大家好！我是一名普普通通的農(nóng)村初中思想品德教師，現(xiàn)在和大家一起交流一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
我覺得對于學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課來說，興趣是最好的老師。倘若沒有興趣再聰明的孩子也學(xué)不好。倘若有了興趣，再“愚鈍”的學(xué)生也會(huì)學(xué)出好成績。倘若培養(yǎng)了興趣，對老師而言那是再省力不過的事情了；對學(xué)生而言，則是最大的福音和造化。所以我認(rèn)為在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的首要任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課程感興趣，確定自己課程吸引人的教師。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對思想品德課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 所以平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中我們要能讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課，體驗(yàn)到上思想品德課的樂趣而不是枯燥無味。所以我在教學(xué)中，
首先:注意師生情感的培養(yǎng)，提高自身魅力：能尊重每一位學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，平時(shí)能多親近學(xué)生了解學(xué)生：每換一批學(xué)生我都會(huì)用盡可能短的時(shí)間記住每個(gè)學(xué)生的名字，多方面了解學(xué)生各方面的情況。這樣在教學(xué)中就能更好的對學(xué)生進(jìn)行因材施教。另外，平時(shí)，學(xué)生病了，教師的一次關(guān)心和照顧；學(xué)生題目答錯(cuò)了，一句貼心的安慰；學(xué)生進(jìn)步了，一句真心的肯定；學(xué)生犯錯(cuò)了，一番苦心的教誨；下課了，和學(xué)生一次開心的聊天，一次開心的游戲，一句開心的玩笑……這一切我們用的時(shí)間不是很多，也不用占去我們很多的精力，卻可獲得學(xué)生的喜歡，得到學(xué)生的心，得到了尊重與親近，我們的課堂就有了吸引力，我們課堂留得住學(xué)生的心，學(xué)生喜歡聽我們的課，盼望著我們?nèi)ド险n，這就成功了第一步。
其次：能給嚴(yán)肅而沉悶的課堂增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好每堂新授課。
要上好新授課，就必須精心備好每節(jié)課。幾年來我一直堅(jiān)持不備課絕不上課，即使是教了好幾遍的課。在上課前，我總是先對教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合教參找出本課教學(xué)的三維目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而選擇好的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以人為本”，立足于實(shí)際，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況、生活事例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及其心理特征，來設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循著：探究——導(dǎo)航——實(shí)踐——情感熏陶這樣的教與學(xué)的過程，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)其勇于探究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了解和分析學(xué)生，以學(xué)生生活事件為典例，圍繞主題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和解決問題，大量的引入生活事件，讓學(xué)生感觸到，思想品德的教學(xué)就在我們的生活中，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討問題的興趣。
這也是在教學(xué)中教師要考慮的重要問題。我總結(jié)了如下幾種做法。
（一）、新穎開頭激趣法
俗話說“良好的開端是成功的一半”。講好一課堂的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意力的第一步，如果學(xué)生在上課，一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極機(jī)性。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)確的把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；也可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。如在講初三“我國的環(huán)境問題”一節(jié)時(shí)，我首先給學(xué)生講：２０１０年８月７日舟曲發(fā)生罕見特大滑坡泥石流，造成了人員、財(cái)產(chǎn)重大傷亡和損失，那么造成這一自然災(zāi)害的原因是什么呢？隨后由學(xué)生去討論，最后教師點(diǎn)撥：造成這一自然災(zāi)害的主要原因就是人們不合理地開發(fā)利用自然資源而造成的，如濫伐林木，亂開墾荒地等等，破壞了環(huán)境。通過這樣導(dǎo)入，既有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上《面對生活中的不良誘惑》課時(shí)，我在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)對同學(xué)說：“我曾經(jīng)收到一個(gè)信息，說我中了大獎(jiǎng)，讓我去領(lǐng)獎(jiǎng)，不過我得先交500元手續(xù)費(fèi)，我很猶豫，你們替我出個(gè)主意，去還是不去？“我剛說完，學(xué)生熱情高漲，紛紛替我出主意。我趁機(jī)說：“所謂的大獎(jiǎng)對我就是一種誘惑，生活中這樣的誘惑有很多，我們難免不動(dòng)心，一動(dòng)心就會(huì)上當(dāng)受騙。現(xiàn)在說說你被什么誘惑過。”學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來，很順利地導(dǎo)入新課?！?/span>
（二）、風(fēng)趣幽默語言激趣法
