山東省臨沂市蘭山區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)邊存金
蘇州大學(xué)文學(xué)院副教授陳國(guó)安
黑龍江省牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)教師董一菲
福建省廈門市教育科學(xué)研究院段艷霞
閩江師范高等?？茖W(xué)校副教授郭曉瑩
山東省臨沂市蘭山區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)邊存金，在山腳播撒讀書種子，為學(xué)生插上夢(mèng)想翅膀。
邊存金：做一棵會(huì)搖動(dòng)的樹
邊存金的心里始終藏著一個(gè)讀書夢(mèng)。五年前，他毅然選擇從山東臨沂蘭山區(qū)區(qū)委組織部副部長(zhǎng)的崗位回到區(qū)教體局。上班后做的第一件事，就是跑到該區(qū)最偏遠(yuǎn)的茶山腳下一個(gè)村級(jí)小學(xué)，帶領(lǐng)著四年級(jí)的孩子讀書，后來這個(gè)班成了著名的“螞蟻嘎德班”。隨后，他又聯(lián)系了另一所村小學(xué)的一個(gè)班級(jí)——“小諸葛班”。一直定期給這兩個(gè)村小的學(xué)生上閱讀課，不僅送書，還把一些名人邀請(qǐng)到班級(jí)里和孩子們溝通交流。
為了讓更多的學(xué)生像螞蟻嘎德班和小諸葛班的孩子一樣享受閱讀的快樂，他挨個(gè)學(xué)校動(dòng)員，讓家長(zhǎng)們帶頭作閱讀人，以此來帶動(dòng)學(xué)生閱讀。加盟學(xué)校開展的“圖書漂流”活動(dòng)、開設(shè)的“邊老師學(xué)生作品收藏館”，讓參與實(shí)驗(yàn)研究的800多名教師、1.2萬(wàn)名學(xué)生受益匪淺。他們閱讀童話、創(chuàng)作童話、參加童話報(bào)告會(huì)、采訪童話作家、開展童話之旅、參加社會(huì)活動(dòng)。在尋找童心的過程中，孩子們慢慢長(zhǎng)大，僅在六年級(jí)，孩子們就發(fā)表了100多篇童話，三年級(jí)的張雅琪在千人矚目的禮堂里與雷夫愉快地對(duì)話。
他更是在全區(qū)學(xué)校和教師中大力推廣閱讀活動(dòng)。2010年，他支持成立以“趕路要緊”為宗旨的蘭山區(qū)教育系統(tǒng)教師成長(zhǎng)共同體，現(xiàn)已有860多名教師參與，開展七個(gè)一系列讀書活動(dòng)，包括每月走訪一個(gè)貧困學(xué)生家庭、分享一次讀書收獲、交流一次閱讀書目、撰寫一篇教育故事等。并且不斷總結(jié)推廣閱讀的好經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師形成了整本書分享的“讀、猜、論、做、演、寫”六種方法，形成了“生活、讀、寫一條龍”的模式，取得了良好的效果。
在推廣閱讀的過程中，邊存金深刻地體會(huì)到：經(jīng)典童書必須是“給孩子的”經(jīng)典，經(jīng)典童書也必須是“為孩子喜歡并接受的”經(jīng)典。邊存金正以自己不斷的努力，來帶動(dòng)更多的人來做會(huì)搖動(dòng)、會(huì)閱讀的樹，他希望更多的學(xué)生能通過閱讀長(zhǎng)出有夢(mèng)想的翅膀。
蘇州大學(xué)文學(xué)院副教授陳國(guó)安，義務(wù)推廣書院式閱讀，堅(jiān)守民族文化之價(jià)值。
陳國(guó)安：回歸，堅(jiān)持，靜守
每周六下午和周日全天，陳國(guó)安義務(wù)為朋友的孩子輔導(dǎo)閱讀，以《古文觀止》為基本教材，結(jié)合古代、現(xiàn)代和當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行細(xì)讀，孩子由此喜歡上了閱讀，2015年，15人中有7人義無(wú)反顧地選擇中文系作為自己高考專業(yè)首選，此前有很多理科專業(yè)的孩子因?yàn)橛写碎喿x經(jīng)歷而轉(zhuǎn)向中文專業(yè)，如黃京便是突出一例。他是蘇州中學(xué)理科國(guó)際班學(xué)生，在他的影響下，考取復(fù)旦大學(xué)博雅杯自主招生，現(xiàn)在已經(jīng)被本科畢業(yè)直接保送讀古代文學(xué)研究生了。因此這樣的書院式閱讀是一種民間閱讀的方式。
