發(fā)《基礎(chǔ)教育參考》11月刊
小學(xué)語文教學(xué)運用新課改理念培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的探討
湖北省恩施市實驗小學(xué) 徐列慈 郵編：445000
摘要：愛國情懷、愛國思想、愛國意識是每一位小學(xué)生應(yīng)該具備的基本感情之一，其對于學(xué)生良好思想品德的塑造、積極人生態(tài)度培養(yǎng)、自我成長夙愿的實現(xiàn)，都有著重要作用和影響。而且，在現(xiàn)行小學(xué)語文教材之中，涉及愛國主義教育題材的課文、詩詞、話題、案例也比較豐富。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分將愛國主義教育融合至不同教學(xué)環(huán)節(jié)、各類教育活動、諸多教學(xué)形式之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時接受愛國主義思想的洗禮、愛國主義教育的滌蕩，進而以飽滿熱情、濃厚興趣、迫切欲望去踐行愛國主義的諸多要求，將愛國主義思想內(nèi)涵與自身發(fā)展成長需要緊密關(guān)聯(lián)起來，更好實現(xiàn)自己、發(fā)展自己。
關(guān)鍵詞：愛國主義教育；小學(xué)語文；語文教學(xué)；新課改理念
全新《小學(xué)語文課程標準》指出：“小學(xué)語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度……”愛國，這是每個人最起碼的要求和責(zé)任。我國素有優(yōu)良的愛國主義傳統(tǒng)，語文課文中有許多可歌可泣的愛國主義內(nèi)容的文章，是我們今天對學(xué)生進行愛國主義教育的極好素材。在教學(xué)中，我們教師要做到既教書又育人，把愛國主義教育融于小學(xué)語文教學(xué)之中，就能把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、獻身人類進步事業(yè)的一袋新人。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們?nèi)绾螌W(xué)生進行愛國主義教育呢？
一、充分運用教師的榜樣示范作用，熏陶學(xué)生的愛國主義精神
在教學(xué)中，教師榜樣的示范作用非常重要。古時偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。未成年人可塑造性、模仿性強，情緒化明顯，容易愛屋及烏的“親其師而信其道”。就像德國教育家第斯多惠所說的老師處于：“教師其人是學(xué)校里最重要的師表，最直觀最富有教育的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”的特殊地位。所以，我們教師要樹立“學(xué)高為師，身正為范”身教勝于言教的意識，自覺以高尚的品德和人格魅力感召學(xué)生。教育應(yīng)以“育人為本”，教師要善于和樂于與學(xué)生交朋友、談知心話，及時了解學(xué)生的思想和情緒，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，真正做到以高尚的情操教書育人。
二、巧妙利用教材中的素材資源，對學(xué)生開展愛國主義教育
現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，可以借用的愛國主義教育資源比較寬泛、多元、豐富，其可以衍射至學(xué)生日常生活、認知發(fā)展的各個層面。教師應(yīng)該加強對這些必要性、鮮活性教材資源的充分開掘和有效利用，以促使學(xué)生在充分融入其中，以飽滿熱情、濃厚興趣感知、體悟、學(xué)習(xí)這些愛國主義教育內(nèi)容中所蘊含的精神財富與思想情感。一是加強對教材精美詩詞的解讀和賞析，尤其對于一些蘊含愛國主義思想情感的詩詞，教師更要加強教育、分析、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主體味其中所包含的愛國主義精神，獲得思想的陶冶與滌蕩。二是加強對教材優(yōu)美課文的探析與解剖，就贊美祖國大好河山、展示祖國秀美山川、敘寫祖國獨特風(fēng)光的課文著重進行講解和分析，讓學(xué)生從感知祖國之美景好事，與內(nèi)心深處萌發(fā)出對于祖國的深深熱愛。隨著教師對教材愛國主義教育資源的深度挖掘，學(xué)生可供借助、學(xué)習(xí)的愛國主義教育內(nèi)容也將更加生動、真實、鮮活，愛國主義教育的針對性、實效性自會逐步得到增強和提升。
例如，小學(xué)語文教材中描寫桂林柔美山水的《桂林山水》，描寫內(nèi)蒙古牧區(qū)風(fēng)光的《草原》，描寫寶島風(fēng)光的《日月潭》等課文，將華夏大地的風(fēng)土人情、自然風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、優(yōu)美風(fēng)景等從不同側(cè)面、不同角度予以真切展示，既豐富了學(xué)生的知識儲備，又于潛意識間激發(fā)了學(xué)生對于祖國大美河山的無限熱愛。教師可以通過對不同課文題材、內(nèi)容、特點的分析，讓學(xué)生在思想、情感上產(chǎn)生對于祖國的無限熱愛之情。
