“雙減”在持續(xù)進行，最新的要求是把治理的目標鎖定了拍照搜題APP上面。
近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，提出，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習方法的作業(yè)App，暫時下線。整改到位并經(jīng)省級教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案；未通過審核的，撤銷備案。
其實這已經(jīng)不算是新要求了，在今年7月份教育部就曾經(jīng)明確要求過“線上培訓(xùn)機構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習方法。”
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“道理”顯而易見
這么說其實是挺有道理的，因為這個道理很簡單：學(xué)生知道了答案或者知道答案可以很容易就獲得了，那么就不會去主動思考、分析問題，直接搜出來抄顯然會省時又省力，所以長此以往必然會影響孩子的獨立思考能力、惰化了孩子的思維能力等等。
我們也看到了網(wǎng)上很多人也都有同樣的觀點，認為確實應(yīng)該取締這樣的APP。
需要說明一下，很多人以為這是要全面下架、取締拍照搜題APP，其實不是，按照教育部的文件說明，實際上是在治理。
當然，最終是不是會徹底叫停，這個還不好說，但就我個人的觀點，我是不贊成因為怕影響學(xué)生“惰化”而叫停的。
當然，對于這類軟件會導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)“惰化”的問題，我是不否認其存在，別說是搜題APP了，之前沒有手機的年代很多孩子不也是經(jīng)不住“答案”的誘惑嗎？
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意義真的很大嗎？
但為了這個就去禁止搜題APP，我認為是因噎廢食。
如果你有用過現(xiàn)在的一些搜題APP你會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的問題不僅僅只有答案，還有思路、分析甚至是所考查知識點的梳理。
有的孩子確實會直接無視這些內(nèi)容直接抄答案，但也有很多孩子是一定會認真去看那些思路、總結(jié)的。
前者不讓他們看答案他們就會去主動思考了嗎？
但后者如果沒有這些資源的幫助，也沒有其他可以依仗的資源時，他們的學(xué)習效率實際上是一定會下降的——不是任何持續(xù)思考一道題的表現(xiàn)都是好習慣，在確定做不出來的情況下，還是一味花時間在上面，真有我們理論上想象得那么好嗎？
說“好”的人，我估計都沒體驗過這樣的思考。
就算是搞科研也要學(xué)習、研究他人成果而不是一味只是自己蒙頭苦熬。
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也會導(dǎo)致變相“增負”
尤其當下不是減負嗎？作業(yè)量不是在減少嗎？不是要讓孩子們在學(xué)校就把作業(yè)寫完嗎？
那么孩子在家搜的題都應(yīng)該是一些課外的拓展練習題，這些學(xué)習可以被看成是“負擔”應(yīng)該沒人有異議。
既然已經(jīng)是“負擔”了，你還要額外給孩子制造負擔，意義到底在哪？
事實上容易出現(xiàn)這個問題的也就是低年級的孩子，高年級的孩子尤其是上了中學(xué)之后的孩子對這個問題的認識肯定是100%都清楚的。
清楚了還要做，你覺得是因為惰性的“誘惑”太大，還是這孩子其實本就沒有主動思考的習慣和毅力？
既然能拍照搜題，就說明孩子有手機，那么是不是可以拍照問同學(xué)抄答案、抄作業(yè)呢?
就算是沒有了搜題APP，在搜索引擎里輸入題目難道就搜不到這些題目了嗎？
這事兒在有互聯(lián)網(wǎng)但沒有搜題APP之前不都是這樣做的嗎？
是不是為了孩子們不要惰化思維就要把所有網(wǎng)絡(luò)上的跟“知識點”有關(guān)的所有內(nèi)容都清除掉呢？
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搜題軟件用處還是很大的
我家確實是一直在用一些拍照搜題APP的，孩子也會用我們也會用。
接觸這東西的時候是好幾年前了，最早在輔導(dǎo)孩子的時候當遇到一些挺難的課外拓展題目（主要是奧數(shù)題）或者是一些真的不知道的知識點（其他科目居多），我們一起想破腦袋也搞不定的時候就通過題目或者關(guān)鍵詞去搜索相關(guān)的內(nèi)容。
后來有了拍照搜題的APP，感覺真的是太方便了，盡管也存在比如搜不到或者是搜到了但答案有錯誤等問題，但多數(shù)時候還是能起到一些幫助作用的。
我有朋友曾經(jīng)就說過感謝這類軟件、感謝網(wǎng)絡(luò)，因為有了這些東西自己在輔導(dǎo)孩子的時候就會顯得“無所不能”“無所不知”，孩子遇到了困難，尋求自己的幫助時就不會再出現(xiàn)自己也不會被孩子笑話的尷尬了。
當然，我也記得他曾經(jīng)有幾次搜出了題目，但是由于看不懂過程和解析還問我怎么理解來著。
隨著孩子年級升高，以我家為例，盡管我和孩子媽媽在有些知識上還能給孩子一些幫助，但實話實話除非我們自己也拿出課本、教輔重新學(xué)一遍，否則有很多內(nèi)容真的是忘光了。
而現(xiàn)在的孩子們所學(xué)的尤其是所做的題目確實是難度不小，孩子搞不定的時候我們是允許他去搜題的。
孩子自己也知道只是知道答案不是目的，關(guān)鍵是能否真的理解和掌握這道題，例如再考這種類型的題目或者是變化一下之后再考，還能不能做對完全取決于自己是如何對待答案的。
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別好心幫“倒忙”
要說起來，拍照搜題APP總算個學(xué)習類的軟件，它們對孩子們的危害再大能大得過游戲APP、短視頻APP、直播APP等等這類軟件嗎？
總有人說過去如何如何，過去有這么大、這么多的信息量需要我們?nèi)ダ斫夂驼莆諉?？別的不說，現(xiàn)在孩子們?nèi)粘Ｗ龅念}目有多少放在我們那個時代可能都算是“壓軸題”難度了。
科技的便利性有其客觀的價值，隨之而來的肯定也有其負面的影響，那就去解決負面影響就好了，比如說加大對拍照搜題APP的監(jiān)管，杜絕一些不良信息的引導(dǎo)，同時要求必須成年人實名注冊等等。
“直接看答案”會有怎樣的影響，這種問題還用得著如此大費周章嗎？
這不是輔導(dǎo)班，不一刀切、不狠下心來大力治理就會出現(xiàn)“野火燒不盡春風吹又生”的問題。
我們不可能把所有問題都替孩子們解決掉的，不可能替父母把所有的教育責任都依靠制度、規(guī)定、規(guī)范等等去約束的，事實證明一刀切之后必然是會導(dǎo)致有真正需求的孩子、家庭受到很大影響的，不然某些地方又何必搞在職教師的在線輔導(dǎo)、補課、答疑活動？
難道只是因為老師太閑，而不是因為有很多孩子確實是有需求？
所以我贊成治理、規(guī)范，但對“取締”認為大可不必，但對“取締”認為大可不必，假如搜題APP被禁，學(xué)生思維“惰化”的問題未必能解決，但給學(xué)生和家長幫的“倒忙”是肯定能“幫”到的。
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