他總是通過讓孩子閱讀某一本書，推動(dòng)家長(zhǎng)開始閱讀。上世紀(jì)六七十年代的家長(zhǎng)目前面臨的困境是：自己的閱讀無(wú)法與孩子的閱讀對(duì)接。所以他常常通過同一種書或同一篇文章的閱讀，帶動(dòng)家長(zhǎng)的閱讀。如今年在做的《丑小鴨》和《記承天寺夜游》的閱讀，他是通過親子共讀，共同寫讀書報(bào)告，然后編成一本小冊(cè)子的方式完成大手拉小手的。
民族的閱讀就是文化的閱讀，就是中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)值觀的傳承。從中國(guó)的立場(chǎng)讀中國(guó)歷史、民間神話、寓言和童話，從中國(guó)語(yǔ)境出發(fā)，培養(yǎng)中國(guó)孩子，孕育中國(guó)價(jià)值。作為大學(xué)老師，他一直堅(jiān)持在中小學(xué)上課，在蘇州中學(xué)等各中小學(xué)堅(jiān)持閱讀課的探究實(shí)踐，目前已經(jīng)出版了《語(yǔ)文的回歸：一個(gè)大學(xué)老師的小學(xué)課堂》，正在編輯《語(yǔ)文的堅(jiān)持：一個(gè)大學(xué)老師的初中課堂》和《語(yǔ)文的靜守：一個(gè)大學(xué)老師的高中課堂》。他從1995年開始堅(jiān)持為身邊朋友的孩子推廣閱讀，不收一分錢，每周六和周日都堅(jiān)持上義務(wù)的閱讀課。
凡參加過他閱讀推廣的教師大多已接受教課文是閱讀原文的思路，不要小看這一點(diǎn)，無(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，由于原文和課文之間存在著相當(dāng)大的差異，閱讀原文成為一個(gè)被遮蔽的點(diǎn)，他的閱讀推廣在教師群體間就是從此延展。讀原文、讀原著、讀那個(gè)作者的整部作品，成為他教師閱讀推廣的核心。
黑龍江省牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)教師董一菲，做書香靈魂的工程師，在閱讀中譜寫生命的禮贊。
董一菲：閱讀是生命的禮贊
從教25年來，董一菲的語(yǔ)文教學(xué)一直以閱讀為本，因閱讀而美，一直以做一個(gè)教者與讀者而驕傲。“讓孩子們讀書去吧”是她語(yǔ)文課的座右銘，帶領(lǐng)孩子們讀書是她認(rèn)為今生所能做的最有意義的事。
她在學(xué)校開設(shè)詩(shī)歌專題和小說專題選修課，引導(dǎo)學(xué)生開闊閱讀視野，與書香為伴。閱讀教學(xué)手記由黑龍江人物出版社結(jié)集出版。2010年一篇博文《盤點(diǎn)這一年我讀的書》在中華語(yǔ)文網(wǎng)名師博客上刊登后引起語(yǔ)文教師強(qiáng)烈反響。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)她有幾種做法：有三年總體的規(guī)劃，閱讀是個(gè)工程，一定做好整體的藍(lán)圖；有即時(shí)即興的推薦書目，和某一本書相遇本身就是不期而至的，也許是講課時(shí)提到，也許是她正在閱讀的一本好書。
她鼓勵(lì)學(xué)生每天用半小時(shí)來讀書，并且循序漸進(jìn)地提高閱讀速度。以上學(xué)期為例，她和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌近70首，極大地拓展了學(xué)生的閱讀視野。
此外，像辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、開展戲劇節(jié)、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，也是對(duì)閱讀的深入和升華。她所培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)讀書有著濃厚的興趣，讀書品味不俗，閱讀速度也非常之快。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品一公布，即使是高三一模考試最緊張的時(shí)候，人人也在捧讀，“海量”的閱讀為他們以后乃至終身的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
