我認(rèn)為是可以的，因?yàn)樵谥袊?guó)充滿的是漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以環(huán)境對(duì)于孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是影響比較深的。
同樣的道理，對(duì)于從小生活在國(guó)外的中國(guó)小孩，他的英語(yǔ)說(shuō)的也會(huì)比較流利。
但是換句話說(shuō)，無(wú)論是中國(guó)人還是外國(guó)人，其他的國(guó)家對(duì)于他生活的國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)比較順利一些，但是如果沒(méi)有自己國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，并且無(wú)人教授的話，不一定就意味著他一定會(huì)本國(guó)的語(yǔ)言，我認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)跟你基因遺傳沒(méi)有什么太大的關(guān)系，但跟語(yǔ)言環(huán)境是有很大關(guān)系的。
所以同樣在中國(guó)，我也見過(guò)有個(gè)別的外國(guó)小孩，他們可能是混血兒，從小是跟中國(guó)家庭長(zhǎng)大的，作為外國(guó)父母的另一方，他們可能很少接觸，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，接觸的都是漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，這些孩子根本就不會(huì)英語(yǔ)，他們的漢語(yǔ)說(shuō)得很流利，和中國(guó)人沒(méi)有什么兩樣。
終于碰到自己了解的了，感覺自己專業(yè)沒(méi)白學(xué)！突然激動(dòng)。
先說(shuō)一下結(jié)論：如果一個(gè)外國(guó)小孩從小生活在中國(guó)家庭里，他的漢語(yǔ)會(huì)說(shuō)的很好（和我們一樣好）。
如果想了解為什么的話，可以往下看。
第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言
首先在這里，要提到這兩個(gè)概念，第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言。這是按照人們獲得語(yǔ)言的先后順序來(lái)區(qū)分的兩個(gè)概念。
第一語(yǔ)言：是指人出生以后首先接觸并獲得的語(yǔ)言。
第二語(yǔ)言：是指人們?cè)讷@得第一語(yǔ)言之后再學(xué)習(xí)和使用的另一種語(yǔ)言。
所以在這里，可以看出，從小在中國(guó)家庭成長(zhǎng)的孩子，他接觸的第一語(yǔ)言應(yīng)該是漢語(yǔ)。所以接下來(lái)就要區(qū)分第一語(yǔ)言的與獲得第二語(yǔ)言的獲得有什么特點(diǎn)和方式。
學(xué)習(xí)和習(xí)得
為了避免不必要的重復(fù)帶來(lái)的概念錯(cuò)誤，之前所說(shuō)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程我們用獲得來(lái)表示，但實(shí)則，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，獲得語(yǔ)言的途徑有兩種：學(xué)習(xí)和習(xí)得。
第一語(yǔ)言的主要獲得方式是：習(xí)得
第二語(yǔ)言的主要獲得方式是：學(xué)習(xí)
習(xí)得：是在自然的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)旨在溝通意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)，不知不覺（潛意識(shí)）地獲得一種語(yǔ)言，典型的例子是兒童習(xí)得第一語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)：是指在課堂環(huán)境下有專門的教導(dǎo)老師，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，通過(guò)講解、練習(xí)、記憶等活動(dòng)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、也是有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握，典型的例子就是成人在學(xué)校學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。
