今天收到了群里媽媽的一個(gè)問(wèn)題。孩子今年五年級(jí),小時(shí)候英語(yǔ)底子比較牢,現(xiàn)在掌握詞匯大概2500,年前通過(guò)了KET考試。
新的學(xué)期,家長(zhǎng)準(zhǔn)備給孩子再報(bào)一期課外班。經(jīng)歷了好一番篩選和試聽,家長(zhǎng)手里現(xiàn)在有兩種選擇:一家上海本地培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教材用的是新概念;另一家是噠噠英語(yǔ),教材用的是wonders。她找到了魚sir,想讓魚sir給出一些具體的建議。
先聲明:兩份教材都是優(yōu)質(zhì)教材。一個(gè)是加州原版教材,濃縮了近幾年教育成果的結(jié)晶;一個(gè)是18年的老經(jīng)典,兩代人奉為圭臬的經(jīng)典教材。
然而對(duì)于懂得規(guī)劃孩子學(xué)習(xí)的牛爸牛媽來(lái)說(shuō),這兩份教材的針對(duì)性就不太一樣了。一定意義上來(lái)說(shuō),這代表了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩條路。
今天,我們就拿新概念第二冊(cè),和wonders G3為例,給大家從五個(gè)角度來(lái)分析,到底什么樣的教材,才最適合自己的孩子:
1
維度一:是否符合孩子的需求。
新概念是英國(guó)人發(fā)明,專門給像中國(guó)這樣把英語(yǔ)作二外的國(guó)家使用的教材;
Wonders則是美國(guó)加州的原版教材,我們可以把它當(dāng)成美國(guó)孩子的語(yǔ)文課本。
兩者之間什么區(qū)別?
新概念更側(cè)重語(yǔ)法的剖析,講究通過(guò)語(yǔ)法掌握語(yǔ)言。
在新概念里,知識(shí)點(diǎn)的形式大量以時(shí)態(tài)形式展現(xiàn),圍繞這個(gè)時(shí)態(tài)問(wèn)題,進(jìn)行大量的練習(xí)。
比如第18課——《He often does this!》,許多過(guò)來(lái)人家長(zhǎng)是不是一眼就看出來(lái)這節(jié)課要講什么!完成時(shí)態(tài),have done.
(新概念第二冊(cè)Lesson18練習(xí)題)
而wonders則不同。Wonders教材更多的是培養(yǎng)孩子的聽、讀能力,從而讓孩子在多讀、多說(shuō)的情況下自然而然地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
舉個(gè)栗子:
同樣是講時(shí)間,新概念用的是傳統(tǒng)的認(rèn)鐘表的方法。
而wonders則通過(guò)一個(gè)遲到鬼小豬上學(xué)的方式,教孩子用英文辨認(rèn)時(shí)間。
同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),新概念用一課的時(shí)間把它完整講完。而wonders花了三節(jié)課:
On my way to school.
Hurry up.
Boffin博士的一天。
孩子是在學(xué)習(xí)聽讀的過(guò)程中,自然而然掌握的時(shí)間概念??瓷先セǖ恼n時(shí)時(shí)間長(zhǎng),可是在這個(gè)過(guò)程中,孩子不但掌握了知識(shí)點(diǎn),還增強(qiáng)了詞匯量和閱讀能力。
學(xué)習(xí)wonders的孩子,對(duì)語(yǔ)法的系統(tǒng)性掌握能力肯定不如新概念,可英語(yǔ)運(yùn)用能力,就要強(qiáng)上不少了。
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維度二:內(nèi)容的深度、廣度。
內(nèi)容深度是否符合孩子當(dāng)前階段?