風(fēng)趣幽默的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力和吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，從而主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中。教學(xué)中，教師應(yīng)注意用生形象、風(fēng)趣幽默的語言或故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們想學(xué)、愛學(xué)。例如，在講初一“堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生講述了這樣一則幽默故事：一位游泳運(yùn)動(dòng)員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當(dāng)他三分之二路程的時(shí)候，覺得太累了，再也堅(jiān)持不下去了，于是他又原路返回。然后我問學(xué)生：“這位運(yùn)動(dòng)員是堅(jiān)持游下去的路程遠(yuǎn)還是返回了的路程遠(yuǎn)？我們在學(xué)習(xí)中是否犯過同樣的錯(cuò)誤？”學(xué)生通過分析，在笑聲中領(lǐng)悟到：要想取得成功，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風(fēng)趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，積極投入到問題的探究之中?！±?，在講《文明交往禮為先》和《做人要自尊自尊》問題時(shí)我就會(huì)給學(xué)生講有一位青年向一位拄著拐杖的老人問路，他問：“喂！老頭，到張村還有多遠(yuǎn)？”老人不回答，又問：“老頭到張村還有多遠(yuǎn)？” “五拐杖！”青年不明白，“路都是論里的，你怎么論丈呢？”
“論理你還得叫我聲大爺呢！”學(xué)生在笑聲中自然而然的明白了禮貌的重要性，然后讓學(xué)生來續(xù)上結(jié)尾，印象深刻，同時(shí)也進(jìn)行了行為上的引導(dǎo)，一舉兩得。
總之，作為一名思想品德課教師，如果能從呆板、乏味、枯燥、空洞的說教中擺脫出來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，定能收到事半功倍的效果。
（三）、音樂激趣法
健康優(yōu)美的音樂，不僅能陶冶情趣，而且能豐富我們的教學(xué)手段。使用音樂導(dǎo)入新課能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在講初二《我們共有一個(gè)家》時(shí)，我播放了歌曲《我的中國心》、《龍的傳人》《愛我中華》等歌曲，“河山只在我夢里，祖國已多年未親近……可是不管怎樣也改變不了我的中國心……”、“遙遠(yuǎn)的東方有條龍，它的名字就叫長江．．．．．”、“56個(gè)民族56支花，56個(gè)兄弟姐妹是一家．．．．．．”,從這些歌詞中從旋律中進(jìn)一步培養(yǎng)了“愛國主義情感”；在講我與老師交朋友時(shí)，我給學(xué)生播放《老師的目光》，"世上有一種目光，
（四）、課堂討論激趣法
現(xiàn)行的初中教材，實(shí)例、圖片、漫畫、議一議比較多，可讀性較強(qiáng)。教學(xué)中留給學(xué)生一定的討論時(shí)間，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中，通過動(dòng)腦、動(dòng)口，提高認(rèn)識(shí)，獲得感悟，豐富課堂氣氛。討論時(shí)，教師首先提出問題，然后學(xué)生分組進(jìn)行討論，各組同學(xué)自由發(fā)言，互相爭辯，在交鋒中拓展思路，完善自己的觀點(diǎn)。如在講“如何交友”時(shí)，我針對學(xué)生在交友中的不良現(xiàn)象，首先給學(xué)生提出問題：“你是怎樣交朋友的？”然后組織學(xué)生對照材料，把自己在交友中存在的問題找出來。在討論中，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學(xué)生的發(fā)言各有春秋，各具特色。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和教育性，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的情境中既理解了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力教學(xué)效果大大提高。
（五）利用多媒體激趣法
多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的需要和學(xué)校的實(shí)際情況來應(yīng)用，但不能只局限于形式，實(shí)用才是最重要的。畢竟每節(jié)課都使用是不可能的！
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，只要我們在教學(xué)中勇于探索，就一定能找到對學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。我們的教學(xué)就一定能感動(dòng)學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎。
第三：注意創(chuàng)設(shè)自然、融洽、輕松、和諧的課堂氛圍。
新課改呼喚“以生為本”的人文性課堂，倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的平等對話和協(xié)商，以及對經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果的共享，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的形成。課改前，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)。課改后，發(fā)生了很大的變化。特別是初一初二教材，更多關(guān)注的是學(xué)生在成長過程中遇到的問題，如情緒，青春期發(fā)育等，和學(xué)生很接近，很親切，學(xué)生也很感興趣。教材內(nèi)容也決定了課堂上師生之間的交流很重要。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節(jié)課開始，我就對學(xué)生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中，我總是注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和方向。