（PS：在使用學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，一般的用法是：廣義的學(xué)習(xí)包括習(xí)得和上述狹義的學(xué)習(xí)。也有學(xué)者主張把俠義的學(xué)習(xí)稱為“學(xué)得”，以與其上位概念的學(xué)習(xí)區(qū)分，即學(xué)習(xí)包括學(xué)得與習(xí)得。還有人把習(xí)得稱為“獲得”。不過(guò)這都不重要，有興趣的話可以去查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料。）
同時(shí)學(xué)習(xí)和習(xí)得并非是完全隔絕或者相互排斥的，而是相互交叉，相輔相成。
學(xué)習(xí)和習(xí)得的關(guān)系就好像兩個(gè)上下倒置，部分交疊的三角形。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)習(xí)和習(xí)得的差別就是：
1、習(xí)得是一種潛意識(shí)的行為；學(xué)習(xí)則是一種有意識(shí)的行為。
2、習(xí)得一般是在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的；學(xué)習(xí)則是主要在課堂環(huán)境下進(jìn)行。
3、習(xí)得時(shí)注意力集中在語(yǔ)言的功能和意義方面，集中在如何有效的表達(dá)思想以及語(yǔ)言所表達(dá)的信息上（語(yǔ)言的內(nèi)容）；學(xué)習(xí)其注意力往往集中在語(yǔ)言的形式方面，有意識(shí)地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，甚至很大程度上忽視了需要的意義。
4、習(xí)得的方法，主要靠在自然語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言交際活動(dòng)，沒(méi)有真正意義上的教師；學(xué)習(xí)則是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)大量的模仿和練習(xí)來(lái)理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則。
5、習(xí)得需要大量的時(shí)間，習(xí)得的效果一般比較好；學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)花費(fèi)的時(shí)間比較少，但學(xué)習(xí)的效果是不確定的，學(xué)習(xí)者可能掌握一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并獲得一定的語(yǔ)言能力，但并不一定獲得語(yǔ)言交際能力，至于能達(dá)到說(shuō)母語(yǔ)者水平的則為數(shù)更少。（可以同比你的漢語(yǔ)和英語(yǔ)水平。）
簡(jiǎn)而言之，習(xí)得是潛意識(shí)的自然的獲得；學(xué)習(xí)則是有意識(shí)的規(guī)則的獲得。
是時(shí)候大致總結(jié)一波了。
這里我用我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)和我們（惱人）的英語(yǔ)來(lái)舉例。（大概多數(shù)人都是漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言吧。）
想想我們學(xué)說(shuō)話和我們學(xué)英語(yǔ)的不同
我們小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)父母教你說(shuō)話的時(shí)候是先告訴你什么是主語(yǔ)，什么是謂語(yǔ)；什么是名詞，什么是動(dòng)詞；主語(yǔ)放在哪，賓語(yǔ)放在哪，應(yīng)該沒(méi)有吧，我們都是自然而然的學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)，這是因?yàn)槲覀儷@得漢語(yǔ)的方式是潛意識(shí)的習(xí)得。而在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)老師會(huì)講給我們各種各樣的語(yǔ)法規(guī)則，這就是有意識(shí)的學(xué)習(xí)。