G3涉及的單詞量大概有6000個(gè)左右。什么概念?高考考綱涉及詞匯量大概3500左右,G3的詞匯比高考還要多將近一倍。
而在詞匯量上,新概念就溫柔多了。魚sir統(tǒng)計(jì)了兩冊(cè)新概念詞匯表總數(shù),大概在2100左右。詞匯上,G3對(duì)小升初階段的孩子來(lái)說(shuō),難度是比較大的。
語(yǔ)法上,G3各個(gè)語(yǔ)法都有所涉及,但并沒(méi)有系統(tǒng)講解,也沒(méi)要求孩子系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)。而新概念第二冊(cè)中卻出現(xiàn)了許多人教版初一、初二才涉及到的語(yǔ)法,所以在語(yǔ)法上,新概念要更深一籌。
總的來(lái)說(shuō),wonder適合學(xué)習(xí)能力更強(qiáng),英語(yǔ)基礎(chǔ)更好的孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)壓力也較大。
內(nèi)容的廣度是否給老師足夠的拓展。
拿G3來(lái)說(shuō),G3除了課本外,還有輔助的分級(jí)閱讀。分級(jí)閱讀有四個(gè)階段:(從易到難)
Ell Level
Approaching Level
On Level
Beyond Level
對(duì)學(xué)無(wú)余力的孩子來(lái)說(shuō),掌握課本就夠了。然而對(duì)學(xué)有余力的孩子來(lái)說(shuō),豐富的分級(jí)閱讀能極大的拓展孩子的閱讀量和詞匯運(yùn)用能力,在重復(fù)的鍛煉中把基礎(chǔ)打的更牢固。
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維度三:可閱覽性是否足夠好。
當(dāng)我們的孩子還在卡通人物世界中用英語(yǔ)想象的時(shí)候, wonders已經(jīng)在每個(gè)單元的第一頁(yè)用一個(gè)大大的問(wèn)題配一幅大氣的實(shí)景圖來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)真實(shí)世界的思考了。
左:wonders教材課文正文 右:新概念英語(yǔ)教材課文正文
當(dāng)然,閱讀性好,要求的不僅僅是畫面精美,情境感是否豐富,也是衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。
同樣是背單詞,wonders講究把單詞放入語(yǔ)境,整體理解;而新概念依然停留在詞匯表的階段。
左:wonders教材詞匯表 右:新概念英語(yǔ)教材詞匯表
在可閱覽性上,wonders是要秒殺包括新概念在內(nèi)的許多教材的。
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維度四:教材和配套教材的配合度。
Wonders配備了足夠多的輔助教材,嗯,足夠多。放張圖給大家感受一下:
Wonders教材由三部分資料組成:課本、文選以及前文提到過(guò)的分級(jí)閱讀。
這些讀物配合課本,里面對(duì)于課本里出現(xiàn)的生詞進(jìn)行了復(fù)習(xí),并拓展了一些新詞匯。這些讀物制作得非常精美,配以各種背景圖及插圖,并按內(nèi)容分了童話故事(fantasy)、小說(shuō)(fiction)、新聞報(bào)道(informational text)、現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)(realistic fiction)、寓言故事(fable)、散文(nonfiction)、敘述文學(xué)(narrative nonfiction)、說(shuō)明文(expository text)、民間故事(folktale)、傳記(biography)、神話故事(math)等等不同的內(nèi)容,可謂內(nèi)容多多,樣式多多。
在練習(xí)冊(cè)上,wonders配套的有語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)、phonics同步練習(xí)冊(cè)(重要)、課后綜合練習(xí)冊(cè)。
前文中提及分級(jí)閱讀有四個(gè)難度,綜合練習(xí)冊(cè)同樣有四個(gè)難度。
理論上講,這些材料都很有價(jià)值。但孩子的時(shí)間畢竟有限。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)要有所取舍。
首先,分級(jí)閱讀和課后綜合練習(xí)冊(cè),我們不需要全部,只需要根據(jù)孩子的等級(jí)選擇合適的就好。一般在學(xué)校里成績(jī)優(yōu)異的孩子,可以選擇第二個(gè)等級(jí)Approaching Level,像本文主人公,四年級(jí)通過(guò)KET考試的孩子,可以選擇第三個(gè)On Level.
