知識不能沒有人味兒
--成長作文國學(xué)堂：王語雷、丁寧
學(xué)習(xí)是一生的事兒，接受良好的教育是相對的捷徑。
人類的一切學(xué)習(xí)活動，必然面對人（我、你、她、他、它）與環(huán)境。
當(dāng)教育者與受教育者同樣面對“人與環(huán)境”的時候，教學(xué)過程將始終無法回避，而且需要圍繞其、并把其作為主線。那么，成長成為什么樣的“人”？怎么適應(yīng)或者改造環(huán)境？或者，環(huán)境極其之中的其它生物怎么認(rèn)識“人”、改造“人”、懲罰“人”，絕對是有趣的客觀事實。......如果凡存在即合理，那么，環(huán)境里面的不同生物，肯定都認(rèn)為自我才是主角，興許正被“人”奴役著呢，哈哈！
如果人不能孤立存在這一法則合理，那就需要按照一定社會規(guī)則存在，換句話說，需要彼此“舒服”。......直接的矛盾是，給“人”什么樣的眼睛、大腦、心靈、嘴手、靈魂？？？因為，直接影響“天地人合一”，影響自然和諧。
一例，英國詩人蘭德曾經(jīng)寫到:"我和誰都不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然,其次就是藝術(shù)；我雙手烤著，生命之火取暖；火萎了，我也準(zhǔn)備走了。"......這種個性是尊重包容，還是貶低排斥？......或許，教育的痛苦就源于此。
直面教育的場所之一：課堂。不言而喻，如果一味追求教學(xué)技巧或者理論云云，而不是時時刻刻圍繞“人”？而不是探討塑造“什么樣的人”？而不是圍繞“人”去多角度認(rèn)識“環(huán)境”？而不是培養(yǎng)能夠站在“環(huán)境”角度認(rèn)識“人”那種動物的XX？......無異于無知。----總想著自我的“人”，怎么可能令“環(huán)境”里面的其它生命“舒服”？
即使按照普世某種規(guī)則活著，按照王陽明所云：見即有，不見即無。----某一個人，是不可能被周圍睜著眼睛的人和同樣“擁有生命的環(huán)境”經(jīng)常無視的。也許，這就是“人”必須不斷自我教育和接受教育的一點意義吧！
反言之，談?wù)摻逃ń虒W(xué)），怎么離得了“人”？！一言以蔽之，教與學(xué)之中，涉及的所有知識都不能沒有人味兒?。?！
今天的那堂課，誰做到了呢？
---2014年6月18日長春
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