這就是為什么母語(yǔ)者的語(yǔ)言要比外語(yǔ)者說(shuō)的好的原因，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谛枰@得的途徑上是不同的。
答案到這就可以了，如果你對(duì)此有興趣的話可以往下看看。
兒童第一語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程
既然說(shuō)到兒童語(yǔ)言的習(xí)得，在這里可以講講。兒童第一語(yǔ)言的習(xí)得大體上有五個(gè)階段。（可以自比自己小時(shí)候）
1、喃語(yǔ)階段（半歲至一歲）
這是前語(yǔ)言階段，即嬰兒語(yǔ)音的聽辨和發(fā)聲階段。嬰兒出生后很快就有聽覺反應(yīng)，一兩個(gè)月就能分辨語(yǔ)音和一般聲響的區(qū)別，能分辨父母的聲音。嬰兒的發(fā)音過(guò)程從呱呱墜地時(shí)開始，幾周后由啼哭階段進(jìn)入咕咕之聲階段，半歲進(jìn)入咿呀學(xué)語(yǔ)階段。這時(shí)也能聽懂大人的一些指令如“笑一笑”、“跟阿姨再見”等，與成人有了被動(dòng)的語(yǔ)言交際。
2、獨(dú)詞句階段（一歲左右）
這是真正語(yǔ)言表達(dá)的開始，女孩可能比男孩稍早。幼兒學(xué)習(xí)用單個(gè)詞表達(dá)意思。如“媽媽”一詞可能表示餓，要抱，撒尿等。獨(dú)詞句所用的大量是的普通名詞或?qū)Ｓ忻~，還有一部分動(dòng)詞和修飾詞。
3、雙詞句階段（一歲半以后）
兒童語(yǔ)言的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了由兩個(gè)詞組成的句子。其中有相當(dāng)一部分稱為軸心結(jié)構(gòu)，即由軸心詞和開放詞組成，如“要奶”，“要糖”，“要爸爸”，“媽媽好”，“爸爸好”等，其中的“要”，“好”就是軸心詞
4、電報(bào)句階段（兩歲至兩歲半）
電報(bào)句又叫實(shí)詞句，在這一階段兒童突破了雙詞句，出現(xiàn)了多詞句。但在這一階段的多詞句中只用實(shí)詞沒(méi)有虛詞，如“媽媽襪襪”、“寶寶肚肚餓”、“寶寶上外外”等，好像成人發(fā)電報(bào)所用的句式。這時(shí)已開始了由兒童的特殊語(yǔ)法向成人語(yǔ)法的轉(zhuǎn)變。
5、成人句階段（兩歲半到五歲）
兒童進(jìn)入到成人語(yǔ)法階段，開始有了語(yǔ)法感，語(yǔ)法關(guān)系逐漸復(fù)雜，功能詞開始出現(xiàn)。到此階段結(jié)束時(shí)，兒童第一語(yǔ)言口語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程已經(jīng)完成。雖然兒童掌握的詞匯還不多，但基本的語(yǔ)法體系已經(jīng)掌握，能進(jìn)行一般性的日常語(yǔ)言交際。兒童不但能表達(dá)眼前事物，也能談過(guò)去、將來(lái)、甚至根本不存在的事物（如講故事），還能辨別錯(cuò)誤的表達(dá)方式并加以糾正。
所以再簡(jiǎn)單的總結(jié)一下，我們學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的時(shí)候是通過(guò)自己潛意識(shí)對(duì)于言語(yǔ)的歸納和總結(jié)，自己生成該語(yǔ)言的語(yǔ)言體系，而這些都是在潛意識(shí)下進(jìn)行的，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的，因此你的第一語(yǔ)言（漢語(yǔ)）會(huì)說(shuō)的特別溜。
但是，你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候這個(gè)過(guò)程大致是相反的，你是先學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的體系與規(guī)則，然后再用學(xué)到的詞匯往這個(gè)規(guī)則里套，所以你的英語(yǔ)不如你的第一語(yǔ)言（漢語(yǔ)）說(shuō)的好。