愛讀書，是她教過的孩子們共同的特質(zhì)。大量的閱讀對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，他們更有后勁，更具人文關(guān)懷，生命更有彈性，也更容易獲成功。而且她讀書的習(xí)慣也帶動(dòng)著語(yǔ)文教研組的年輕教師，買書、讀書蔚然成風(fēng)。二中的語(yǔ)文教學(xué)引領(lǐng)了一種讀書風(fēng)尚、專業(yè)發(fā)展風(fēng)尚，徒弟不僅讀書也勤于寫作，在中華語(yǔ)文網(wǎng)開設(shè)的博客“語(yǔ)文行”備受全國(guó)各地的語(yǔ)文教師的關(guān)注。
帶領(lǐng)學(xué)生讀書吧，她希望有一天當(dāng)孩子們捧卷閱讀的時(shí)候，可以“掬水月在手，弄花香滿衣”。
福建省廈門市教育科學(xué)研究院段艷霞，自發(fā)組成“教育經(jīng)典讀書推廣中心”，以公益閱讀之光溫暖社會(huì)。
段艷霞：用閱讀為教師領(lǐng)航
2008年6月，段艷霞和一群熱愛閱讀、懷有教育理想的教師朋友自發(fā)組成了“廈門青年教師成長(zhǎng)共同體”，這是一個(gè)“民間的、草根性”的讀書會(huì)，成員相約在一段時(shí)間內(nèi)，共同閱讀一本教育經(jīng)典著作，圍繞一個(gè)教育話題，開展一次讀書沙龍活動(dòng)。共同體最初只有幾個(gè)人，現(xiàn)在已有成員上百人。他們還將共同體的讀書經(jīng)驗(yàn)推廣到廈門市三十多所幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高校。共同體現(xiàn)已成為廈門老師的“教育經(jīng)典讀書推廣中心”。
歷經(jīng)7年發(fā)展，讀書會(huì)多位核心成員都根據(jù)自己的研究旨趣和工作崗位，成立了新的“閱讀與成長(zhǎng)共同體”，也就是新的讀書分會(huì)，做“公益閱讀”播種者，將“讀書的種子”播撒到更多的兒童、家長(zhǎng)和教師中。根據(jù)參與的主體可將這些讀書會(huì)分為教師成長(zhǎng)、父母成長(zhǎng)、兒童成長(zhǎng)等三類，這些讀書會(huì)都秉承著“共同體”核心精神，在讀書、工作與家庭中幸福行走，快樂行走。在自由的學(xué)術(shù)氛圍下，共同體的老師不斷進(jìn)步，在閱讀推廣、教師成長(zhǎng)、家校合作等多個(gè)領(lǐng)域拓展實(shí)踐并有了豐富的研究成果。
她帶動(dòng)廈門地區(qū)學(xué)校及教師進(jìn)修學(xué)校教研員組織教師讀書。在廈門青年教師成長(zhǎng)共同體的推動(dòng)下，廈門三十多所學(xué)校采納了她們的閱讀推廣活動(dòng)。廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校直接將共同體的模式推廣到區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)中來，于2014年4月23日啟動(dòng)了“書香海滄，教師領(lǐng)航”的經(jīng)典閱讀傳遞活動(dòng)，培養(yǎng)100名“閱讀種子教師”組成一級(jí)共同體。用一年時(shí)間，采用“世界咖啡式”讀書沙龍形式共讀三本教育經(jīng)典著作，并鼓勵(lì)這些教師將這些經(jīng)典書籍閱讀傳遞下去，組成二級(jí)共同體。
她還在省內(nèi)外以及海峽兩岸進(jìn)行讀書經(jīng)驗(yàn)交流，廈門青年教師成長(zhǎng)共同體還到外地交流讀書經(jīng)驗(yàn)。段艷霞曾兩次受邀到福建教育學(xué)院為省級(jí)的教師培訓(xùn)活動(dòng)中作“學(xué)習(xí)共同體與教師讀書”專題培訓(xùn)，主動(dòng)到福建省寧德柘榮實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展公益閱讀推廣活動(dòng)。
