教育家蔡元培把教育分成兩個層面：一是“現(xiàn)象世界”的教育，就是德育、智育、體育，目的在于為國家建設培養(yǎng)人才，服務于現(xiàn)實利益。另一個則是“世界觀世界”，即人不僅僅是為了追求眼前的物質(zhì)利益而活著，還應有一種超越于現(xiàn)象世界的追求，也就是培養(yǎng)學生的一種終極關懷，培養(yǎng)人的信仰和信念。這兩個層面應該是互為表里，但現(xiàn)實卻是教育過于急功近利，忽視了對人的終極關懷的培養(yǎng)。
我非常贊賞巴金的一段話：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好?！蔽矣X得巴金這段話說得非常樸素，也非常深刻。實際上，我們語文教育的目的、還有整個教育的目的、包括現(xiàn)代化的目的也一樣，就是使人變得更美好。
而中學文學教育的基本任務就是喚起人對未知世界的一種向往，這是人的一種本能。文學教育就應該喚起人的這樣一種想象力，一種探索的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。
人在幼年時期，如果有一個理想和信念，盡管他長大后會看到生活并不像他想象的那么美，他可能會因此而分裂，而痛苦和懷疑，但絕對不會陷入虛無主義，因為他有一個“精神的底子”。他會在痛苦的思考和懷疑之后，從原來那種幼稚的、不自覺的和諧，過渡到更高的自覺的和諧，最終成為一個成熟的人。就像一年四季一樣，是不能顛倒的。春天是一個夢幻的季節(jié)，他必須沉浸在夢幻里，盡管春天會過去。而我們現(xiàn)在顛倒了，讓孩子過早地感受冬天的肅殺。所以我不贊成給孩子灌輸太多的實際的東西，而應該鼓勵他去夢想、空想。所以我覺得我們的語文教育應該給孩子以夢，給孩子一個“精神的底子”。這也是一個語文教師的責任。
什么是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領著學生一起讀書。就這么簡單。但真要做到，還真不容易。
中小學教育是干什么的？一是培養(yǎng)學生讀書的興趣；二是教給學生好的讀書方法；三是養(yǎng)成讀書的習慣。做到這三條，學生就會一輩子讀書，受益無窮。
除了引導學生讀紙質(zhì)的書，還要創(chuàng)造條件，引導學生利用網(wǎng)絡進行學習。更需引導學生讀“生活”這本活書、大書。要引導學生認識自己腳下的土地，土地上的文化與父老鄉(xiāng)親。一方水土養(yǎng)育一方人，在長期的歷史實踐中，每一個地方的老百姓都找到了一種適合于在自己鄉(xiāng)土上生存的生產(chǎn)方式和生活方式，并形成了相應的地方文化與地方知識。
我們的教育，特別是鄉(xiāng)村教育，應該編寫鄉(xiāng)土教材，開設鄉(xiāng)土課程，引導學生學習地方文化和地方知識，從而和養(yǎng)育自己的這方土地建立精神聯(lián)系。以后學生長大了，無論走到哪里，都會有自己的根。
第一，多讀名著和經(jīng)典的作品，它們是一個時代文明的結晶，高層次的東西。
第二，要考慮到青少年的年齡特征，小學和初中可以多讀童話、神話和寓言故事，讀一些美好的東西，給生命的底子打上精神的亮色；高中應更廣泛，要引導學生讀文史哲，包括自然科學的書、科普作品、傳記作品，都應該讀，不要限于文學。這些書會給青少年提供一個很高的人生標尺。對青少年來說，從初中到高中是一個飛躍，我們可能會對他們的閱讀能力估計不足。在這個階段，應該鼓勵他們讀一些嚴峻的東西，大氣的東西，打開他們的視野。
第三，主張個人化閱讀。課外閱讀要和教學有所區(qū)別，更強調(diào)個人愛好、偏好、興趣，讓學生自己去選擇閱讀什么，要和他們建立一種基本的信任關系。
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