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時(shí)稱贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤，也會(huì)受社會(huì)上不良影響，反映在課堂上，想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。在人格上要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容，同時(shí)需要教師要具有親和力（包括課內(nèi)課外），不要居高臨下。作為教師，對學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流。和學(xué)生的交流，我有時(shí)有和朋友聊天的感覺。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問題，形成自己獨(dú)特的見解。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，要把自己作為平等活動(dòng)的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話說、想說話；真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在我的思品課上，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來交流自己的看法 ，課堂氣氛也是輕松和諧的。
第四、注意理論聯(lián)系實(shí)際。
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是思品課的一大特點(diǎn)。初一初二的內(nèi)容基本都是圍繞學(xué)生的成長來設(shè)置的。如果在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行，能起到事半功倍的效果。上《我愛我?guī)煛氛n時(shí)，在我任教的一個(gè)班級(jí)，在進(jìn)行“夸夸我們的老師”環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生對此不太認(rèn)可，反響強(qiáng)烈。我馬上在班里進(jìn)行了小調(diào)查，聽取了他們班師生交往中存在的問題，幫助學(xué)生分析造成這個(gè)局面的原因主要是缺乏溝通造成的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要換位思考，多從自身找原因，以后主動(dòng)和教師有效溝通，并分組探討溝通的有效方法。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試去實(shí)踐。由于結(jié)合了班級(jí)的實(shí)際，學(xué)生心悅誠服。
此外，我在課堂教學(xué)中能結(jié)合各班學(xué)生實(shí)際存在的問題和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系進(jìn)行教育。在上《我為集體添光彩》時(shí)，假如在1班上課，我會(huì)針對本班同學(xué)的實(shí)際情況，從面上提問，如，我發(fā)現(xiàn)咱們班有的同學(xué)愛亂丟垃圾，教室衛(wèi)生不是很好；有的同學(xué)打掃衛(wèi)生偷懶；有的同學(xué)只顧學(xué)習(xí)不參加集體活動(dòng)，你們覺得這樣做好嗎?然后提出“要想使我們1班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，我們應(yīng)該怎么做呢？”，在其它班也如此。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,直白的說教容易引起學(xué)生的反感，但這種依托教學(xué)內(nèi)容，順勢而為的教育更容易引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)實(shí)現(xiàn)行為上的教育目標(biāo)。
第五、注意采用靈活多樣的教學(xué)方法
初一至初三的教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，單從內(nèi)容上講，學(xué)生會(huì)覺得平淡無奇。所以在教學(xué)方法上，教師必須保證方式多樣，環(huán)環(huán)相扣，才能始終牢牢地“抓”住學(xué)生。在備課時(shí)，我總是煞費(fèi)苦心地圍繞課標(biāo)要求設(shè)置很多小活動(dòng)點(diǎn)綴著課堂，始終吸引著學(xué)生的注意力，效果很好。主要的有以下幾種：
(1) 讓學(xué)生自己體驗(yàn)
初中的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時(shí)間長了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去了對思想品德課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，我覺得作為思想品德課教師也可以上一些生動(dòng)活潑的體驗(yàn)課。通過“教學(xué)情境”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“體驗(yàn)式教學(xué)”活動(dòng)中對知識(shí)有更透徹的理解。例如：講述《交往伴一生一生在交往》一課時(shí)，安排“人在路途”的模擬活動(dòng)：讓學(xué)生抽簽分成兩人一組，先是一人用毛巾蒙上眼睛，有同伴攙扶著走過各種障礙物，（可以在教室擺上很多椅子桌子充當(dāng)障礙物）；然后兩人對調(diào)，再走一段；最后兩人都蒙上眼睛，互相攙扶著走過障礙物，走一段后將相互攙扶的兩人強(qiáng)行分開，讓他們獨(dú)自摸索。在彼此配合下，學(xué)生切身體會(huì)到他人給予的愛心幫助以及自己所應(yīng)有的同情心。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)了一個(gè)人在生活中遇到的困難是需要朋友的幫助，同時(shí)也有了新的體驗(yàn)。這樣的“體驗(yàn)式教學(xué)”，能達(dá)到照本宣科所達(dá)不到的效果
例如上《豐富多樣的情緒》時(shí)，我找了幾位同學(xué)，模仿電視上兩個(gè)人一組，一個(gè)根據(jù)提示比劃動(dòng)作，一個(gè)猜是哪一種情緒，學(xué)生爭先恐后地要求上臺(tái)。表演完后，讓學(xué)生總結(jié)有關(guān)情緒的幾個(gè)問題，水到渠成，學(xué)生很快就能總結(jié)出來。
(2) 讓學(xué)生自己上課
課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，我認(rèn)為對于一些適宜學(xué)生理解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來。教師對學(xué)生在講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
