| 中國古代選官制度 一．知識歸納 ?。ㄒ唬┐缶V版 1．先秦：從夏朝到春秋，選官主要按爵位；戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅變法等地主階級改革才重視按軍功授爵。（標(biāo)準(zhǔn)從爵位到軍功） 2．秦漢：西漢武帝時(shí)開始實(shí)行察舉制，分察舉（自下向上推薦）和皇帝征召（自上向下招聘）等，先重“孝廉”，德才皆備，到東漢時(shí)注重門第族望，世家大族形成。（標(biāo)準(zhǔn)從才能到門第） 3．南北朝：九品中正制，按照“中正”所評品級決定官員獎(jiǎng)懲，反映了世家大族（士族地主）的壟斷地位。（標(biāo)準(zhǔn)為門第） 4．隋唐：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，產(chǎn)生了科舉制。隋文帝時(shí)分科考試，隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，唐太宗時(shí)以進(jìn)士明經(jīng)為主，武則天時(shí)設(shè)武舉和殿試，唐玄宗時(shí)任用高官主持考試?？婆e制意義：打擊門閥勢力；擴(kuò)大官吏來源；提高文化素質(zhì)；加強(qiáng)中央集權(quán)。（積極作用為主） 5．宋元：北宋科舉制進(jìn)一步發(fā)展，分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，實(shí)行糊名法，錄取名額大增；王安石變法改革科舉，不考詩賦，考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策，設(shè)明法科，考試成績好的可直接授官。（特點(diǎn)：更嚴(yán)密；人數(shù)增；更實(shí)用） 6．明清：實(shí)行八股取士，從內(nèi)容到形式都有嚴(yán)格限制，為君主專制培養(yǎng)了忠順奴才，但嚴(yán)重制約了中國科技、思想的發(fā)展。（消極作用為主） ?。ǘ┬抡n標(biāo)版 從漢到元選官、用官制度的變化：（1）漢朝：主要實(shí)行察舉制。漢武帝令郡國每年舉薦孝、廉各一人，建立起人才選拔制度。孝廉成為士大夫做官的主要途徑。（2）魏晉南北朝時(shí)期：實(shí)行九品中正制，朝廷要職多由世家大族擔(dān)任。世家大族子弟依靠門第即可步人仕途，所以他們往往不注重提高才能。而真正有才學(xué)，但出身低微的人，很難到中央和地方出任高官。隨著世家大族的沒落，依靠門第選官的九品中正制已無法繼續(xù)下去。（3）隋唐：實(shí)行科舉制。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，政府開始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成。（4）唐宋元各朝：繼承并完善了科舉制。（5）科舉制的影響：①科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)。②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。③這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。 二．規(guī)律小結(jié) 1．中國古代選官標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了爵位—軍功—才能—品第—才能—忠順的變化，其核心是為奴隸主階級或地主階級統(tǒng)治者選拔維護(hù)統(tǒng)治的人才。 2．應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)和辯證的方法看待中國古代選官制度的變化。如察舉制在西漢和東漢時(shí)的不同情況；科舉制由隋朝產(chǎn)生直到明清，其內(nèi)容與作用都有很大的變化。 三．熱點(diǎn)冷點(diǎn) 1．中國古代選官制度的具體內(nèi)容是歷年高考的熱點(diǎn)。 2．中國古代選官制度的演變規(guī)律、不同時(shí)代不同選官制度與當(dāng)時(shí)的社會背景之間的聯(lián)系，這是高考的冷點(diǎn)。 四．高考題例 01．（2004江蘇歷史2）下列政治舉措中，不屬于漢武帝時(shí)代的是 A．實(shí)行刺史制度B，設(shè)置西域都護(hù) C．實(shí)行察舉制D．頒布“推恩令” 02．(2003春季文綜12)關(guān)于科舉制度在隋唐時(shí)期的作用，下列提法中不正確的是 A．打破了門第限制B．削弱了皇權(quán) C．有利于選拔人才D．促進(jìn)了文化教育事業(yè)的發(fā)展 03．（2003江蘇歷史5）科舉制在歷史上經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過程，北宋創(chuàng)立了 A、武舉B、殿試C、糊名法D、進(jìn)士科 04．（2006江蘇歷史5）明朝的科舉取士制度發(fā)生了某些變化。主要表現(xiàn)為 A．開始采用分科考試的方式選拔官員B．科舉試卷僅從儒家的四書、五經(jīng)中命題 C．首創(chuàng)了武舉和殿試D．在考試方法上開始旁行糊名法 05．（2008上海歷史共同部分21）有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時(shí)說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是 A．對科舉制的評價(jià)是完全正確的B．僅從追求功祿評價(jià)科舉制是片面的 C．關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價(jià)都有問題D．關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯(cuò)誤 06．（2009年上海歷史5）在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)推行的選官制度是 A．