另外還要看學(xué)生對教師的認(rèn)可度,通過這堂課學(xué)生行為習(xí)慣是否有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。 對教師教學(xué)行為評價的重點(diǎn)是:教學(xué)目的是否明確;教師是否能恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮蛣?chuàng)造性的使用教材;教師是否正確及時的評價學(xué)生,及時調(diào)控好課堂;教師是否提出了高質(zhì)量的問題和引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題。至于教師基本功的評價,其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括教師的表情有感染力;語言流暢清晰,使用普通話,吸引人;書寫規(guī)范、美觀,使用現(xiàn)代教學(xué)媒體準(zhǔn)確熟練、教態(tài)大方得體;普通的歌、舞、畫比較熟練。
總之,一堂課中,學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有所發(fā)展;學(xué)生參與廣泛,師生交流充分;學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生說:“感覺我與老師關(guān)系很好,我不再怕老師了?!苯處煹脑u價常以“你完全可以做到”或者“你通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”等激勵式進(jìn)行的。這樣的課就是好課
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