2002年全國大專辯論賽預(yù)選賽第4場
正方:中國人民大學(xué) 現(xiàn)代社會更需要通才
反方:北京外國語大學(xué) 現(xiàn)代社會更需要專才
一辯立論階段
正一：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強。好的！談現(xiàn)代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進取更需要通才。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟的不斷進步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！最后我有兩點需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。此二點容易混淆，敬請對方辯友注意。謝謝！
反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴大再生產(chǎn)，擴大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點對方辯友也看到了。那么我說第二點、現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。第三點、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應(yīng)這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！
攻辯階段(一)
正二：第一個問題，請問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進行了大綜合小綜合？反二：我覺得綜合并不是一個通才的趨勢，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會的教育的趨勢不是向通，而是向?qū)＃且粚６嗄艿膶?。正二：對方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個很高雅，很不錯的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對方辯友的知識真是夠豐富了，那么第三個問題，請問對方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢？反二：其實很抱歉，通才教育是一個錯誤的翻譯，英語的原文是General knowledge而是一個通識教育，對方辯友這兩個是完全不同的概念。正二：對方辯友說大家都翻譯錯了，那通識教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識教育是建立一個在有許多知識面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個高要求的專才，我們現(xiàn)代社會就是需要這樣的專才。正二：通識教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識教育？
(二)反二：請問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請問《中國高等教育法》第五條對大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？正二：我記得江澤民在“七.一”講話時說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專門人才。請問對方辯友這句話作何解釋呢？正二：請問對方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請問對方辯友，對知識的精深掌握是不是在這里進行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請問對方辯友，我是用心專一地做一個專才更精深呢？還是把我的時間精力鋪散開來，做一個通才做得更精深呢？正二：對方辯友是不是要跟我們談一個時間跟精力的問題呢？那就搞不懂了……
(三)正三：第一個問題，日本人憂心忡忡地提出了一個2006年通才危機問題，請問對方辯友對此如何理解？反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！正三：對，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國民的創(chuàng)新能力。那么請問對方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識，如果對這個領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？正三：對方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個問題。請問對方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對我國的人才提出了哪些新的要求？反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現(xiàn)代社會最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對此還是比較理解的。正三：那么最后一個問題，現(xiàn)代社會分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請問對方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？反三：的確每一次我們說綜合就必然會想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個集體，總是有主管財務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成，才能構(gòu)成一個公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個CEO就夠了。
(四)反三：請問如果你我兩個人，一起開一家電腦軟件公司，您會傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？正三：我當(dāng)然看如果這個人，他的知識綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？正三：對方辯友似乎告訴我們說，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識平臺。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？反三：一個人是不是應(yīng)該追求通化？正三：我認(rèn)為一個人確實應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展。反三：一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，成為了通才了呀！正三：對方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個瓣兒搭個橋之類的，對方辯友對通才理解太過偏激。
攻辯小結(jié)階段
正一：大家好，我想首先有一個概念要明晰，就是細(xì)化帶來的是什么？簡單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來的是對整合更高的要求。(取出一張紙)這是社會某一個具體的領(lǐng)域，像對方辯友所說的，現(xiàn)在它細(xì)化了(把紙撕碎)。如果我們社會要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來?，F(xiàn)在又細(xì)化了(再次撕紙)，現(xiàn)在高度細(xì)化了(再次撕紙)。我再問一遍，如果這個社會要求的不是每一個碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來。謝謝！現(xiàn)在我要解析對方辯友說的兩個問題：第一、對方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個創(chuàng)新的問題。我們說今天社會講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！
反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？然后我來解釋我方的問題：我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們?nèi)祟愑肋h在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠得不到前進，所以現(xiàn)代社會更需要的是我們專才！謝謝！
自由辯論：