軍功爵制B．察舉制C．九品中正制D．科舉制 07．（2007重慶文綜37）（32分）根據(jù)材料回答問題： 材料二 古之取士皆于學(xué)校，故首先一于上，習(xí)俗成于下，其人材皆足以有為于世。自先王之澤竭，教養(yǎng)之無所本，士雖有美材而無學(xué)校友以成就之，以議者之所患也。今欲追復(fù)古制以革其弊……以俟（等待）朝廷興建學(xué)校。（王安石《臨川集》） ?。?）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析王安石教育改革的原因，（2分）概括其教育改革措施的特征。（6分） 08．（2008全國文綜Ⅰ卷37題第（1）、（2）問）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。 材料一 唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。 唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科的考試內(nèi)容 初試二試三試 明經(jīng)選《禮記》或《左傳》之一及《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》每經(jīng)帖十條口答諸經(jīng)大義十條答時(shí)務(wù)策三道 進(jìn)士選《禮記》或《左傳》之一及《爾雅》，每經(jīng)帖十條作詩、賦、文各一篇作時(shí)務(wù)策五道 ——摘編自陳茂同《中國歷代選官制度》等 ?。?）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科考試中，為何進(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”？（6分） ?。?）指出唐代科舉取士與中世紀(jì)英國官員選用的主要區(qū)別。（10分） 高考題例答案及解析： 01．B西域都護(hù)是漢宣帝時(shí)設(shè)立。 02．B應(yīng)是強(qiáng)化了皇權(quán)。 03．C糊名法是北宋科舉中防舞弊的辦法。 04．B熟悉明朝科舉考試的內(nèi)容。 05．C史實(shí)方面科舉制的產(chǎn)生和八股取士的時(shí)間都表述錯(cuò)誤；評價(jià)方面太片面。 06．D熟悉隋朝以來的選官制度是科舉制，明確科舉制的積極影響。 07． 答案要點(diǎn)： （結(jié)合變法的背景）原因：當(dāng)時(shí)的教育不利于培養(yǎng)人才，輿論不利于變法。 （結(jié)合變法中教育措施的內(nèi)容思考）特征：注重改革教育內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)用性人才；擴(kuò)大了選官途徑。 08． 答案要點(diǎn)： ?。?）（對比明經(jīng)科和進(jìn)士科的考查重點(diǎn)）明經(jīng)科側(cè)重對經(jīng)義的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重對文學(xué)素養(yǎng)和處理時(shí)務(wù)能力的考查，更有利于選拔人才。 ?。?）（從選拔方式和范圍思考）公開考試，擇優(yōu)錄用，考生來源廣泛；主要由國王遴選，對象是國王的親信和隨從。 五．新題預(yù)測 01．中國古代官吏選拔標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)由世襲—功勞—道德—門第一才學(xué)的變化過程。其中實(shí)現(xiàn)選擇標(biāo)準(zhǔn)由家族世襲到功勞大小的變化的時(shí)期是B A．西周B．戰(zhàn)國C．魏晉D．隋唐 02．開皇十八年（公元598年）詔曰“京官五品以上、總管、剌史，以志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)二科舉人”。這說明B A．隋朝科舉制度正式形成B．隋文帝采用分科考試的方式選拔官員 C．隋朝科舉制度已經(jīng)較為完善D．隋朝參加科舉的官員身份很低 03．西方學(xué)者稱科舉制是“中國的第五大發(fā)明”，是“世界各國中所用以拔取真才之最古最好的制度”。這主要是因?yàn)榭婆e制度C A．有利于擴(kuò)大封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ) B．將讀書與做官聯(lián)系起來，可以提高官員的文化素質(zhì) C．利用考試的辦法來選拔各級官吏，有利于選賢任能的公平競爭 D．營造了尊師重教、勤奮學(xué)習(xí)的社會氛圍 04．今天的高考制度借鑒了古代科舉制中的D ①通過考試選拔人才②遵循公平競爭的原則 ?、鄄捎妹芊饩黹喚淼姆绞舰苋宋目茖W(xué)和自然科學(xué)并重 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 05．明代后期一位來自蘇州的考生，到京城參加科舉考試。這位考生可能經(jīng)歷下列哪一事件？B A．該生通過鄉(xiāng)試后，即獲準(zhǔn)參加由皇帝親自主持的殿試 B．在茶館里，該生聽北京居民議論著官軍與倭寇的戰(zhàn)事 C．該生在書肆里見到剛出版的《海國圖志》 D．為了準(zhǔn)備法律判例的考試，該生努力背誦《大明律》 06．史學(xué)家錢穆評價(jià)科舉制“乃一種直接的民權(quán)，乃一種由社會直接參加政府之權(quán)”。這句話說明科舉制的意義在于C A．削弱了中央集權(quán)B．提高了官員的文化素質(zhì) C．?dāng)U大了政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)D．使“學(xué)而優(yōu)則仕”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) |
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