如上《拒絕不良誘惑》課時(shí)，我讓學(xué)生分組討論拒絕不良誘惑的方法。學(xué)生很快以組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，群策群力，方法確定后，每組選出代表上講臺(tái)講解，學(xué)生在此過程中，既學(xué)會(huì)了與人合作，又增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性?？芍^是一舉三得。在學(xué)習(xí)《人與大自然的不和諧之音》時(shí)，我先要學(xué)生分組討論總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的不和諧之音，然后再讓學(xué)生比一比哪組找得多?最后自己看書總結(jié)不和諧之音，最終自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在此過程中，也要詳細(xì)“備課”：活動(dòng)前，給予必要指導(dǎo)；活動(dòng)時(shí)，來回巡視，對小組出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，幫助解決；活動(dòng)后，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
(3).讓學(xué)生體驗(yàn)生活
生活是最好的教育。學(xué)會(huì)做人，主要在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。在學(xué)完《告別依賴，走向自立》一課后，我布置學(xué)生回家完成一道家庭作業(yè)：為父母做一頓飯，要求飯菜要自己完成，菜式自選；完成后請父母品嘗，并打分評(píng)價(jià)；回來課堂上還要交流心得。這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了自立，也讓學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，家長也對此類活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)。
第六、激發(fā)積極情緒，上好復(fù)習(xí)課
總之，前面這些都是在新授課中的一些做法，我覺得新授課是學(xué)生接觸知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，關(guān)注生活和社會(huì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新授課就留下深刻的印象對于期中和期末的復(fù)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。相對于新授課，復(fù)習(xí)課已失去新鮮感，所以比較枯燥，我就盡量讓學(xué)生能活動(dòng)起來，而不是坐在那里死記硬背。
首先，每一課的復(fù)習(xí)我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先整理綱目性知識(shí)體系，而不是單調(diào)的向?qū)W生介紹知識(shí)體系。通過這個(gè)過程，學(xué)生對每一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對知識(shí)點(diǎn)有了整體的把握。
其次教師把握重點(diǎn)和次重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。教師重點(diǎn)對重難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類梳理，強(qiáng)調(diào)有關(guān)注意事項(xiàng)，重在加深對知識(shí)的理解。
第三、學(xué)生分組進(jìn)行分類掌握各類知識(shí)點(diǎn)。要求：先記住重點(diǎn)知識(shí)，再熟知次重點(diǎn)知識(shí)；對于能力稍差的同學(xué)，主要記憶重點(diǎn)知識(shí)即可。也就是說保證重點(diǎn)知識(shí)全體過關(guān)。
第四、要注意重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的檢查。沒有檢查就沒有動(dòng)力，檢查方式要多樣化。我一般把每個(gè)班分成八個(gè)小組，每組選一個(gè)小組長，教師檢查小組長，小組長檢查組員。小組長課后也要監(jiān)督組員，保證各個(gè)過關(guān)。為了調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課的氣氛，我會(huì)把重點(diǎn)問題寫在小卡片上，讓學(xué)生抽簽2-3張答對即可通關(guān)。這種方式學(xué)生挺喜歡，效果也很不錯(cuò)，學(xué)生積極性也高。
最后搞好典型例題和跟蹤練習(xí)題訓(xùn)練。
我會(huì)選擇選擇一些有針對性、典型性、代表性的例題進(jìn)行解析，注意選擇反映重點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)等不同的例題，多引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分析、總結(jié)并解決問題，在解析例題時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行方法和習(xí)慣的的培養(yǎng)。講解過程中可以教給學(xué)生解決問題的基本程序：深入讀題——仔細(xì)審題——挖掘信息——處理信息——知識(shí)整合——解決問題,學(xué)生在解決問題中慢慢學(xué)會(huì)分析問題解決問題的方法。對于跟蹤練習(xí)題，我一般會(huì)選擇伴你學(xué)習(xí)上的和單元達(dá)標(biāo)練習(xí)題，先讓學(xué)生自我或小組互動(dòng)解答，教師再針對做題中學(xué)生有疑問和錯(cuò)誤較多的題目引導(dǎo)學(xué)生分析，啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解答，或者讓會(huì)做的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。
總之，教無定法，這些只是我在教學(xué)中的一些探索，大家肯定也有更好的方法，希望大家多多指教！今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力潛心鉆研，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階！
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