正：對方辯友一開始就犯了一個錯誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說，伐木工人因為他在伐木，所以他就是一個伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現(xiàn)在又是種樹工人。對方辯友可不要告訴我說，十幾年前他是伐木專才，現(xiàn)在他是種樹專才。那么我想請問對方辯友這樣一個問題，現(xiàn)代社會變動性是一個最大的特點。請問對方辯友專才如何適應(yīng)？反：這個社會是具有變動性的，我們變動的社會是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識以適應(yīng)社會的變動呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請問對方辯友，對方一辯說創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方。我就不太清楚了，我的導(dǎo)師他在語法甚至研究一個詞都可以研究出來全國震驚的學(xué)術(shù)效果，他需要跟英語還是跟法語去跨學(xué)科呢？正：所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行。我們多一個選擇多一個機會，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎？反：機會每個人都遇見，但不能每個人兌現(xiàn)。我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行。正：對方辯友一直在跟我說合作，我想給大家指出這樣一個問題，合作是不是要制度來維系？而這個合作的制度的維系，是不是要靠通才來指出，靠通才來發(fā)展，靠通才來維系呢？反：對方辯友談合作，我們就來談合作。請問在合作之中，到底是專才還是通才哪一個更能避免重復(fù)的勞動呢？正：對方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！反：您懂我了，我當(dāng)然很開心。但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請問對方辯友，今天一直告訴我們，某一個人是通才，他都不需要。我們今天辯題是，社會更需要通才。請問您這個更是如何比較呢？正：我們已經(jīng)有無數(shù)的學(xué)科和無數(shù)的專業(yè)向我們證明，現(xiàn)在的創(chuàng)新點越來越多地出現(xiàn)在交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域內(nèi)。請問對方辯友，是不是能和我們一樣認(rèn)為，通才在這些領(lǐng)域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？反：再次請問對方辯友，不要回避我方二辯的問題，您怎么來論證現(xiàn)代社會更需要通才呢？這個更字如何體現(xiàn)？正：我來告訴在座的各位和對方辯友，現(xiàn)代社會更需要一個人具有整合的能力；現(xiàn)代社會更需要一個人具有創(chuàng)新的能力；現(xiàn)代社會更需要一個人能適應(yīng)變動。這不就是更嗎？我說了好幾次了，對方辯友。反：謝謝對方辯友！對方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會需要一個上帝，因為上帝它可以一個人整合所有的東西。那么我們要告訴對方辯友，現(xiàn)代社會需要合作。借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！正：對方辯友，我們要的通才，可從來沒有說通才是全才、通才是天才、通才是萬斤油呀！對方辯友今天總跟我們說，有專業(yè)所以他就專才。那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺上的主席、臺下的評委每一個人都有一個專業(yè)。對方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒有專業(yè)的叫通才呀！反：我倒想起龔自珍的一句詩：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。請問對方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個東西大家都明白，天公還有沒有一點個性？正：通才當(dāng)然是不拘一格，今年北大中文系也開始招收理科生。我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點知識，他就變得不好了呢？反：對方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來越緊，專才都透不過氣來了。既然對方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實層面。我是武漢人，我知武漢事。武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級技工，人才缺口達到5萬人。請問對方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢？正：我終于明白對方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了，因為他認(rèn)為，通才根本就實現(xiàn)不了，通才是全知全能的上帝。要把國圖所有的書都看完，才叫一個通才。那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？反：武漢的人才市場對方辯友拒絕回答。那好，我們來看深圳。深圳某企業(yè)出16萬，愿意雇傭高級鉗工，他不需要掌握英語。這樣的一個專業(yè)人才，對方辯友又作何解釋呢？正：對方辯友是認(rèn)為現(xiàn)代社會到處都是更需要高級鉗工了嗎？你們的邏輯很奇怪呀！對方辯友說通才是幻夢，通才是半瓶醋，這樣的話今天的辯題還有什么意義呀？反：大家知道，價格能夠反映供求關(guān)系，我是杭州人。杭州機床廠出6000元的天價月薪雇傭一個高級的機控機床工，請問對方辯友這還不叫更需要嗎？正：我再次告訴對方辯友，專業(yè)專職不等于專才，對方辯友，我在貴校網(wǎng)站上看到貴校要培養(yǎng)多語種、多層次、多學(xué)科的復(fù)合型、復(fù)語型人才，看來對方辯友，你們貴校也在培養(yǎng)通才呀！反：對方辯友告訴我們，今天我多學(xué)幾門課，我就是一個通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個塔基，但是塔尖呢？只有一個呀！正：對方辯友一直告訴我們說，我這兒需要一個專門人才，我所以要專才；這兒又需要一個專門的工人我又需要專才，我再一次糾正對方辯友一個錯誤，專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對不等于專才。反：我發(fā)現(xiàn)對方辯友對我們學(xué)校很了解，知道了多語種的人才，但是多語種的人才不是多語種的一個人才呀！我們是英語專業(yè)、俄語專業(yè)、法語專業(yè)、日語專業(yè)的人才。我們可沒有那么強，剛才我們說了埃菲爾鐵塔只有一個尖。對方辯友想要崇拜四個角的話，那索性崇拜桌子去算了。正：沒有廣泛的基礎(chǔ)，就建不起高樓，即使建起來的高樓也有可能是危樓。對方辯友老說：多學(xué)一門東西不叫同通，叫專！那我就搞不懂了，如果說我方一辯喜歡一個女孩子，你說他專。他喜歡兩個女孩子，你又說他專，他喜歡100個是不是還是專呢？反：我可以告訴對方辯友，我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯，可是我只愛我的女朋友，您說我愛得專不專一呢？正：我們知道復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)方針是通才教育，按類教學(xué)。如果通才教育培養(yǎng)的是專才，我們干嘛不叫它專才教育呢？反：為什么專心致志是一個褒義詞，三心二意是一個貶義詞？正：奇怪了，通才怎么不能專心致志呢？怎么通才一到這里就變成三心二意了呢？(正方時間到)反：我父親是一個通才，他是一個老師會教書，還會給我理發(fā)，但是直到大學(xué)之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師，在此之前，我的頭發(fā)是慘不忍睹呀！反：要學(xué)武功就要學(xué)得最好！我們到底是做少林寺，還是做韋小寶？反：現(xiàn)代社會更需要專才！(反方時間到)
總結(jié)稱詞
反四：各位評委，對方辯友，各位好！我首先想起一句話：人生作為一件大事來，事了則去。所以對方辯友一直熱心勸我東成西就，我覺得那不是我的成才觀，下面我們看一下對方辯友如何打完這局牌。第一、對方辯友看融合。怎樣看待融合，對方辯友講了兩個前提。第一、是因為分工，那么請問分工與合作，孰在先，孰在后？對方辯友一辯拿起這張紙，我把他撕掉了，然后它就是碎片。那么請問是撕在先，還是整合在先呢？誰先誰是主導(dǎo)。我們要注意，專是通的前提。第二、對方辯友談只有通才合作才更有利，那我們想，專才和通才它相比較究竟哪一個更能避免重復(fù)勞動？哪一個更含效率？社會發(fā)展簡史告訴我們，社會呈螺旋狀加速發(fā)展，社會分工呈樹冠狀加速發(fā)展，我們要想提高這兩個加速度，究竟是專才還是通才能避免這個重復(fù)性勞動在其中的消耗呢？第二、對方辯友談創(chuàng)新，說只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn)。但是這是一個必然的判斷嗎？我想起了一個故事。當(dāng)年張大千于2
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