閩江師范高等?？茖W(xué)校副教授郭曉瑩，組建“蒲公英故事家族”，推動(dòng)書香城市建設(shè)。
郭曉瑩：在學(xué)校家庭社會(huì)織一張愛讀之網(wǎng)
2007年起，郭曉瑩以故事媽媽的身份到學(xué)校和班級(jí)講故事，之后發(fā)起成立了“錢塘蒲公英故事家族”，帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)到學(xué)校、社區(qū)開展各種與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，打造“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的閱讀網(wǎng)絡(luò)，共同引導(dǎo)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。如今，這個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)從一所學(xué)校擴(kuò)展到多所學(xué)校，不少故事媽媽活躍在城市和縣市區(qū)的各種閱讀空間，越來越多的家長(zhǎng)在付出愛心的同時(shí)和孩子一起成長(zhǎng)。她以豐沛的熱情和專業(yè)的素養(yǎng)，積極推動(dòng)福建地區(qū)的兒童閱讀推廣事業(yè)。在其帶領(lǐng)下，“蒲公英故事家族”成為福州地區(qū)具有一定知名度的書香校園模式。
她參與了“福建省讀書援助協(xié)會(huì)”和“福州市未成年人課外閱讀基地”的助學(xué)活動(dòng)，先后到福州五區(qū)八縣的小學(xué)、幼兒園為家長(zhǎng)、孩子們舉辦各種講座，傳播兒童閱讀理念，鼓勵(lì)親子閱讀，介紹親子共讀的方法，幫助父母開展家庭親子閱讀活動(dòng)。她還到福建省內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)給鄉(xiāng)村兒童講故事，參加“榕樹坊”服務(wù)站公益活動(dòng)，用自己的知識(shí)和熱情為外來工子弟服務(wù)。
2013年，她被國(guó)家教育部遴選為“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教師，利用自己專業(yè)所長(zhǎng)，建設(shè)“小桔燈”兒童閱讀工作坊，身為閩江師范高等?？茖W(xué)校副教授的她還和上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)、福建興業(yè)教育基金會(huì)合作，在閩江師范高等專科學(xué)校建設(shè)“夢(mèng)想教室”，進(jìn)行夢(mèng)想課程實(shí)踐，改變僵化的課堂學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀教學(xué)方法，開發(fā)相關(guān)的校本課程，培養(yǎng)充滿自信的未來人民教師。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，8年來，她的個(gè)人公益講座（含親子閱讀，社區(qū)道德講壇等）達(dá)四十多場(chǎng)，除此之外，她還頻繁參與公益助學(xué)活動(dòng)，和省內(nèi)相關(guān)的各公益助學(xué)組織聯(lián)系密切。
她組建了“海峽兒童閱讀研究中心”閱讀研究與推廣團(tuán)隊(duì)，開展課題研究，舉辦各種類型講座、閱讀教學(xué)觀摩課、閱讀沙龍等，推進(jìn)閱讀活動(dòng)開展。參與閱讀公益活動(dòng)，以積極的姿態(tài)引領(lǐng)了福州市乃至福建省一批批的兒童閱讀愛好者，進(jìn)行書香家庭、書香校園、書香社會(huì)的建設(shè)，以自己的力量改善著城市和農(nóng)村的閱讀生態(tài)環(huán)境。
(來源:中國(guó)教育報(bào))
聯(lián)系客服
