教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌形象的內(nèi)涵；
2、了解詩歌形象的分類；
3、體察鑒賞詩歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。
教學(xué)重難點(diǎn)：體察鑒賞詩歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。
教學(xué)方法：學(xué)生自主練習(xí)，教師指導(dǎo)，共同總結(jié)
一、考點(diǎn)解讀
【命題特點(diǎn)】
二、高考真題
試分析詩歌中的人物形象？
【答案】本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思用的儒士形象。
詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。
作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情思。
三、了解形象
四、人物形象
1、抒情主人公自己的形象
訴衷情
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲!
【答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）詩人通過記述詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線的遭遇。（形象的特征）表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。（形象的意義）
【解析】這首詞前兩句回憶當(dāng)年馳騁疆場的戰(zhàn)斗生活；下兩句是說，一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣，自己已經(jīng)身離戰(zhàn)場。下片描繪了敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的形象；“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。
2、作品刻畫的人物形象
試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。
【答案】是一個(gè)清高孤傲的形象。（什么形象）在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。（形象的特征）這個(gè)漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義）
①詩中塑造的形象是什么；
②形象的基本特征是什么；
③通過形象的塑造，詩人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。
①閱讀下面這首詞，回答問題。
問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象。
a、陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（什么形象）
b、前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（形象的特征）
c、作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。（形象的意義）
②2004高考全國卷閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋思
試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié) ? 表達(dá)了他什么樣的情感 ?
【答案】詩中作者寫了一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。
5、如何正確鑒賞
①知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象。
陶淵明的樸素自然
王昌齡的雄健高昂
溫庭筠的綺麗香艷
②從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。
③注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。
④結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界。
6、常見形象
（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、 傲岸不羈的形象。如李白。
（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。
（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。
（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。
（5）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾。
（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩。
（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩。
（8）愛恨情長的形象。如柳永。
五、事物形象
1、考點(diǎn)分析
物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
提問方式
①某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？ ②某物象有什么特征？
③某物象象征什么？ ④某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？
⑤簡析某句中的物象。
2、高考真題
（2011年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠山泉
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。
這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？
【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
【解析】首聯(lián)敘事點(diǎn)題，平和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添一活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個(gè)讓人記得住的名字，可是無從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。它流淌在平地之時(shí)，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山泉原先的那種清澄和靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。
《詠山泉》又是一首有所寄托的詠物詩。山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。
3、常見感情
對所詠之物的喜愛。寄情自然，閑適自得。潔身自好，堅(jiān)貞自守。
渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)。懷才不遇、壯志難酬等。有時(shí)也用來表達(dá)某種理趣。
①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
②結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；
③點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
⑴馬詩
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
閱讀此詩，簡析這首詩塑造了駿馬什么樣的形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？
步驟1：這首詩描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。
步驟2：邊境戰(zhàn)場，一片肅殺悲涼景色；那駿馬卻企盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場上迅捷地奔馳?！昂萎?dāng)”表現(xiàn)心理，“踏”顯出輕捷矯健的風(fēng)姿。
步驟3：抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。
千錘萬鑿出深山,
這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？
步驟①刻畫了一個(gè)要把自己的清白留在人間的石頭形象。
步驟②詩歌通過對經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑，即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間的石頭的描寫，
步驟③表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。
注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直又硬。
1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點(diǎn)。2、請說說你對本詩主題的理解。
①描寫了小松由小而大，具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。
②這首詩以小松喻人，托小松諷喻時(shí)俗。一方面，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)；另一方面諷喻世俗小人以身世取人，目光短淺、趨炎附勢的本質(zhì)。
作者借“蟬”的形象表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
①作者寫蟬居于高處、鳴聲遠(yuǎn)播，而不需借助秋風(fēng)，
②強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。
③這首詩以蟬的形象表現(xiàn)了封建士大夫的志得意滿和清高。
⑸瀑布
簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。
【答案】作者描繪了不辭勞苦，匯涓涓細(xì)流，壯大自己，一心奔向大海的瀑布藝術(shù)形象（步驟一）。瀑布從高處流出，不辭勞苦，沖破溪澗，流經(jīng)千巖萬壑，沖向大海，形成洶涌的波濤（步驟二）。表達(dá)了作者決不滿足現(xiàn)狀，不畏艱辛，繼續(xù)努力，勇往直前，決心干出一番事業(yè)的偉大理想抱負(fù)。（步驟三）。
⑹病牛李綱
這兩首詩中的病牛有何不同？請作簡要賞析。
【答案】《病?！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地，讓人收獲過千萬擔(dān)的谷物。在它老病時(shí),卻遭到冷遇，沒有誰來同情它。但仍念“但得眾生皆得飽”。這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象。詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己矢志不渝的執(zhí)著和關(guān)注蒼生、奉獻(xiàn)到底的心志。
⑺房兵曹胡馬
胡馬大宛名， 鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻， 風(fēng)入四蹄輕。
所向無空闊， 真堪托死生。驍騰有如此， 萬里可橫行。
翻譯：房兵曹的馬是著名的大宛馬。瘦骨棱棱，好比刀鋒。兩耳尖銳，如同削竹。四蹄輕快，猶如勁風(fēng)。所向之地，空闊廣漠。不怕險(xiǎn)阻，可托生死。有如此壯健、如此奔騰快捷的良馬，足可橫行萬里之外！
評價(jià)：作者塑造了一匹痩骨突出、兩耳高聳、奔騰馳騁、四蹄生風(fēng)的大宛駿馬形象。作者歌詠胡馬，抒發(fā)了喜愛贊美之情，也是希望房兵曹努力建功立業(yè)，更是寄托了自己馳騁疆場，縱橫四海的志向與情操。 6、常見意象的思想感情、文化意義。參考教材。
六、景物形象
景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。
基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。
試題類型： 1、概括意境描摹圖景。2、由形象畫面剖析作者情感思想。
2、借助意象，品味意境。
意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。
例1：
漫成一首
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
指導(dǎo)：A、選取了哪些意象？B、這些意象組合成了一種怎樣的意境？
答案：明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴（以動(dòng)寫靜），這四個(gè)意象有機(jī)地組合成清幽、靜謐的意境。
例2：秋夜
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
問題：在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
答：由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。
3、把握畫面，描摹圖景。
詩中賞畫，就要看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩歌的畫面美。
古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：
一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。
例：請分析這首詩畫面美。
絕句 杜甫
指導(dǎo)：
A、選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣畫面。
B、這幅畫面是怎樣組合而成的？可從色彩、動(dòng)靜、上下左右遠(yuǎn)近高低等角度分析。
C、概括作者在詩中流露的思想情感。
分析：這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。也表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情。
4、分析景物，概括作用。
詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？
海棠
答：
5、借助意象，體味情感。
例：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。
秋詞 劉禹錫
贈(zèng)別 杜牧
第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。
第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。
這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。
例1：
謝亭送別
分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”
例2：
絕句 杜甫
析：本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。
6、課堂練習(xí)：
⑴西樓
注：鉤疏箔：把簾子掛起。
問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。
這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
⑵閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。（6分）
日
牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。
石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。
[注] ①大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩?！、诨a：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。不覺歡欣，反倍感煩惱。
語序。暗泉流石壁，秋露滴草根?！?/span>
⑴詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？（2分）
⑵在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？（4分）
答：（1）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。（2）杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感。
七、強(qiáng)化訓(xùn)練
八、教后反思
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