《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題 。
人們常說“萬美之中秋為最”，秋天的天是藍的，水是清的，風(fēng)是香的，那秋天的雨是怎樣的呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《秋天的雨》金手指（嘿）跟著老師寫課題（齊讀）
二、初讀課文，詞語檢查。
1.秋天的雨可神奇了，讓我們一起去課文里感受感受，同學(xué)們快把書打到19頁，大聲地自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，在每一個自然段前標(biāo)上序號。聽清楚了嗎（聽）好，開始吧（讀文）
2.這篇課文寫的特別美，同學(xué)們讀的也特別認真，那讀這些詞語肯定也沒問題了（一行）誰愿意讀（生1） ①聲音真響亮，真棒。讀了這行詞語你有什么發(fā)現(xiàn)（多音字）
②對呀，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們齊讀這兩個詞（齊）現(xiàn)在我把它們送回課文（出）誰再來讀讀（生）
③?不錯，看(出）當(dāng)它表示動作的時候，它就要讀成第一聲，比如扇動，扇風(fēng)。
但是，當(dāng)它表示名詞的時候，讀第四聲，例如扇子，電風(fēng)扇。
表示量詞的時候，也讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。記住了嗎，我們要活學(xué)活用。
3.考考你們，能讀準這個句子嗎（媽媽）讀的真準確，我們一起把這個句子讀一讀（齊）好，繼續(xù)讀第二行（出）誰來讀（生1）
①讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么（變紅）
②是的，你有一雙慧眼，現(xiàn)在就請你當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這行詞語（生2）真好，來，我們齊讀這行詞語，看誰聲音最響亮，精神最飽滿（齊）
4. 個個精神飽滿，特別棒（出）第三行的詞語比較有難度，誰來挑戰(zhàn)（生1）不錯，誰還想挑戰(zhàn)（生2）真棒，來，讓我們一起字正腔圓地把這些詞語讀一讀（出）
二、再讀課文，朗讀感悟。
1.你們讀詞語的聲音是如此好聽，朗讀這篇優(yōu)美的課文，一定會更加讓人陶醉。
（出）看，這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？（出）
2.聽了她的朗讀，細細的體會一下，秋雨帶給了你什么（清涼、溫柔）。難怪人們說“一層秋雨一層涼”，誰能通過朗讀讓我們感受到這溫柔的、清涼的秋雨呢（生1）綿綿的秋雨，真舒服啊，同學(xué)們，我們都知道夏天的雨很頑皮，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降，而秋天的雨呢，輕輕地、柔柔地像一位溫柔的姑娘。誰能讀出秋雨姑娘的溫柔（生2兩個輕輕地，你讀得一個比一個輕，真溫柔/你讀得真輕真溫柔）誰能讀的再輕一些，再柔一些（生3）通過你的朗讀，我們感受到了輕輕地，柔柔的秋雨，帶著這樣的感受，齊讀（齊）
3.秋雨悄無聲息地下著，不知不覺中把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，再來合作讀一讀這一段（出）
三、梳理文本。
1.秋天的大門打開了，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢，請同學(xué)們快速默讀課文的第2、3、4自然段，每個自然段中都有一句話直接告訴了我們答案，請你把它找出來，用橫線劃出來。（讀）
2.課文是從哪幾個方面來寫的，誰找到了？
（出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。用一個詞概括就是——（板：顏色）
出示：秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。用一個詞概括就是——（板：氣味）
出示：秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。用一個詞概括就是——（板：聲音））
3. 這三個句子都是每一段的第一句話，而且它概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，品味秋雨的五彩繽紛。
1.這節(jié)課，就讓我們重點品味品味秋天五彩繽紛的顏色。請同學(xué)們大聲地讀讀第二自然段，想一想：大方的秋雨姑娘把什么顏色給了誰（出，讀）
2.同學(xué)們讀的特別認真，這個顏字是要求會寫的生字寶寶（出）我們先觀察一下結(jié)構(gòu)，看看他的左右兩部分怎么樣（生）那書寫時你想提醒大家注意什么（）觀察的真仔細，金手指（嘿）跟老師一起寫一寫（書空）能給他組兩個詞嗎（生）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一個顏字，看誰寫的最認真（寫）誰愿意到前面來展示（評）再來一個（評）那你現(xiàn)在能不能取長補短，再寫一個顏字，跟第一個顏字比比有進步?jīng)]（寫）來，（）把你寫的再來展示展示（展）看看，有進步?jīng)]（有）不錯，同學(xué)們顏字寫得這么漂亮，那你知道大方的秋雨姑娘把什么顏色給了誰呢(出秋雨姑娘把_____給了________。）（自由說）
