兒童美術啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關重要的。這一點，早已被專家們所證實。美術教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質的教育。它從抽象靈感的點燃，到創(chuàng)造性思維的自由表現，最大限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也可以說，美術教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長有著深遠的影響。甚至還會影響到孩子的人生觀、價值觀。
學美術并不是想當畫家才學的，兒童美術啟蒙教育的作用遠遠超過了美術本身。有遠見的家長們已清楚地看到了這一點。他們期望孩子學習美術有個“好收成”，并渴望幫助孩子學習成功。家長在孩子學畫的過程中扮演著不可替代的重要角色。家長怎樣看，直接會影響到教師怎樣教。家長因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠比美術教師大得多。
家長對兒童美術教育的影響主要表現在對美術教育作用的了解及認識水平上。調查顯示：學歷較高而年輕的家長對兒童美術教育的認識水平高于學歷底、年老的家長。他們雖然不知道美術課應該怎樣上，但他們卻懂得提高孩子的想象力和創(chuàng)造力是多么重要。知道讓孩子沒有負擔的自由自在的畫遠比“教孩子一招”更有利于孩子身心健康的發(fā)展。他們看中的是孩子素質的提高，而不太重視孩子畫的畫有多像。
這些家長們都能主動地與教師交流，交換意見。咨詢新的教育理念和尋求在家正確輔導的方法。對教師的教學提出意見和建議，使教師知道家長怎樣想和對教師的期望，在一定程度上促進了教師的教學。
在這種家庭生活的孩子一般受約束較少，家長在管孩子上也大多是“管理”而不是“管制”。孩子的生活、學習都比較自由。孩子愿意畫就畫，不愿畫家長也不會逼孩子畫。他們知道孩子想畫是一種愛好和欲望，是在平衡一種心理，是一種需求，是快樂地玩耍，自由地涂鴉。沒有必要讓孩子感覺像完成一項任務或為家長辦了一件事，覺得有壓力，有負擔。即便是從藝術的角度來講，學生也只有帶著自己的情感，自己的想法在創(chuàng)造某種東西時，藝術的靈感才能悄然而來。按“指令”辦事，不但不能產生藝術，也不能起到愉悅孩子心靈的作用。
實踐表明：孩子只有在良好的家庭教育和優(yōu)秀的美術教師的輔導以及孩子優(yōu)異的素質資質三方面條件、環(huán)境都具備時，兒童的藝術潛能才能充分地得以發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能穩(wěn)定地健康地全面發(fā)展。
有的家長在家庭教育方面知識欠缺，不能正確的對待學生的美術特長，對孩子的期望值“太高”，名利思想太重。如，當美術老師告訴家長她的孩子在美術比賽中獲銀獎時，家長不是對孩子的成績表示祝賀，幫助教育孩子正確的對待榮譽。而是問誰比俺強，得金獎的是誰？凡事總想占第一。實際上是家長的虛榮心所致，是為自己，不是為孩子。孩子的成績只是家長向親朋好友炫耀的資本。這些家長表面上很重視孩子的成績，但在孩子成長的實際過程中，并沒投入多少精力關注孩子的成長、進步。對孩子喜歡什么？不喜歡什么？已知道什么？已掌握了什么？那些是孩子的長處，那些是孩子的短處等一無所知。對孩子的能力大小，發(fā)展限度和心理承受力全然不顧，就知道孩子能得獎、奪牌，孩子有出息時家長臉上有光彩。
有的家長看到別的孩子比自己的孩子成績好時，心里不自在。也不管自己孩子的自尊心受了 受不了，當著老師的面用侮辱、刻薄的語言訓斥孩子。就像有的父母平常不怎么關心孩子上學做作業(yè)的事，只是在孩子考試考“砸”了，才把孩子狠狠地“關心”一次，出氣解恨。要知道，即便是孩子做錯了事，你批評的是他的錯誤，不能用損孩子的人格和自尊代替批評。家長對孩子的期望要有個度的把握。太高，孩子做不到，反而失掉信心。太低，又會影響孩子的進取心，失掉了動力。不切合實際的期望最終會使家長失望的。
有的家長過分“關愛”孩子，認為自己能辦的事盡可能替孩子辦好，讓孩子集中精力去學習。其實不然，任何一種學業(yè)都有個準備和進行的過程，繪畫也不例外。每個過程都應讓孩子自己去做去體驗，這才算完成一件事的全過程。有的家長就剝奪了孩子做事的過程。如幫孩子收拾畫具、裁紙、削鉛筆、擠顏色、調色、洗筆等，有的家長還專門負責為孩子拿筆和裝筆帽，需學生干的活都讓家長干了。
有的家長看到孩子畫的畫自己不滿意時，干脆就幫著畫起來。個別家長看到孩子聽課不認真或畫畫笨手本笨腳的樣子，心里就著急來氣，看不順眼。孩子在家長的“快點畫”，“真笨”，“越畫越孬”，“沒進步”，“怎么人比房子都高”？“太陽怎么是綠色的”？等“指導”下，情緒越來越低，抵觸情緒越來越大，最后抹著眼淚畫畫。實際上，家長的這種做法已經嚴重干擾了孩子的正常思維活動，干涉了孩子的自由想象和大膽的表現。這些好心的家長們在課堂上當著老師都可以這樣做，平常在自己家里是怎樣輔導孩子的就可想而知了。
家長是孩子的第一位老師，家長對兒童美術的認識和處世的原則、態(tài)度、方法直接影響孩子的健康成長。如果家長對孩子的“幫助”太多，畫畫的功利性太強，期望值太高，孩子長期生活在按“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想象力、創(chuàng)造力就會隨著家長不斷加深的“關愛”逐漸消失。使孩子不能獨立的思維，獨立的生活，變得過分依賴父母，從而失掉了孩子的自主性。
要知道讓孩子無拘無束的隨心所欲地涂畫，對孩子來說是多么愉快和重要。他們正是通過這個繪畫過程，使自己的心理得到滿足。這種感覺正是一個人獲得事業(yè)成功后有了成就感的“雛形”，我們家長和教師都要保護好這個“雛形”，發(fā)展好這個“雛形”，使孩子在繪畫過程中逐漸建立自信。請家長們想一想！孩子們走出家門，走向社會，只是個時間問題，就像小鳥早晚要出窩一樣，你不可能永遠跟著他。有位教育家說得好，對孩子最大的幫助是不幫助。
