“作文來源于對生活的觀察”，這句在作文教學中沿用至今的名言，一個名不見經傳的青年教師卻認為作文教學貴在“文心”，即心靈的傾訴，不用特別強調觀察生活。他是吳江實驗小學副校長、語文特級教師管建剛。他創(chuàng)下帶班兩年，學生發(fā)表作文200篇的紀錄；并先后出版發(fā)行《不做教書匠》《我的作文教學革命》等11本作文教學方面的書，均引發(fā)廣泛反響。他提出的作文教學觀點，引發(fā)了“小語界”的強震。
管建剛和學生在一起
寫作經歷幫他找到了作文教學的一把“秘鑰”
管建剛做語文老師純屬偶然。一貫志向做一名數學老師的他，卻陰錯陽差地做起了語文教師。
1991年管建剛從吳江師范畢業(yè)，畢業(yè)那年，他得了一場大病，“我分配到村小，村校長說，教數學得管兩個班，教高年級語文只管一個班。我想管一個班總比管兩個班輕松，于是要求教高年級語文?！惫芙▌傉f，就這樣當起了語文老師。1994年底他還幫父親做了三年生意。直到1998年，他才定下心來做老師。
“我當時在村小，非常自卑，連到鎮(zhèn)中心小學開會，都坐在角落里。”管建剛說，由于心境非常糟糕，他便涂啊畫呀，寫了不足400字的文章《三月》寄給了當地的一家報社?？赡苷等碌脑颍度隆贰【尤话l(fā)表了?！度隆钒l(fā)表后，他又試著寫《四月》，結果又刊登了。也許是“傻人”有傻勁，他把12個月寫了個遍。
“這些文章發(fā)表后，到鎮(zhèn)中心小學開會，老師們看我的眼神都不一樣了?！惫芙▌傉f，一路寫下來，他這個最怕寫作文的人也不怕了，他深感作文帶來的尊嚴和自信。
“寫作是為了自我表達和與人交流?！卑l(fā)表文章的經歷讓管建剛感悟到，作文教學不應該注意技巧，而是應該注重學生的內心技巧，即讓學生有發(fā)表意識、讀者意識和真話意識。
691期《評價周報》為學生打造了習作平臺
“沒有發(fā)表就沒有今天的我，我想讓自己的經歷在學生身上發(fā)生。”為了能讓學生有一個發(fā)表文章的陣地，2000年，管建剛創(chuàng)辦了《評價周報》，這張《評價周報》每周五發(fā)行，學生每周稿件向《作文周報》投稿，變作業(yè)為投稿，變上交為發(fā)表。14年來，寒暑假從未?？?，如今已經辦了691期。
“學生一旦在周報上發(fā)表了習作，就會獲得一種用筆說話的得意感，感受到取得這種說話權是多么光榮，為了保持這種光榮的情緒體驗，就會盡可能地到周報上去說話，就會盡可能地拿起筆來寫作，并且盡可能地把習作寫好?！惫芙▌傉f，從10多年的實踐來看，《作文周報》從根本上解決了學生的表達欲望。
他掀起了作文教學“革命”
20年的教學實踐中，管建剛把自己的寫作經歷融入作文教學實踐中，形成了一套自己的作文教學體系。
2005年他出版了《魔法作文營》，之后連續(xù)出版了《我的作文教學革命》《不做教書匠》《教師成長的秘密》《好作文是改出來的》等11本書?！恫蛔鼋虝场蜂N售了10萬多冊，而今還在重復印刷發(fā)行。作文教學上，他的“寫先后教，以寫定教”、“作文意志重于作文興趣”等獨到、突破性的作文教學改革，在“小語界”引發(fā)強震。
“青年教師管建剛在教學第一線以自己的實踐與研究，吹響了作文革命的號角?！敝W語文教學專家周一貫先生點評。
對于語文寫作方面的研究和探索管建剛還沒有停下腳步，目前，他正在籌劃出版《跟著管老師教作文》《我的全程帶班課》等。
文字來源：姑蘇晚報
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