三、有效利用語文閱讀課堂，落實愛國主義教育目標
教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)時，可以將涉及革命先輩的英雄事跡，歷史名人的人生歷程，領(lǐng)袖人物的親民行動等閱讀內(nèi)容整合起來，并以愛國主義主題閱讀教學(xué)的方式予以呈現(xiàn)，使學(xué)生帶著真情實感來感知不同人物形象的高大、精神的可貴，為確保愛國主義教育效能落實而給予鋪墊。一方面，在閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)該加強對不同閱讀內(nèi)容的整合、閱讀資源的關(guān)聯(lián)、閱讀知識的優(yōu)化，讓學(xué)生通過對同類課文、詩詞的閱讀，于內(nèi)心深處樹立對具體人物形象的崇敬感，進而在逐步感染與熏陶中塑造其愛國主義品質(zhì)。另一方面，在閱讀引導(dǎo)中，教師應(yīng)該加強對媒介資源、網(wǎng)絡(luò)素材、信息技術(shù)的運用，并將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更加真實、形象的輔助閱讀視頻、圖畫、音頻、微課等，讓學(xué)生在可視化、交互性閱讀體驗生態(tài)內(nèi)理解課文思想和情感，并將閱讀之中獲得的愛國主義教育體驗上升至思想和情感高度，達到不斷錘煉、提升其愛國主義情感的教育目的。
例如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以借助《吃水不忘挖井人》閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在以小見大的描繪中體悟毛主席的愛民之情；通過《一夜的工作》閱讀引領(lǐng)，讓學(xué)生在閱讀中從普通人視角了解周總理的工作狀態(tài)，產(chǎn)生對于周總理的愛戴之情與崇敬之情；利用《再見了，親人》閱讀驅(qū)動，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的魚水深情。
四、通過富有誘惑性的語言魅力，加深學(xué)生愛國主義的內(nèi)心感受
1.從身邊開始，認識祖國的可愛，獲取作文題材
我們通過引導(dǎo)孩子們認真的觀察周圍的生活，在生活中增加他們的愛國情感，將愛國主義教育融入到作文課上。首先，以愛家鄉(xiāng)為教育基點，因為愛國的情懷就來源于愛家鄉(xiāng)的田野，愛家鄉(xiāng)的路，愛家鄉(xiāng)的山。因為這是祖國的一角，是兒童最早認識的世界。那是看得見、摸得著的。我們的實驗班在低年級時，老師就帶兒童登高望遠，通過認識東南西北，觀賞家鄉(xiāng)的全貌，初步感受“我們的家鄉(xiāng)真美”，然后以此為題進行口頭作文，中年級時，通過春游家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)和新村建設(shè)，進一步感受家鄉(xiāng)的美，并作題為《邀請》的習(xí)作訓(xùn)練，高年級時，需帶領(lǐng)兒童散步在家鄉(xiāng)河畔，攀登在秀麗在青山上，站在山崗上，閱覽山下浩浩長江滾滾東流的雄偉氣勢，獲得“家鄉(xiāng)青山及綠水”的多種題材。
2.教與方式，對祖國熱愛做出表達，深入內(nèi)心的感受，自然加深體會，激發(fā)民族的自豪感
合理的進行語言訓(xùn)練，兒童獲得的感受會比較深刻加深，認知也會更加清楚。兒童在面對愛國主義題材的作文作業(yè)時，如果有強烈的想法，就讓他們盡情的表達，他們愛國的感受會愈加的濃烈，該類主題的作文，需要兒童熟練的掌握抒情、描述、評論等多種寫作手法。但小學(xué)生是經(jīng)過記敘與描寫相關(guān)事物的“美”，來表述對祖國的喜愛。所以，在方法上，需重點在層次、方位等描寫或記敘事物中開展想象這幾方面加以引導(dǎo)。 適當(dāng)?shù)闹更c，引導(dǎo)兒童掌握一些方法，他們心里想的，會說了，甚至說得不錯，不僅加深了內(nèi)心感受，而且還會從創(chuàng)造的愉快中，感受祖國語言文字的美，激起對祖國語言文字的愛。 在教授作文時，將“獲得寫作的題材，表達欲望及感想”與教導(dǎo)兒童“熱愛祖國，激發(fā)情感”的心理進行有機的綜合，在習(xí)作教育的同時也兼顧了愛國主義教育。
總之，小學(xué)語文教材中有愛國主義內(nèi)容的文章比比皆是。在教育教學(xué)過程中，只要我們能夠根據(jù)語文學(xué)科的特點，發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對學(xué)生進行潛移默化的愛國主義教育，讓學(xué)生的思想在愛國主義的不斷熏陶和感染下，心靈得到凈化，情操得到陶冶，我們就一定能為實現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)出一代代高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。
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