有網(wǎng)友問：現(xiàn)在有很多搜題類的軟件，孩子們遇到不會做的題目，就會使用這些軟件查找答案，很多家長也會使用這些軟件，用于輔導孩子作業(yè)。這樣做究竟好？還是不好呢？
作業(yè)類APP，幫助了很多的家長和孩子，但如果談到使用這種方式解決問題，究竟是利大于弊？還是弊大于利？其實并不取決于作為家長的我們，而是孩子自身。
我弟弟家孩子剛上初一，弟妹在輔導孩子作業(yè)的時候，就明顯感覺到力不從心，尤其是數(shù)學中與幾何相關(guān)的題目，更是明顯懵圈。
要知道我弟妹之前也是畢業(yè)于985院校，現(xiàn)在知名企業(yè)做高管的人，可畢竟已將近20年沒有碰過數(shù)學了。于是她就給手機上下載了很多的搜題類APP，當孩子遇到難題的時候，就開始用手機查。
開始的時候，確實很方便，但過了一段時間后，弟妹就發(fā)覺不對了：孩子只要一遇到不會的題目，就立刻用手機查答案，根本不懂腦筋思考，十道題中就有五六道是用手機搜出來的答案，然后直接抄上去的。
更為過分的是：甚至有些題型類似，只是具體的數(shù)值變了下，孩子依然會使用搜題軟件，哪怕兩分鐘之前才搜過！
當我弟妹告訴孩子——搜題軟件只是提供一個思路，還是要靠自己思考的時候。
孩子直接一句話懟了他媽：“我覺得這樣做，速度快多了，還有空閑時間可以玩游戲！”
弟妹感覺非常郁悶，不知道讓孩子用這些作業(yè)類APP，究竟是幫了孩子？還是害了孩子？
在著名認知學家亨利·羅迪格和馬克·麥克丹尼爾所著的《認知天性》一書中，指出了很多在學習過程中存在的誤區(qū)，其中一個觀點和這類問題非常相似：
我們很容易能夠找到解決問題的建議，只需要點擊幾下鼠標就可以獲得。但從認知學習的角度上來講，如果沒有配合深層次的思考與重復性練習（檢測），這種行為在大腦中留下的印記將會很快消除。
這意味著，下次遇到同樣的問題，你仍然不會。
孩子在做作業(yè)的過程中，如果遇到問題，先不要急著打開APP去搜題，而是應該將這道題空下，繼續(xù)做后面的內(nèi)容，將所有的問題積累到最后統(tǒng)一解決。
這樣做，主要有兩個目的：
經(jīng)過上面三個步驟之后，孩子在學習過程中的盲點就會不斷減少，更是會減少重復性犯錯的幾率。
做作業(yè)的目的，是為了檢驗孩子是否已經(jīng)掌握所學知識，并且達到熟練應用，重要的是“做”這個過程，而不是最終的“完成”。如果我們只是圖輕松，忽視了學習的目的，“快”又有什么意義？
搜題類APP可以幫助到孩子，這是毋庸置疑的。但如果打開方式不當，反而會讓孩子產(chǎn)生依賴心理——反正可以用手機搜答案！遇到問題，首先想到的是直接用手機查詢，而不是自己主動思考，這樣反而會害了孩子。
沒有通過思考的“搬磚”，即便做得又快又好，看起來成就感滿滿，實際上只是自我欺騙而已。
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