段，還是“原生態(tài)課堂”的呈現(xiàn)，只要適合我們的課堂教學方式，其實都是可以的。多媒體課件輔助教學，要輔助得恰如其分、恰到好處，而不能喧賓奪主，如果能做到這一點，現(xiàn)代化多媒體科技輔助教學其實對于老師的課堂教學來說并不是什么壞事。
“千教萬教教人求真”，不管用哪種教學手段，只要能讓學生學到真正的知識，讓學生學有所成、學有所獲，都是很好的課堂教學方式，你覺得呢？
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