3.這么多顏色真漂亮啊，同學(xué)們，請你小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫出來，再美美地讀一讀（自讀）
4.說一說你喜歡哪句話（讀）能說說你喜歡的理由嗎（說）
①（扇哪扇哪）你把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，似乎讓我感覺到有涼爽的秋風(fēng)吹來。瞧（出）這就是銀杏葉，像什么（小扇子）是呀，多形象啊，作者真會觀察，輕輕讀讀這句話，你從哪些詞語中讀懂了什么（扇哪扇哪，讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）能讀出你的感受嗎（生2）
②（扇的動作）小扇子扇哪扇哪，還扇走了很多詞語，你們能把他們找回來嗎（出，讀）這一把把黃黃的小扇子，就這樣輕輕地，慢慢地扇走了夏天，讓我們帶著動作一起來讀一讀（齊）
3.那你喜歡哪句話呢（飄哇飄哇）說說你喜歡的理由（生）
A.作者把什么比作什么（楓葉郵票）仔細看一看，它們有什么相似之處（楓葉的邊緣是鋸齒狀的，和郵票的邊很相似），
B.對，十分形象，這里的票字也是我們要求會寫的生字寶寶（出）仔細觀察，書寫時你想提醒大家注意什么（上面是個變形的“西”，兩豎要寫在豎中線的兩側(cè)；下面的“示”豎鉤要寫在豎中線的位置。）對，觀察的真仔細，跟老師一起寫一寫，金手指（嘿 ，范寫）請你在練習(xí)本上也寫一個票字，寫好后同桌互相評價，寫得好你就送她一朵小花，寫的不好給他提出建議，讓他改正（寫，評）
C.都誰得到小花了（舉手）你們寫的特別認真，現(xiàn)在我們把它送回到句子中，誰來美美地讀一讀（生1，聽了你的朗讀，我不禁想起一句詩 “霜葉紅于二月花” ）還有誰愿意讀（生2）通過你的朗讀我仿佛看到了一片片楓葉飄飄蕩蕩的落下來，像紅色的小鳥）我們一起讀一讀（齊）
4.多美的楓葉啊，如果說這篇課文是一幅美麗的圖畫，那么這兩個句子一定是點睛之筆啦(出）
A.這兩個是什么句子（比喻）對，把什么比作什么（生）用上比喻句，作者把秋天的景物寫美寫活了。那秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢，我們也來做個小作加家。
B.（出圖】現(xiàn)在請同學(xué)們選擇圖片上的一種事物，或者你喜歡的其他事物，用下面的句式說一說（出句式）
C.誰來(生1）真美，誰還想說（生2）非常好，誰還想說（生3） D.太美了，瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動啊!
5.第二自然段還有一個比喻句，誰找到了（出） 作者把田野比作（金色的海洋，出）秋風(fēng)拂來，稻浪翻滾，可真美!喜歡這個句子的同學(xué)一起來讀（齊）。
6.你還喜歡哪句話？（出：橙紅色）說理由（生）
①“你擠我碰”是什么意思？（說明果子實在太多了）。這是什么句？（把果實當(dāng)人來寫呢！）誰愿意到前面來做“你擠我碰“的動作？（三名表演）
②采訪：我想來采訪一下,果實們，你擠我碰，爭著對前來采摘的人們說什么呢（說）你呢（說）那你呢（說）
③你擠我碰，多快樂啊。來，讓我們帶著快樂的心情，加上動作，一起來把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧（齊）
7.你還喜歡哪句話（菊花）說理由（生）
① （出紫紅，淡黃，雪白）除了這三種，還會有什么顏色（是呀，很多很多），所以作者就用了（出）來表示。
②除了顏色美，還有哪個詞特別生動傳神（頻頻點頭）頻頻點頭什么意思？（一個勁的點頭）你仿佛看到了什么（美麗的菊花在秋雨中翩翩）這句話用了什么修辭手法（擬人）
③我想請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，來，讀讀這句話。（讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了）
④秋天的雨真是一位偉大的畫家，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（出）我們再來讀讀這個總起句（齊）讀到這，你讀懂五彩繽紛的意思了嗎（出）都有什么顏色（點）
8.是呀，讀了課文，我們看到了黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、五顏六色的菊花，對五彩繽紛理解得就更具體了。讓我們共同感受一下這五彩繽紛的景象吧，齊讀（美讀全段）
9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們在美妙的音樂聲中，配上自己喜歡的表情和動作，來贊美秋天的神韻吧。站起來，盡情地、美美地齊讀這一段，齊（配樂）
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課秋雨姑娘為我們打開了秋的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，下節(jié)課我們再去秋的王國，聞一聞秋的氣味，聽一聽秋的聲音。下課！
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