微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、水課、金課、雙萬計(jì)劃、五金計(jì)劃……，老師們有點(diǎn)跟不上步伐，微課還未開始，跨越式進(jìn)入系統(tǒng)打造金課，未來課堂我們?nèi)绾味x？如何開展？我們不妨把國內(nèi)外專家對混合式教學(xué)的定義放在一邊，我們把未來的課堂進(jìn)行重新定義，描繪一下混合式教學(xué)應(yīng)該是什么樣子的。
老師通過手機(jī)給學(xué)生分享課件，并組織線上的學(xué)習(xí)，包括討論、練習(xí)、答疑和測試。通過在線的學(xué)習(xí)平臺老師可以對班級的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和深度分析，并進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備，課堂中將學(xué)生在線遇到的問題進(jìn)行梳理，并對部分內(nèi)容進(jìn)行深入講解。
⊙通過手機(jī)可以獲得最新的課件、視頻、VR等內(nèi)容
學(xué)生在課堂中通過手機(jī)查閱教師正在講解的內(nèi)容，質(zhì)疑的地方記下來，通過彈幕發(fā)送給老師，老師及時(shí)糾正，但是課堂會有短暫的燥動。教師繼續(xù)內(nèi)容講解，講完之后給學(xué)生留作業(yè)，下次課程繼續(xù)這樣的教學(xué)。
⊙通過智慧教學(xué)軟件幫助老師開展課堂互動
教師設(shè)置課程的討論主題，課前學(xué)生通過各種工具進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、分析并形成自己的觀點(diǎn)。課堂上，教師先請學(xué)生對課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行分享，小組之間進(jìn)行互評，老師根據(jù)課堂的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)與反饋。課后再布置下次課程的討論主題。
教師已有在線課程（MOOC或SPOC），課前教師根據(jù)教學(xué)安排讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，包括視頻學(xué)習(xí)，練習(xí)和討論等環(huán)節(jié)。教師通過在線課程平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對共性問題進(jìn)行備課講解，講解后學(xué)生以自主學(xué)習(xí)（現(xiàn)場作業(yè)、主題討論、主題辯論、情景劇、游戲?qū)W習(xí)等），針對學(xué)生個(gè)性化的問題，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
對于以上四種場景，我們都可以稱為“混合式教學(xué)”，因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)用了新技術(shù)、新模式、新課堂。而混合式教學(xué)不局限于技術(shù)創(chuàng)新，還有模式的創(chuàng)新和課堂創(chuàng)新。然而，課堂本身沒有多大的變化。
還記得，我們在定義多媒體教學(xué)的時(shí)候，通常會以是否有多媒體課件和多媒體教室為界定。多媒體教學(xué)主要是通過各做媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新，從文字到圖片，再到動畫、視頻。發(fā)展到今天，也不乏老師將教材掃描充當(dāng)多媒體課件，那一定是打臉了Mayer的多媒體學(xué)習(xí)理論。所以，現(xiàn)在我們的課堂不再強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，不再區(qū)分多媒體，因?yàn)槔蠋煻紩褂谩?/p>
⊙傳統(tǒng)授課的弊端在今天依然存在
同樣，如果我們只是定義混合式教學(xué)使用的是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、視頻、互動工具、翻轉(zhuǎn)教室等形式的混合式，那么設(shè)備商就會包裝“智慧教室“讓所有的多媒體教室變成智慧教室實(shí)現(xiàn)“未來課堂”。
如果我們定義，混合式教學(xué)是將在線課程的優(yōu)勢與傳統(tǒng)課堂的融合，那么所有使用在線資源的課程都可以稱為“混合式教學(xué)”。
如果我們定義，課前在線預(yù)習(xí)課件，課堂以討論為主，那么我們通過微信給學(xué)生發(fā)送課件預(yù)習(xí)課堂討論是否也可以稱為“混合式教學(xué)”。如果可以，那么我們現(xiàn)在的混合式教學(xué)課堂已經(jīng)達(dá)到50%以上，老師們開課第一天就會建立班級微信群，群內(nèi)學(xué)習(xí)和討論異常熱烈，超過任何一個(gè)平臺。平臺商則會說，微信無法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)……其實(shí)課堂數(shù)據(jù)的討論本來就不應(yīng)該用討論的條數(shù)和點(diǎn)贊的數(shù)量去衡量，為什么要用一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)去衡量？
那么混合式教學(xué)就應(yīng)該由老師自己來定義，你認(rèn)為在技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新上有突破，改變了傳統(tǒng)的授課方式，那么恭喜你，你正在進(jìn)行混合式教學(xué)。
⊙教學(xué)空間重構(gòu)突破傳統(tǒng)授課模式
⊙視頻資源自助攝制解決技術(shù)瓶頸
⊙教學(xué)平臺路徑設(shè)置滿足學(xué)生學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)
⊙教學(xué)模式探索得到驗(yàn)證
⊙從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式到混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
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