朋友聚會(huì)侃山，一做財(cái)務(wù)工作女士痛惜：這次錄聘英語考試，我就差了0.1分！有了這0.1，工資立馬翻兩番啊！
有人問：你不是有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格嗎？
女士答：注冊(cè)管什么用，專業(yè)再好，42.3英語的分?jǐn)?shù)線是硬杠兒??！
馬上有人舉例支持：我去年考中國古代文學(xué)研究生，專業(yè)成績拔尖，也是英語差0.1分給刷下來了，還得玩命背?。?/font>
“值錢的0.1”成了中心話題，議論激烈，情緒亢奮。一位“侃圈”里被稱為哲人的侃兄語驚四座：同胞們啊，警惕五千年中華文明在“英文潮”中湮沒！
說完拿出一張紙拍給我。
我一看，是一個(gè)語言詼諧，寓意深邃的獨(dú)幕劇。
侃友聲明，非原創(chuàng)，據(jù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文章改編。
場(chǎng)地：教育部辦公樓走廊
人物：漢語、英語
布景：教育研究室、高教司、職業(yè)與成人教育司、基礎(chǔ)教育司、語言應(yīng)用管理司、教育部長辦公室等標(biāo)牌依次次釘在走廊兩邊門頭。
幕起：
英語漢語相跟走來。
漢語向英語抱拳：我們找部長見證，我向你投降！
英語欣然：哦，你是老資格，不是挺厲害的嗎？
漢語忿然：中華民族以其豐富的智慧創(chuàng)造了我，我形體優(yōu)美，因而出了顏柳王褚眾多書法家；我寓意深刻，因而有了李杜王蘇眾多詩人文豪；我歷史深厚，因而留下二十四史記載中華民族的興衰榮辱。哼，我的主人用我寫出華麗的風(fēng)雅頌，寫出哲深的諸子論語時(shí)，你的主人還茹毛飲血哪！你這種豆芽一樣的所謂文字，唧唧喳喳的鳥語，我根本就沒往眼里加你！
英語得意：好漢不提當(dāng)年勇！
漢語嘆息：沒有想到啊，如今我就被你打得遍體鱗傷，無還手余地了。
英語冷笑：檢查沒有，你失敗來自什么時(shí)候，什么原因呢？
漢語黯然：始于清末，一個(gè)中國衰落的時(shí)代。但主要還是到20世紀(jì)90年代，你有了各種各樣“政策”庇護(hù)，我們的地位才發(fā)生了改變。從小孩子入學(xué)到考初中、高中、大學(xué)、研究生，從就業(yè)找工作到領(lǐng)導(dǎo)升遷進(jìn)職、技術(shù)人員評(píng)職稱……都是你說了算，都要領(lǐng)教官方賦予你的至高權(quán)力。凡希望得到更好生存地位的中國人都必須臣服于你，否則就沒有機(jī)會(huì)。就連中國古代文學(xué)研究生入學(xué)考試，專業(yè)再優(yōu)秀，英語分?jǐn)?shù)硬線差0.1也別想！真不知道，中國古代文學(xué)研究有你什么事？
英語大笑：那你拉我找部長干什么，這是部長賦予我的地位！
漢語潸然：這不公平，憑什么在我們國家，什么都你說了算！
英語揚(yáng)眉：不光部長大人，你說，中國人誰不愛我？
漢語黯然：不是一直以我為驕傲的民族冷落我，使我失去昨日輝煌，而是因?yàn)槟阍谥袊闪艘磺匈Y格晉升的平臺(tái)，得到了操縱每個(gè)人命運(yùn)的權(quán)力。我不能阻止你的進(jìn)攻，是因?yàn)槲也荒茏柚谷藗円ㄟ^你實(shí)現(xiàn)更高生活的欲望！
英語自得：這就是我的魅力所在！
漢語苦笑：弄得我現(xiàn)在連雞肋都不如了！在校園里，被擠壓得幾乎沒有了存在空間。大學(xué)里要學(xué)習(xí)2-4年英語，并必須通過四、六級(jí)考試才能畢業(yè)，可是《大學(xué)語文》只是象征性學(xué)習(xí)。所以，語文課堂上，學(xué)生們依然在做著他的英語練習(xí)，語文自習(xí)，學(xué)生都在讀記英語單詞，課外，滿是英語的聽力朗讀在飄蕩；在社會(huì)上，你成了人們有沒文化、有沒品味的象征，不會(huì)英語簡直就被視為文盲，逼得人們會(huì)不會(huì)都得喊HLO，懂不懂都得說OK,就連我們電視臺(tái)的“名主持”數(shù)數(shù)兒也覺得說一二三四丟份，硬是甩著個(gè)大下巴蹩腳地喊萬、土、斯瑞、方兒！