當(dāng)然，對(duì)于那些希望自己孩子能說(shuō)一口流利英語(yǔ)（或者其他語(yǔ)言）的父母，我的建議就是，從小就營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣孩子通過(guò)習(xí)得的方式獲得的語(yǔ)言遠(yuǎn)要比后天學(xué)習(xí)的語(yǔ)言說(shuō)的好。
你要問(wèn)這個(gè)“從小”是從什么時(shí)候開始，我會(huì)告訴你，越早越好，最遲不能在12歲之后，至于你問(wèn)我為什么不能超過(guò)12歲，你可以自行百度倫尼伯格（E.Lenneberg）的“關(guān)鍵期（critical period）”或者“臨界期”假說(shuō)。
累死我了，有幫助就好～
我只是一個(gè)在校本科生，從我的專業(yè)角度我是這樣解釋的，如有問(wèn)題請(qǐng)多見諒～
不用從嬰兒開始。
說(shuō)說(shuō)我兒子吧。八歲來(lái)到加拿大。頭一年10月底到加拿大。26個(gè)字母認(rèn)不全，因?yàn)橐獛ゼ幽么笞x書，沒(méi)敢教他英語(yǔ)。我兒子和人是自來(lái)熟，10月底到加拿大，第二年春天，3、4月份就能和人勉強(qiáng)交流了，成天和同學(xué)們摸爬滾打在一起。到了暑假之后，新來(lái)的華人同學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，老師就把他叫去做翻譯。現(xiàn)在他的英語(yǔ)和本地人沒(méi)有任何區(qū)別。
小孩子學(xué)語(yǔ)言，關(guān)鍵是看環(huán)境，讓小孩子能夠達(dá)到流利對(duì)話并不難，中文口語(yǔ)的熟練，通常是反映在口音和成語(yǔ)的使用上，文字上則是認(rèn)讀和書寫上，寫文章則要達(dá)到一定的時(shí)間的訓(xùn)練上。這些往往都離不開外界環(huán)境的督促。
人類通常在12歲以前容易接受新的語(yǔ)言，包括方言。12-15歲之間，人的大腦會(huì)形成一種母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)，這種保護(hù)系統(tǒng)，會(huì)逐漸固化人的口音，對(duì)于非母語(yǔ)發(fā)音可能會(huì)產(chǎn)生排斥。15歲之后所形成的這種保護(hù)系統(tǒng)，好的一面是會(huì)強(qiáng)化我們的母語(yǔ)，但不好的方面是，增加我們學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的難度，加之成人的記憶力也在減退，更是增加了學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的困難程度。當(dāng)然每個(gè)人的對(duì)語(yǔ)言的敏感程度是不一樣的，有的人對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較有天賦。而女人又往往會(huì)優(yōu)于男人。
既然大家這么好奇，我講幾個(gè)例子。
我室友，一個(gè)湖南女孩子，今年20歲，6歲獨(dú)自到紐約寄宿留學(xué)，直到大學(xué)從沒(méi)回去過(guò)，現(xiàn)在中文徹底忘光。這些年來(lái)，我很多時(shí)候獨(dú)處時(shí)想要和她說(shuō)漢語(yǔ)，但她一句都聽不懂，也什么都說(shuō)不出來(lái)。再說(shuō)英語(yǔ)，她的英語(yǔ)帶有一點(diǎn)中國(guó)口音，而使用能力完全不亞于美國(guó)白人。個(gè)人認(rèn)為可能最早小時(shí)候?qū)W過(guò)中式英語(yǔ)，所以殘留口音改不掉，但是中文卻完全忘光。當(dāng)然我小時(shí)候還學(xué)過(guò)鋼琴，現(xiàn)在也完全不會(huì)彈了。
我學(xué)妹，一個(gè)廣東妹子，8歲來(lái)紐約，粵語(yǔ)是母語(yǔ)，至今會(huì)說(shuō)，英語(yǔ)是非常熟練的水平，普通話也接近母語(yǔ)水平，三種語(yǔ)言都可以達(dá)到能談情說(shuō)愛以及吵架一小時(shí)的水平。
我在中國(guó)大學(xué)里的黑人留學(xué)男，小學(xué)隨父母搬到中國(guó)，現(xiàn)在都快十幾年了吧，英語(yǔ)純正，中文超爛。
總之華人一出國(guó)，英語(yǔ)很快純正。洋人來(lái)中國(guó)，還是經(jīng)常說(shuō)不好漢語(yǔ)。奇怪！
更多國(guó)外趣事，可以訂閱他的虎牙直播，他叫宇宙主神
