你的精彩讓我臉紅
____思品課教師的課堂評價淺析
在今天的學習中，我發(fā)現(xiàn)新課標修改明確提出：建立、運用適合新課程實施的初中思想品德課發(fā)展性課堂教學評價，不僅能解決新課標條件下評價思品課教師教學水平的依據問題，同時，也能引導思品課教師對自己的教學行為進行反思，為改進教學提供方向，促進思品課教師不斷提高教學水平。“
一直以來，我對自己教學中的課堂評價特別是課堂教學評價語言不太滿意，有時感覺找不到合適的評價語，尤其是每當想起那節(jié)課和優(yōu)秀老師的評價語的差距，我就感到臉紅……
【教學案例】
在教學八年級思品上冊第十六課《做個聰明的消費者》一框時，為了讓學生都參與進來，在教學過程中，我設計了這樣一個話題：“假如買了一件假冒偽劣的商品，你將如何妥當的處理這件事？”讓學生討論。學生們積極回答：
（我的評價語）：
一學生說：“我要去商店退貨，若是商店不退，我就向消費者協(xié)會投訴，要求賠償”
我問：“你憑什么去退??？”
學生：“憑發(fā)票啊!”
我說：“對，購買東西時一定不要忘記索要發(fā)票，這是你退貨的依據??！”
二學生說：“我要打電話給電視臺，請電視臺曝光”。
我說：“你很有想法，這也是一種維權的方法！”
三學生說：“我先去退貨，實在不給退，我自己來修理”（其他的同學都笑了）。
我說：“自認倒霉，這種方法不利于維權哦”
我自認為這些評價恰當，合適，很適合學生和本框內容，可后來無意中看書看到同樣的這節(jié)課，同樣的教學情景設計，類似的學生回答，那位優(yōu)秀教師和我不一樣的課堂評價時，我的臉紅了，甚至紅到了無地自容之感.......
（那位優(yōu)秀教師的評價語）：
對要求退貨賠償的同學：“這位同學具有很強的法律意識，以后可以當律師。只是不要忘了帶發(fā)票哦，不然別說賠償，退貨都不可能?！?/span>
對請電視臺曝光的同學：“這位同學具有很強的監(jiān)督意識，將來可以做記者哦?！?/span>
對自己修理的同學：“這位同學的動手能力較強，肯自己動腦，將來一定會是一個很好的修理師和機械師。”
文中還提到另一位同學的回答及老師的評價：（這時教室里一個平時不愛發(fā)言的女同學猶豫著想舉手發(fā)言，我看見了就讓她發(fā)表一下意見）。
她小聲的說：“我還沒想好，我想讓我爸爸和我一起去找老板”。同學們聽后，哄堂大笑。她的羞紅著臉低下了頭，我趕緊表揚她：“你的想法也很好！當自己力所不及的時候，應該想到向別人求助，你具備了領導者的素質和才能！”（同學們熱烈鼓掌）
律師、記者、修理師和機械師、領導者，在這位老師的評價中，學生不僅是自己權益的維護者，更是一個個優(yōu)秀的成功人士，多好的評價??！學生有了成功的情緒體驗，主動參與的信心也增強了，課堂氣氛也活躍了，達到預期的教學效果也就顯而易見了。
臉紅之余，我對思品課的課堂評價也有了自己的一點理解：
1、評價要有情感性
教師的評價投入了真情，就會愛惜學生的點滴進步，以細心和愛心讓學生在得到肯定的同時，學到他原本不知道的知識。而學生也能從我們身上獲得精神上的支持，和情感上的滿足。
2、評價要有鼓勵性
評價要以肯定的、激勵性的語言為主。教學藝術的本質不在于傳授知識，而在于能喚醒、鼓舞和激勵學生。在教學中教師的評價要帶有賞識性，能夠調動學生積極性，讓每個學生都體會成功。
3、評價要有導向性。
馬卡連柯說過：“教育的技巧就在于隨機應變?！笨赡苡袝r學生的回答可能與老師的意圖相差甚遠，甚至背道而馳。這時，教師不能以否定的語言來評價學生，那會很容易使學生喪失信心，喪失發(fā)言的勇氣，喪失學習的興趣。應該用巧妙機智的語言來點撥學生，發(fā)揮“引導者”的功能，因勢利導地進行評價，不斷促進教學動態(tài)生成，讓課堂充滿生命的張力?！?/span>
4、評價要有幽默性
幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，一席有趣的妙語，就能消除學生的緊張，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受新知識，枯燥的學習會變成愉快的精神享受。課堂教學就會產生事半功倍的效果。
新課程標準中明確指出：“教學即評價，評價的最終目的是促進學生的發(fā)展。”思想品德課堂的評價應該是豐富多彩的，因人而異，因時而異，因課而異；思想品德課堂的評價更是智慧生成的，需要教師深厚的教學功底與精彩的課堂語言。教師只有在生活中不斷積累，在課堂中細心傾聽，在實踐后積極反思，學生才會因為我們的評價而一次次驚喜，教師才能因為自己的評價而一次次享受課堂
有句話說的好：“教師充滿魅力的課堂評價，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。”希望以后我不會再臉紅……
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