課前組織學(xué)生向會(huì)場(chǎng)的老師問(wèn)好。
上課。
師：我從天津來(lái)到重慶，知道什么給老師感受最深的是什么嗎？對(duì)，就是著綿綿的秋雨。今天我們就在美好的感覺(jué)中來(lái)學(xué)習(xí)“秋天的雨”這篇課文。
師板書課題。
師：請(qǐng)大家讀讀課文，你可以自由朗讀，也可以和自己的同伴一起讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
師：音讀準(zhǔn)了嗎？和同桌的同學(xué)一起讀一讀。
生讀。
師：生字都讀準(zhǔn)了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
出示生字詞。
生讀。
師：下面三個(gè)字是紅顏色，你能讀準(zhǔn)嗎？它們有什么特點(diǎn)？
生：他們都是翹舌音。
師：大家再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：誰(shuí)愿意自己把課文讀給大家聽？
一生讀。
師：秋雨的感覺(jué)是輕輕地，輕輕地，應(yīng)該怎樣讀？
一生讀。
師：如果我們換一種方式讀，默讀怎樣讀？
生：不出聲。
師：對(duì)，不出聲，用心地去讀，最適合想問(wèn)題，想想秋天的雨帶來(lái)了我們什么？
生默讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
生：給我們帶來(lái)了美麗
生：給我們帶來(lái)了涼爽。
生：果實(shí)
師：2、3、4自然段講秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
生：銀杏樹……
師：能不能說(shuō)具體一點(diǎn)，哪個(gè)自然段分別寫了顏色、水果、冬天的氣息？
生答。
師：我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段，愿意嗎？
生讀課文。
師：秋天的雨為我們帶來(lái)了……（簡(jiǎn)單歸納課文）喜歡這篇課文嗎？那就繼續(xù)讀書，欣賞欣賞吧。
生讀課文。
師：出聲地讀一讀第二自然段，并展開想象，看秋天有哪些好看的顏色？
生讀課文。
師：我聽到很多好聽的讀書聲，想和大家一起讀，好嗎？
老師讀總起句，學(xué)生接讀其它句子。（糾正“摘”等字的讀音）
師：想不想再仔細(xì)地看一看。秋天最先把好看的顏色給了誰(shuí)？
生：把黃色的顏色給了銀杏樹。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：扇啊，扇啊，誰(shuí)能讀一讀，讓我們感覺(jué)到很涼爽。
一生讀。
師：一個(gè)扇可不夠，是扇啊，扇啊。
進(jìn)行扇的多音辨析。
師：你能處理好嗎？那就自己讀一讀。
生讀。
師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：接下來(lái)，我們來(lái)看看金黃色的田野。還有你們更喜歡的呢！誰(shuí)接著讀。
生讀。
師：你們能讀出爭(zhēng)著的感覺(jué)嗎？
生讀。
師：還有更美的顏色，請(qǐng)接著往下讀。
生接讀。
師：菊花最美了，它有三種顏色，是這樣的嗎？你還知道哪些別的顏色嗎？老師這里有很多別的顏色的菊花，大家一起來(lái)看看。
?。ㄕn件出示菊花圖）
師：誰(shuí)能帶我們來(lái)看看這些美麗的菊花。
生讀。
師：這后面還有沒(méi)有別的顏色的菊花。你要想象有更多菊花的顏色。
生：……
師：太好了。這秋雨姑娘給我們送來(lái)了那么多的顏色。
課件出示表示顏色的詞語(yǔ)。
?。t色紅紅的……）
師：你知道五彩繽紛的意思嗎？原來(lái)第二自然段就是圍繞著秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料來(lái)寫的。我們一起來(lái)讀一讀，我讀第一句。
生接讀。
師：你們看看第三自然段、第四自然段也是這樣寫的呢？你們能像老師領(lǐng)著大家讀一讀嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)互相練一練。
生練讀。
師：好了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第三自然段圍繞那句話來(lái)寫？
生：“秋天的雨……甜甜的……”
師：我好像聞到了各種水果的香味。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第四自然段圍繞那句話來(lái)寫的。
生答，按照上面的方法進(jìn)行朗讀，師完善板書。
師：秋天的雨帶給我們豐富多彩的顏色，（播放秋天的風(fēng)景）你說(shuō)說(shuō)秋天還是一首什么樣的歌？
生：秋天的雨是一首快樂(lè)的歌。
生：秋天的雨是一首美麗的歌。
師：請(qǐng)大家拿出筆，學(xué)著課文的樣子，圍繞秋天的雨是一首美麗的歌來(lái)寫幾句話吧。
生練寫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己寫的。
生介紹。
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