毫無疑問，快樂學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的最佳境界。因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是學(xué)生身心健康發(fā)展、生命成長的集體活動的平臺。生命的成長需要快樂的元素滋養(yǎng)，不管采用哪種教學(xué)導(dǎo)學(xué)方式，給課堂教學(xué)貼上哪種標(biāo)簽，如果把課堂教學(xué)弄得如牛負(fù)重般的苦不堪言，就會壓抑學(xué)習(xí)興趣、疲勞身心、桎梏學(xué)習(xí)快樂，是對教育本質(zhì)和課堂教學(xué)的一種反動。
但是，在以考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)質(zhì)量考察機制的引領(lǐng)下，在社會各階層默認(rèn)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在如山似海作業(yè)的重壓下，課堂教學(xué)最缺失的就是快樂學(xué)習(xí)。誠然，學(xué)習(xí)需要吃苦耐勞，需要“頭懸梁，錐刺股”的堅忍精神，可是把學(xué)生一股腦推進(jìn)“一簞食，一瓢飲”近乎戕害生命健康的凄苦環(huán)境里，把學(xué)生囿于每天14個小時的殘酷學(xué)習(xí)過程中，則是嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律和教改目標(biāo)宗旨的。
快樂學(xué)習(xí)要求課堂教學(xué)體現(xiàn)一切事物生命之美，調(diào)動快樂成長的元素。首先要積蘊豐厚的文化內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容的安排具有趣味性和藝術(shù)性。除了精心研究教材教法（學(xué)法），合理組織調(diào)配學(xué)習(xí)內(nèi)容的密度、梯度、難度，教學(xué)設(shè)計還要把學(xué)生“人的因素”充分考慮到教案（導(dǎo)學(xué)案）之中去，盡量使不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中體驗到獲取知識的快感和成就感，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。
其次是努力創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供自主自樂地學(xué)習(xí)平臺。課堂教學(xué)設(shè)計的立足點和教學(xué)方法要從美學(xué)的角度進(jìn)行包裝，創(chuàng)設(shè)生動感人的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，盡情體驗學(xué)習(xí)的樂趣。要防止一個傾向掩蓋另一種傾向：在貫徹落實“精講多練”“讓學(xué)生自己學(xué)”的教改方案的同時，要極力避免把課堂當(dāng)作給學(xué)生裝載知識的漏斗，搞題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行大容量、高負(fù)荷的習(xí)題訓(xùn)練，依靠大量不堪重負(fù)的作業(yè)來獲取考試高分。學(xué)生疲于奔命，“昏昏然，不知所以然”，領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)的快樂。
三是老師教學(xué)要具備“親和力、感染力、蠱惑力”。如果老師缺乏激情，語言平淡寡味，“以其昏昏，使人昭昭”；或者妄自尊大，自視甚高，對學(xué)生沒有愛心，動輒橫加指責(zé)，甚至挖苦諷刺；或者不懂教育規(guī)律，缺乏職業(yè)道德，批評教育手法失當(dāng)，體罰或變相體罰學(xué)生；或者有失公允，喜歡部分學(xué)生，憎惡部分學(xué)生：凡此種種，就會嚴(yán)重削弱快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生獲取不到學(xué)習(xí)的快樂。
或許有人會說“花貓白貓，捉住老鼠就是好貓”，什么快樂不快樂，考試成績好就是最好課堂教學(xué)。單從以考試成績上大學(xué)和錄用人才的角度來說，的確是這樣，但是，從教育本質(zhì)意義和學(xué)生的生命成長來說，學(xué)習(xí)快樂不快樂是課堂教學(xué)境界優(yōu)劣的分水嶺。因為課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要平臺，還是學(xué)生生命成長汲取營養(yǎng)的重要生活環(huán)境，這個過程里不能沒有快樂，否則，成長是痛苦的，違反人道的。
快樂學(xué)習(xí)是一種客觀存在和需求。老師高屋建瓴的科學(xué)布局設(shè)計，化腐朽為神奇的教育手筆，風(fēng)趣幽默語言，學(xué)富五車的淵博知識，謙謙君子的儒雅風(fēng)度，都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫名的快意。學(xué)生探究未知知識領(lǐng)域豁然開朗的滿足，久思不得忽然柳暗花明又一村的快意，艱難跋涉之中忽遇光明坦途的愉悅，于我心有戚戚焉的成就感，都會收獲無以名狀的快樂和享受。
總而言之，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜繁重的腦力勞動，快樂情緒有助于提高學(xué)習(xí)效率，取得令人振奮的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，快樂學(xué)習(xí)要求教師在課堂上要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，把生命中的積極因素充分發(fā)掘調(diào)動起來，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，不斷體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。如果做到這樣，雖然學(xué)習(xí)如同攀登高山，但學(xué)生還是會做到“學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)——吾往矣！”(文章來源：新浪博客書蟲625)
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