美術(shù)教育究竟培養(yǎng)的是什么？這一點，估計是每一位學(xué)美術(shù)的兒童家長都關(guān)心的問題。
但是事實卻是，大多數(shù)家長對于美術(shù)教育并不了解，有些甚至會有不太準確的觀點：“孩子坐不住，人家說學(xué)美術(shù)可以磨磨性子，鍛煉孩子的耐性，所以把我們加孩子也送去學(xué)一下?！?。有這種觀點存在說明，家長對于兒童美術(shù)教育的理解，存在一些認知與了解上的誤區(qū)。
那么兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么呢？兒童美術(shù)啟蒙教育，在孩子的成長過程中起到至關(guān)重要的作用，這一點，早已被專家們所證實。創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維，這些21世紀最被看重的素質(zhì)，都與美術(shù)教育息息相關(guān)。美術(shù)教育可以最大限度的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，點燃孩子的抽象想象力，讓他自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。
需要提醒各位家長的是，學(xué)習美術(shù)對孩子是很有很多好處，但是我們必須講究方式方法，注意一些問題，接下來我們來了解一下：
有些家長因孩子畫的不圓、不方、不規(guī)則而懊惱，甚至責罵孩子，這樣的行為是非常不正確的。這種行為其實是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。兒童畫畫哪里有什么技巧可言，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會讓孩子產(chǎn)生懼怕和退縮心理。
孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物、景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變得簡潔起來。再簡単的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是兒童畫。幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。
部分家長曾問: “老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會！”家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。兒童動作發(fā)展遵循從近到遠的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠離身體中心的肢端動作發(fā)展較晚。
心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實驗認為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。生理成熟是學(xué)習或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習知識對成熟起一種促進作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進行學(xué)習訓(xùn)練，才能有效而成功 ，否則是無效的。
幼兒期孩子的手部肌肉還無法靈活控制畫筆進行精細的素描活動，也無法準確畫出石膏大小的比例。讓幼兒進行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情節(jié)體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣， 無異于拔苗助長。
現(xiàn)實中，孩子常被要求學(xué)畫一定要像，橫要平，豎要直。把畫得“像'與'不像'作為學(xué)畫的終極目標，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。
孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵孩子們認真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。
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