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    今天聽了北京地質(zhì)礦院附中的李書院老師關(guān)于復(fù)習(xí)課與習(xí)題課如何上的視頻，提醒了我反思剛剛結(jié)束的高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)?？纯崔k公桌上琳瑯滿目的試卷、學(xué)案、復(fù)習(xí)材料還分批分次地排放著，我不禁捫心自問：我是如何對待他們的？我的復(fù)習(xí)課是怎么上的？滿腦子里呈現(xiàn)的全是這樣的程序：先梳理知識網(wǎng)絡(luò)、再講例題，然后就是發(fā)卷子、做卷子、講卷子，幾乎每一個復(fù)習(xí)的板塊都重復(fù)著這樣猶如噪音般的曲調(diào)。別說是學(xué)生，就連我們自己也感到枯燥無比。一張卷子，總感覺每個題都有可講的地方，一個知識點(diǎn)講不到就不放心，只有把每個題的多種方法、涉及到的知識點(diǎn)都灌輸給學(xué)生才心安。所以每節(jié)課我都會字斟句酌、口若懸河地講上滿滿的一節(jié)課，經(jīng)常有幾個學(xué)生就被我講入夢鄉(xiāng)了。時間久了，我也常常想法設(shè)法地?fù)Q一種模式。有一節(jié)復(fù)習(xí)課，雖然我大部分時間都在保持沉默，把主演交給了學(xué)生，但那是印象最深、最滿意的一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我體會到了“此時無聲勝有聲”的佳境。

案例：有一節(jié)課，我提前安排了一個學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，雖然這個學(xué)生講得不如我講得好，但是其他學(xué)生比我講時聽得認(rèn)真，講完后學(xué)生也都積極補(bǔ)充自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)。接下來是講評學(xué)案上的題目，我先把答案訂正完畢，然后讓學(xué)生相互討論，自己解決問題，過了十幾分鐘后學(xué)生仍有三個題目不太明確，提意讓我?guī)退麄兘鉀Q，我建議先讓學(xué)生上臺講，于是學(xué)生都急不可耐地上講臺上去展示自己的做法，讓老師幫助消除困惑，復(fù)習(xí)課就在這種激烈的氣氛中進(jìn)行著，一直到下課了還有的學(xué)生意猶未盡。

這一節(jié)課，雖然課堂紀(jì)律顯得不是太好，但是學(xué)生討論得很熱烈，雖然我大部分時間保持沉默，充當(dāng)著課堂中的“張藝謀”，但是學(xué)生的表演卻是如火如荼。如果自我評價一下的話，這一節(jié)課一定是獲獎影片，我不是一個優(yōu)秀的女主角，我只是獲獎影片的導(dǎo)演。

這一屆學(xué)生已經(jīng)離開了校園，我在教學(xué)中所犯的錯誤已經(jīng)無法彌補(bǔ)，但“改變復(fù)習(xí)課模式”的想法卻一直縈繞在我的耳邊。反思我們的復(fù)習(xí)課，我簡述以下兩點(diǎn)體會，期望與同行們共同探討：

1.精心設(shè)計一堂復(fù)習(xí)課

   我們往往習(xí)慣了做完了一份復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)分析完每個題涉及到的易錯點(diǎn)，哪個題有多種解法，然后就走進(jìn)教室開始我們的演講。這就象我們帶領(lǐng)學(xué)生來到一片櫻桃園里，把一個個誘人的櫻桃摘下來分給他們，他們的確嘗到了美味，但我們卻忽視了一個更讓人享受的過程——采摘。所以我們要上好一堂復(fù)習(xí)課，除了準(zhǔn)備好美味，更要精心設(shè)計采摘的方法和過程，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)過努力而得到果實(shí)的快樂，因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅是知識充實(shí)的過程，還應(yīng)該是意志品質(zhì)形成的過程。

2.真正把課堂交給學(xué)生

    我們不敢讓學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，怕學(xué)生總結(jié)不全面、不準(zhǔn)確；我們不敢讓學(xué)生講，怕耽誤時間，完不成課堂任務(wù)；我們不敢放手讓學(xué)生討論，怕影響課堂紀(jì)律。把課堂看作陣地，放手讓學(xué)生在這個陣地上摸爬滾打，他們可能會摔得鼻青臉腫，但你不讓他們?nèi)_鋒險陣，經(jīng)受真槍實(shí)彈的沖擊，他們何時才能歷煉成精兵強(qiáng)將呢？新課的講授由于它的特點(diǎn)，多數(shù)不適合讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但復(fù)習(xí)課是一個鍛練學(xué)生的很好的機(jī)會，放手吧，不要舍不得主角的位置，當(dāng)好一個導(dǎo)演，你就在教學(xué)這個“演藝界”上了一個臺階。