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父母學會有技巧的鼓勵孩子，對于孩子健康且優(yōu)秀的成長，具有事半功倍的效果。我們一起共勉！【握手】
在孩子的成長過程中，父母的表揚和鼓勵就像甜蜜的糖果，能夠助力孩子的成長。
但是現(xiàn)實生活中，很多父母并不懂得怎樣鼓勵孩子才是有效果的。
甚至有些父母發(fā)現(xiàn)：越是鼓勵孩子，孩子的表現(xiàn)卻越差，為此困惑不解。
鼓勵孩子，并不是對孩子說“你真棒、你真聰明”的話語那么簡單，它是需要技巧的。
在這里先分享我曾經(jīng)看到過的一個實驗：
實驗是這樣的：心理學家找來了一群孩子，完成一個拼圖游戲。孩子們分成AB兩組，在兩個教室分別進行。
心理學家隨機把拼圖道具分發(fā)下去。經(jīng)過一段時間之后，孩子們都完成了拼圖的挑戰(zhàn)。
針對A組完成拼圖的孩子，心理學家表揚他們：孩子們，你們真的太棒了太聰明了。
針對B組完成拼圖的孩子，心理學家表揚他們：
孩子們，在剛剛的拼圖過程中，我看到了有許多小朋友遇到過挑戰(zhàn)，但是你們都克服了。你們真是勇于挑戰(zhàn)、樂于探索的孩子。
表揚結(jié)束之后，開始第二輪實驗。
這個時候心理學家對孩子們說：這里有難度更高的拼圖，想要繼續(xù)玩拼圖游戲的小朋友可以舉手。
結(jié)果令人驚訝：被表揚太聰明、太棒的A組孩子只有不到20%的人愿意繼續(xù)參加。
而被表揚勇于挑戰(zhàn)、樂于探索的孩子，幾乎都愿意繼續(xù)參加。
結(jié)果為什么會這樣？
一個是表揚“聰明”，一個是表揚“勇于挑戰(zhàn)、樂于探索”。
聰明是拼圖完成之后的結(jié)果。而“勇于挑戰(zhàn)、樂于探索”是拼圖進行過程中孩子們展現(xiàn)出來的品質(zhì)。
被表揚聰明的孩子，為了保住自己聰明的頭銜，是不太愿意繼續(xù)挑戰(zhàn)的。因為萬一沒有拼出來，就證明自己“不聰明”了。
而被表揚“勇于挑戰(zhàn)、樂于探索”的孩子是沒有顧慮的。哪怕最后沒有拼出來，只要他們敢于參與，就已經(jīng)具備了這樣的品質(zhì)。
通過這一個實驗，不難得出一個結(jié)論：
真正能激發(fā)人們內(nèi)在力量的表揚公式是：表揚+行為過程中表現(xiàn)出來的品質(zhì)，而并非結(jié)果。
這個結(jié)論在學術(shù)上叫做“二級反饋”。
運用到現(xiàn)實生活里，對孩子表揚教育的技巧就是：表揚并且說明為什么，這個為什么要跟過程品質(zhì)相關(guān)。
比如孩子畫了一幅畫，大多數(shù)家長看到之后表揚說“哇，寶貝畫得真好、真優(yōu)秀”。
這樣的夸獎只是結(jié)果性的夸獎，籠統(tǒng)的同時可能孩子都不懂這些詞匯的含義。
但是，如果對孩子說：“寶貝，這30分鐘里，我看到你一直在專注認真畫畫，特別有耐心。
你努力地在把畫畫得更加漂亮，真的好棒好用心呀”
這個時候，孩子已經(jīng)從你所說的信息中知道是因為他的專注和耐心而被夸獎。
孩子也會確定一點：如果想要取得好的結(jié)果，就需要做好些事情以及保持優(yōu)秀的品質(zhì)。
優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果。
給予孩子表揚鼓勵的本質(zhì)是讓孩子知道可為與不可為，從而成為獨立的個體去思考問題，進而支配自己的言行舉止
父母學會有技巧的鼓勵孩子，對于孩子健康且優(yōu)秀的成長，具有事半功倍的效果。我們一起共勉！
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