摘要：體態(tài)律動是“達(dá)爾克羅茲”提出的一種以聽覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教育體系，該體系除了需要完成樂理、和聲和視唱練耳之外，更著重培訓(xùn)聽覺，并用身體去表達(dá)自己對樂曲的理解。在教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動可以極大地發(fā)揮孩子們的音樂才能，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，活躍孩子們的創(chuàng)造思維，從而使得孩子們迸發(fā)出極強(qiáng)的表演能力。 因此，開展對體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究就顯得非常必要而有意義。
關(guān)鍵詞：體態(tài)律動，小學(xué)音樂，音樂教學(xué)
現(xiàn)代教育正處在一個大發(fā)展、大變革的時代，作為現(xiàn)代教育體系中一個重要的組成部分，小學(xué)音樂教育也迎來了快速發(fā)展的黃金時期。體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)的運(yùn)用也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
一、概述
19世紀(jì)末，瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲（Emile Jaques‐Dalcroze，1865-1950）創(chuàng)立了達(dá)爾克羅茲音樂教育體系。該教育體系由視唱練耳、體態(tài)律動和即興創(chuàng)作三部分組成，體態(tài)律動為其中最核心的一個部分。20世紀(jì)上半葉達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系被引入中國，也陸續(xù)翻譯引進(jìn)了一些國外的專著和教材，并開始通過師資培養(yǎng)的方式逐步地向師范院校和中小學(xué)進(jìn)行推廣。在體態(tài)律動的課堂上，教師反對單純的動作模仿。而是鼓勵學(xué)生在聆聽音樂的同時在一種放松的狀態(tài)下用身體運(yùn)動表達(dá)內(nèi)心情感。這種對于音樂體驗和表達(dá)的方式有助干學(xué)生解放肢體和精神展現(xiàn)每個人的獨特個性。體態(tài)律動的諸多優(yōu)點，對孩子的成長進(jìn)步和個性發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。因此，廣大教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)、理解和研究體態(tài)律動，并在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行廣泛而深入地運(yùn)用和發(fā)展，使得體態(tài)律動的教學(xué)成果遍地開花。
二、體態(tài)律動的運(yùn)用
1、激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是孩子最好的老師，當(dāng)孩子對一種事物很感興趣的時候，他就能夠把所學(xué)事物高效地學(xué)會和掌握。體態(tài)律動具有很多優(yōu)點，例如，“動”這個優(yōu)點，在學(xué)習(xí)音樂中，讓孩子動起來，使其對音樂產(chǎn)生興趣，并且對接下來的活動保持渴望和迫切，這樣孩子們會比未動的情況下學(xué)習(xí)到更多的知識。正是由于課堂上引入體態(tài)律動，才將課堂的整個氛圍調(diào)動起來，使孩子們?nèi)咳谌氲秸n堂教學(xué)中，使得孩子們在感受快樂的同時學(xué)到了知識。真正實現(xiàn)了寓學(xué)于樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂的教學(xué)目標(biāo)。
2、提高孩子的創(chuàng)新思維和想象力
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)法可以提高孩子們的創(chuàng)新思維和想象力。在孩子用肢體去表達(dá)思想的時候，正是孩子對思想的理解最強(qiáng)的時候。音樂也是如此，在課堂上讓孩子們律動起來，可以使得孩子對音樂的理解更加容易。在孩子們上課的時候，教師可以準(zhǔn)備一些音符，讓孩子進(jìn)行理解，并將自己的理解表演出來。每個孩子的想法是不同，如果給他們每個人一個高音，他們就會表演出不同的音效，就會譜出一曲美妙的樂曲。在孩子們進(jìn)行思考的過程中，他們的思維得到了發(fā)展和創(chuàng)新，想象力得到了提高。
?。?）表演力
小學(xué)階段是孩子們最活潑的時期，也是想象力最豐富的時期。在傳統(tǒng)的教育體系里，孩子往往會缺失這些一生中最珍貴的東西。如果在課堂中引入體態(tài)律動，孩子們就可以通過肢體的律動去表達(dá)自己用心感受的東西，表演自己所想表演的東西，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，調(diào)動自己與生俱來的表演能力，進(jìn)而加深對歌曲的認(rèn)識和理解。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時候，孩子們在唱歌的同時，教師引導(dǎo)孩子將自己的理解用肢體表達(dá)出來，孩子們就可以把這首歌的歌詞和旋律牢記于心，同時也加深了對音樂節(jié)奏的理解。
（2）反應(yīng)能力。
在課堂中，如果教師在教給孩子的歌曲是通過孩子的表演來應(yīng)出來的，并且大多情況下是即興表演，這樣，就會鍛煉和培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力，久而久之，對培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力是大有裨益的。
3、建立孩子的音樂節(jié)奏感和情緒表達(dá)
節(jié)奏感是音樂最重要的組成部分，而律動運(yùn)動則可以增強(qiáng)音樂節(jié)奏感，提高樂感。引導(dǎo)孩子們通過肢體運(yùn)動來表達(dá)對音樂節(jié)奏、旋律等要素的理解，教師可以通過一些簡單的音來進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在聽到四分音符的時候讓孩子們做出下蹲或是拍手的動作，在聽到八分音符的時候做出蹦跳的動作。同時，孩子們還可以表達(dá)自己的情緒，當(dāng)聽到歡快音樂的時候就會表現(xiàn)出快樂的情緒，當(dāng)聽到悲傷音樂的時候就會表現(xiàn)出傷感的表情。
4、提高對音準(zhǔn)的認(rèn)識
傳統(tǒng)的教育方法很難調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用體態(tài)律動的教學(xué)方法，教師可以將孩子們帶到操場、舞蹈房，畫上旋律，先給每個孩子發(fā)歌譜，讓孩子們進(jìn)行熟悉，然后帶領(lǐng)孩子邊走邊唱。這種新穎的教學(xué)方式對孩子們提高音準(zhǔn)方面的認(rèn)識會有很大幫助。
三、體態(tài)律動的作用
1、提高孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力
在課堂中，讓孩子通過一些表演來表達(dá)自己的想法，這個過程里會提高孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
2、提高孩子的表演能力
動的過程里讓孩子自己進(jìn)行表演，在一種放松的狀態(tài)下用身體運(yùn)動表達(dá)內(nèi)心情感，孩子在這個過程中的表演能力會得
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