我來(lái)回答吧，真人真事。我的鄰居就是一對(duì)德國(guó)老外，女的在這邊一個(gè)國(guó)際學(xué)校搞教學(xué)，男的是外企高管。就養(yǎng)的那娃吧，藍(lán)溜藍(lán)溜的大眼睛，又長(zhǎng)又翹的睫毛，白嫩白嫩的好可愛。他媽一開口，感覺就像看了譯制片一樣，聽他說(shuō)中文瞬間出戲，問(wèn)題還說(shuō)得比我好，而且還會(huì)說(shuō)文言文呢。
順便說(shuō)一句我是干什么的，我現(xiàn)在還在工地上，老板還欠著我的工資，我在劃算著這年怎么過(guò)呢？我在這回答這種難度的問(wèn)題會(huì)不會(huì)暴露智商??？這智商討薪能討到嗎？
當(dāng)然會(huì)了。雖然有血統(tǒng)、基因的問(wèn)題，但孩子的語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境才是最重要的決定因素。
就好像，在國(guó)外長(zhǎng)大的“香蕉人”，黃色的皮膚、思維和語(yǔ)言都是純英語(yǔ)的。道理是一樣的。
家長(zhǎng)從小教育的雙語(yǔ)寶寶還會(huì)英語(yǔ)溜得很呢，更何況從小在中國(guó)長(zhǎng)大的外國(guó)孩子？？語(yǔ)言環(huán)境都是純中文的，想不會(huì)也難啊。你要不告訴他是個(gè)外國(guó)小孩兒，他還覺得除了膚色，自己就是個(gè)中國(guó)孩子呢。
中國(guó)有句古話，“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高?！逼返露寄芏δ咳?，更何況更低級(jí)的語(yǔ)言呢？
學(xué)什么語(yǔ)言和父母的教育有關(guān)，也和語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)。身邊很多留學(xué)生，從小在中國(guó)長(zhǎng)大，中文和外文都很好。特別是亞洲人，韓國(guó)，日本，緬甸，泰國(guó)等等，中文好到他不說(shuō)自己的國(guó)籍，你會(huì)以為他是中國(guó)人。
同樣的，之前也有這樣的新聞，中國(guó)小孩被外國(guó)夫妻收養(yǎng)，從小受國(guó)外的教育，除了基因和長(zhǎng)相是中國(guó)人，他們的語(yǔ)言思想，完全是外國(guó)人。
我初中同學(xué)，純正韓國(guó)人，六七歲時(shí)和家人來(lái)中國(guó)（他老爸某中韓合資企業(yè)副總），漢語(yǔ)完完全全和我們一樣，罵人什么的都不次于我們，語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)高于70%同學(xué)，并且參加了當(dāng)年的中考，考入了我們市重點(diǎn)高中。但這哥們讀半年后和家人又去澳大利亞了，在那上的高中，并且考上了昆士蘭大學(xué)。完完全全的精通中韓英三語(yǔ)言………
語(yǔ)言受環(huán)境的影響不是一般的大。我在西班牙教漢語(yǔ)，我有一個(gè)中國(guó)學(xué)生，今年14歲，8歲之前在中國(guó)的福利院長(zhǎng)大（當(dāng)然說(shuō)的語(yǔ)言肯定是漢語(yǔ)），8歲的時(shí)候被西班牙的養(yǎng)父母收養(yǎng)來(lái)到了西班牙，一直講西班牙語(yǔ)不講漢語(yǔ)，然后逐漸地把漢語(yǔ)全部忘掉了，是真的全部忘掉了！所以我覺得語(yǔ)言好不好與他是不是本地人沒(méi)多大關(guān)系
學(xué)語(yǔ)言是受環(huán)境影響的，與人種的關(guān)系不大。我學(xué)校有一個(gè)有外國(guó)血統(tǒng)的黑人學(xué)生，從小生活在中國(guó)，媽媽是中國(guó)人，爸爸是外國(guó)人，而且爸爸很少管教他，他只會(huì)講普通話，還是非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我第一次見到他還和他打招呼HELLO，他用普通話答我：“我不會(huì)講英語(yǔ)，我只會(huì)講普通話。”
我們都說(shuō)他是只會(huì)講普通話的黑人孩子。
所以，孩子學(xué)語(yǔ)言只與環(huán)境有關(guān)，與家庭環(huán)境，與周圍的環(huán)境有關(guān)，如果一個(gè)外國(guó)嬰兒從小在中國(guó)人家長(zhǎng)大，他的漢語(yǔ)肯定會(huì)和中國(guó)人一樣好。這是無(wú)可否認(rèn)的。
聯(lián)系客服