英語同情：嗯，難道，中國人真是世界上最不熱愛母語的民族？在德、法等國，都禁止用外國語言對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。聽說沒有，一個(gè)法國商界領(lǐng)袖在國際會(huì)議上用英語發(fā)言，法國總統(tǒng)希拉克竟憤然退席，以示抗議。
漢語感慨：這是一場(chǎng)不平等的競爭！你小樣兒！假設(shè)我有這樣后臺(tái)，我怕你？
英語竊笑：知道這個(gè)，那你找教育部長憑什么理?。?/font>
漢語憤呼：我要告訴他，警惕五千年中華文明在“英文潮”中湮沒！
——落幕。
觀后三嘆：
1、漢語遭遇尷尬，是國家教育的一種盲從性體現(xiàn)。蘇聯(lián)老大哥時(shí)一邊倒，全民學(xué)俄語，現(xiàn)全民學(xué)英語，那么美國完蛋了，其他語言成為風(fēng)尚，我們是不是還要改？英語只能是一種交流工具，學(xué)英語只是我們走向世界的一種手段，目的是做強(qiáng)自己。不能因?yàn)橛⒄Z的功利作用，而使它在我們的環(huán)境中極度膨脹，甚至蓋過了我們的母語。其實(shí)，很多專業(yè)并不需要英語，業(yè)有專長，專業(yè)才是最重要的。統(tǒng)計(jì)過沒有，到底有多少人在靠英語謀生？又有多少人花費(fèi)大量青春寶貴時(shí)光學(xué)了一點(diǎn)都沒派上用場(chǎng)？為什么在中國上學(xué)找工作必須拿到英語的等級(jí)證書？為什么要用別人的語言來限制國人？人們對(duì)英語趨之若騖，不是自身興趣和需要使然，而是國家和社會(huì)的功利思想逼出來的。不同職業(yè)和不同興趣會(huì)產(chǎn)生不同的需要，一鍋煮，一刀切，什么都與之強(qiáng)硬勾連，這種均質(zhì)化，不僅會(huì)對(duì)個(gè)人性格的多樣性培養(yǎng)造成毀滅性的打擊，也對(duì)社會(huì)多元化發(fā)展抹上陰影，甚至扼殺或者埋沒很多有可能成為其他領(lǐng)域人才的學(xué)子。我們中專學(xué)歷的國家發(fā)改委主任可能沒有考過四六級(jí)，不是干得很出色嗎！還是享有盛譽(yù)的大作家吶！
2、語言之爭，乃文化之爭，一種語言的消失和弱化，也意味著其文化的生命力喪失和弱化。語言代表了一個(gè)國家，拋棄自己的母語與拋棄自己的國家有什么區(qū)別呢？印度被英國統(tǒng)治久了，把英語作為官方語言，舉國成了人家的打工仔，這種被奴化的結(jié)果誰想要？當(dāng)年日本人想奴化中國，不也是逼迫中國人學(xué)日語嗎？要知道，中文代表的不只是方塊字，還有一個(gè)民族全部的文化，沒有了自己的語言，就等同于放棄了自己的文化，放棄自己文化的最終的結(jié)果，就是淪為精神的奴隸?！耙粋€(gè)民族、一個(gè)國家，沒有先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的文化，一打就跨；而一個(gè)民族、一個(gè)國家，沒有深厚的歷史文化底蘊(yùn)、沒有優(yōu)秀民族文化奠基，不打自垮！”是什么偉人說的記不清了，但必須看清，警惕五千年中華文明在“英文潮”中湮沒，已成為擺在國人面前的現(xiàn)實(shí)課題！
3、英語的強(qiáng)勢(shì)，是英文國家自強(qiáng)的精神把它推到今天的地步，說白了，是美國經(jīng)濟(jì)科技強(qiáng)勢(shì)帶出來的。我們學(xué)習(xí)這種語言，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)人家這種精神，鉚著勁兒勵(lì)精圖治，多出牛頓、愛因斯坦，將中國的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展好，讓中國強(qiáng)大起來成為立于世界民族之林第一大牛，讓美國人、英國人、世界上的人都來學(xué)中
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