Phonics練習(xí)冊(cè)必學(xué),學(xué)wonders不學(xué)配套的phonics,幾乎可以說(shuō)是一種浪費(fèi)。
而語(yǔ)法練習(xí)冊(cè),家長(zhǎng)可以選擇放棄。Wonders教材對(duì)語(yǔ)法的講解很淺,孩子在課上要花大量時(shí)間琢磨語(yǔ)法,無(wú)需在這里進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。
總之,wonders的教輔材料和課文的契合度還是很高的,兩者一起學(xué)習(xí),能達(dá)成相輔相成的功效。
而新概念教材本身不提供配套教材。但其他人撰寫的新概念配套教材還是很多的。比較知名的有:
新概念英語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè)
新概念英語(yǔ)同步測(cè)試卷
新概念英語(yǔ)語(yǔ)法手冊(cè)
新概念英語(yǔ)詞匯大全
新概念英語(yǔ)1自學(xué)導(dǎo)讀
新概念英語(yǔ)1練習(xí)詳解
新概念英語(yǔ)1詞匯練習(xí)
聽這些名字,家長(zhǎng)大概清楚這些配套教材的內(nèi)容。魚sir個(gè)人建議,西安交通大學(xué)出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社這兩個(gè)出版社出版的新概念配套教材可作為優(yōu)先選擇。
新概念講語(yǔ)法本來(lái)就很科學(xué)很系統(tǒng),據(jù)說(shuō)早年人教版教材編譯時(shí),借鑒的都是新概念的體系。配上這些練習(xí)冊(cè),對(duì)語(yǔ)法、句型的掌握就更牢固,很適用于在校成績(jī)的提升。
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維度五:更新頻率。
如果說(shuō)新概念有什么明顯的缺點(diǎn)的話,那魚sir認(rèn)為,更新頻率是它的硬傷。
國(guó)內(nèi)目前的新概念總共兩版,一版97年前,一版97年后。作者亞歷山大已經(jīng)去世,沒(méi)法再對(duì)新概念進(jìn)行更新。
怎么說(shuō)呢,新概念給我的感覺就像是看美劇《老友記》,經(jīng)典毋庸置疑??烧Z(yǔ)言習(xí)慣、段子都有些老,畢竟,語(yǔ)言是隨著時(shí)代進(jìn)步的。
而wonders教材,替代的是加州老版教材treasure,是發(fā)行以來(lái)經(jīng)歷了三次修訂,時(shí)代感還是蠻新的。
講句題外話,老版的treasure也是經(jīng)典,關(guān)于新老版本比較的文章,家長(zhǎng)如果感興趣,可以通過(guò)點(diǎn)贊和留言告訴魚sir.
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總結(jié)。
相信,看了這么多,家長(zhǎng)自己都可以下出結(jié)論。
Wonders更適用于英語(yǔ)能力的提升;而新概念對(duì)孩子學(xué)校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí),有著很強(qiáng)的補(bǔ)充。
魚sir的同事旺財(cái),小時(shí)候在濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)中學(xué)讀書。學(xué)校學(xué)習(xí)的是一種類似wonders,更注重英語(yǔ)能力培養(yǎng)的教材3L。學(xué)生們的英語(yǔ)能力,可謂是在濟(jì)南所有中學(xué)奪冠。
然而每次市里學(xué)校統(tǒng)考,卻只能排在第三、第四的樣子。似3L、wonders、planet English這種教材,應(yīng)試是它們的硬傷。
如果孩子在校英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異,經(jīng)歷過(guò)科學(xué)的早教體系,且學(xué)有余力,那wonders是必須的不二選擇;
如果孩子在校英語(yǔ)學(xué)的就很吃力,有著明顯的提分需求的話,那補(bǔ)課盡量還是選擇新概念。
講真,文中對(duì)比的雖然是wonders G3和新概念第二冊(cè)。但對(duì)于小學(xué)孩子來(lái)講,wondersG2和新概念第一冊(cè)能掌握其中之一,就已經(jīng)足以讓孩子笑傲武林了。
看到這里,我們回到開頭的那位家長(zhǎng)。
四年級(jí)考過(guò)KET,掌握2500詞匯量,已經(jīng)可以說(shuō)是小牛娃了。如果孩子后期還準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)階,比如說(shuō)準(zhǔn)備比KET更高級(jí)的PET,或者說(shuō)為小升初做準(zhǔn)備,考取類似三E這種為小升初添磚加瓦的證書的話,還是要選擇新概念第二冊(cè)。
如果功利性沒(méi)那么強(qiáng),只是想提升英語(yǔ)能力,為出國(guó)做準(zhǔn)備,那wonders當(dāng)然是不二之選。
還是那句話,沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),只有相對(duì)的適合。給孩子報(bào)班,只是手段。什么樣的課程適合自家的孩子,家長(zhǎng)還是要做到心中有數(shù)。
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